把準(zhǔn)備材料的過程變成幼兒學(xué)習(xí)語言的過程.doc

教學(xué)資料范本把準(zhǔn)備材料的過程變成幼兒學(xué)習(xí)語言的過程編 輯：_時 間：_在幼兒的學(xué)習(xí)過程中.教師往往會用結(jié)果來評價幼兒.而忽視了幼兒的學(xué)習(xí)過程。杜威曾說過：“最好使學(xué)校成為幼兒真正生活的地方.從中獲得高興和有意義的生活經(jīng)驗?！标慂Q琴先生也指出.要讓幼兒在生活中學(xué)習(xí).讓大自然、大社會都成為活教材。新綱要明確提出.幼兒園應(yīng)“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境.吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談”。在幼兒園.教師經(jīng)常為教育教學(xué)活動做充分的材料準(zhǔn)備.但這些花費(fèi)了很多人力、物力的材料有時卻未能物盡其用.在使用了一兩次之后就閑置了。在幼兒的一日生活中到處都是教育的機(jī)會.為什么不抓住準(zhǔn)備材料這一教育學(xué)習(xí)機(jī)會.讓幼兒積極主動地參與到準(zhǔn)備材料的過程中來.在準(zhǔn)備自己需要的材料的過程中學(xué)習(xí)、成長呢?在語言教育實(shí)踐中.教師可以從以下方面進(jìn)行思考.把準(zhǔn)備材料的過程變成幼兒學(xué)習(xí)的過程。一、需要準(zhǔn)備材料的活動類型1區(qū)域活動在幼兒園區(qū)域活動中.需要準(zhǔn)備許多成品或半成品的活動材料。如一些廢舊紙盒、瓶罐、紙張以及由師幼一起制作的半成品等。這類材料大多能一物多用.可以變化一下活動的要求、形式.繼續(xù)使用下去.一般以操作材料為主。2社會活動幼兒社會實(shí)踐活動前.需準(zhǔn)備一些活動中用到的物品.或者是收集相關(guān)信息資料。這些材料都需要事先準(zhǔn)備好.一般以現(xiàn)成的材料為主.比如零錢、記錄本、筆等物品。3主題活動開展主題活動.需要師幼、家園配合收集與該主題相關(guān)的資料.并對收集到的資料進(jìn)行整理、分類。在此活動中需要大量準(zhǔn)備材料.材料有現(xiàn)成的.也有操作性的。4集體活動集體教學(xué)中的材料準(zhǔn)備是最普遍的.也是最需教師花精力去做的。通常這類材料以教具、操作材料為主。二、材料的類別1廢舊類此類材料一般以現(xiàn)成的物品為主.是幼兒生活中常見的東西。如原始的包裝紙袋、廢舊紙盒、瓶瓶罐罐、絨線、絲帶等。2資料類這類材料通常以現(xiàn)成的為主.但需要通過仔細(xì)尋找、收集或下載等方式來獲得。如圖片、文字資料、照片、宣傳海報、磁帶、碟片等。3半成品這類材料一般都是以操作材料為主.常利用一些現(xiàn)有的材料做成半成品.讓幼兒操作擺弄。如畫了一半的地圖、做了一半的“樹葉”等。三、準(zhǔn)備材料中蘊(yùn)涵的語言教育內(nèi)容1表述在需要家長幫助一起準(zhǔn)備材料的時候.教師可以讓幼兒回家轉(zhuǎn)告家長.這樣幼兒就成了幼兒園與家庭之間的信息傳遞者。幼兒是否能進(jìn)行傳達(dá)?是否能表述清楚?教師可以抓住此環(huán)節(jié)對幼兒進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng).讓幼兒比較正確、清楚、完整地進(jìn)行表述。2介紹幼兒收集來的資料是要和大家一起分享的.所以必須要先進(jìn)行分類、整理。由于材料是幼兒自己去收集的.他們對這些材料特別了解。這時教師可以讓幼兒把自己帶來的現(xiàn)成的物品、資料、廢舊物品等向大家做有關(guān)功能、作用的介紹。這樣做可以培養(yǎng)幼兒清楚、完整、有條理地講述等語言能力。有些材料不是現(xiàn)成的.而是需要師幼后期制作、加工成半成品。對這些材料的用途和加工方法.每個幼兒都有自己的思考、理解。教師可以組織幼兒進(jìn)行討論、交流.從中既培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力.也讓幼兒學(xué)會遇到問題要與同伴交流、討論共同解決問題的方法。3質(zhì)疑在交流、討論的時候.幼兒思維活躍.這時往往有的幼兒會對同伴的想法提出自己的意見。教師應(yīng)抓住這個機(jī)會.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人說話的良好習(xí)慣.還可以有目的地培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、能對不同意見提出質(zhì)疑的能力。四、實(shí)際操作中需要注意的問題1講清要求教師的要求必須是清楚、簡明扼要的。教師請幼兒收集材料時.提出的要求可以包括以下內(nèi)容：收集的時間、材料名稱、大小尺寸等。在布置任務(wù)時.可以在第一時間讓幼兒一起說說相關(guān)的要求。教師要有目的地請幼兒單獨(dú)復(fù)述.及時糾正.也可通過同伴間復(fù)述的互相影響.保證幼兒能夠準(zhǔn)確及時地將信息傳達(dá)給家長。2介紹與討論相結(jié)合在準(zhǔn)備材料的過程中.對要收集哪類材料、怎么收集、收集了哪些等問題可以組織幼兒討論。在討論的過程中.要求幼兒學(xué)會先仔細(xì)傾聽.然后再表述自己的觀點(diǎn)。在對話過程中.教師要注意“介紹與討論”相結(jié)合。介紹的內(nèi)容是討論的基礎(chǔ)；經(jīng)過討論.介紹的內(nèi)容就更完善了。當(dāng)然.無論介紹還是討論.都應(yīng)要求幼兒完整、清楚地表述自己的意思.達(dá)到滲透語言教育的目的。3家園配合將準(zhǔn)備材料的過程變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的過程.還必須要取得家長對此項工作的支持與理解。教師可以通過開學(xué)的家長會或其他的約訪、電訪等.向家長講明這樣做的目的、對幼兒發(fā)展的好處.努力與家長達(dá)成共識.取得他們的支持和配合。在家里.家長要耐心傾聽幼兒講述.如幼兒說不清楚.可以告訴幼兒明天去問教師.然后再與教師聯(lián)系予以配合。幼兒傳達(dá)時.家長要求幼兒擊述完整、清楚.一遍說不好.再反復(fù)多說幾遍。家長還要事先為幼兒到幼兒園介紹做準(zhǔn)備.在家里幫助幼兒學(xué)會介紹自己收集的材料。特別是有關(guān)主題活動中的材料.家長可以和幼兒先做相關(guān)了解.然后再用比較完整的話表述清楚。這時家長既是聽眾.又是教師。4延伸拓展在準(zhǔn)備材料的過程中.由于幼兒已經(jīng)過交流互動.對有關(guān)材料的基本信息都比較熟悉.所以在接下來開展的活動中.教師不能仍將教育內(nèi)容停留在材料本身.而是要有目的地引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進(jìn)行表述、討論和交流.否則幼兒可能會失去積極參與活動的興趣。這樣在提高幼兒語言