2014中心小學語文第七冊教學計劃.doc

2014中心小學語文第七冊教學計劃 2014中心小學第七冊 一、情況 本班共有學生31人，其中男生13人，女生18人。學生都能遵守的各項規(guī)章。整個班級不做作業(yè)的學生4到5個，學生也有5到6個，兩極分化和多動癥現(xiàn)象比較嚴重，學生的語文基礎知識較薄弱。分析問題能力較差，積極性不高，優(yōu)秀生能大膽，但口頭表達能力還有欠缺，本學期仍將集中精力用在補差培優(yōu)上。 二、教材分析 本冊教材依次安排了自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就八個專題，內涵豐富，貼近生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。 本冊教材共有課文32篇，精讀課文18篇，略讀課文14篇。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3-5篇課文組成。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有 資料袋 或 閱讀鏈接 ，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。 每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目： 口語交際 習作 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 。另有 寬帶網 趣味語文 展示臺 成語故事 ，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個 寬帶網 安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個 展示臺 安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。 教材的主要特點： （一）加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標 課程標準中提出了 全面提高學生語文素養(yǎng) 的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從 知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。 課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后續(xù)的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，、學習能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化與發(fā)展。 四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在 語文園地 中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。 （ 二）加強整合，圍繞專題組織教材 本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了內容方面的專題外， 中外童話 是從文體角度定的專題， 作家筆下的動物 則是側重文章的表達形式。 （三）加強導學功能，引導學生自主、探究地學習 本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的 教本 ，又成為學生進行自主、合作、探究學習的 學本 。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自測的 詞語盤點 ；四是 語文園地 中設置了 我的發(fā)現(xiàn) 展示臺 寬帶網 等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。 （ 四）加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系 語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了格林童話和愛的教育，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。1 三、教學目的要求 本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。 1認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6養(yǎng)成看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 7在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 8留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。 四、教學措施 1要以大綱和課標為指導，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學，教學不偏差。 2.要提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。 3.注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。 4.加強朗讀的指導訓練，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。 5.注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進步。 6.根據(jù)學生實際，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作。 五、教學進度表 （周次 時間 教學內容） 1 9.1-9.3 始業(yè)教育 1、觀潮 2 9.6-9.10 2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥的天堂 4、火燒云 3 9.13-9.17 語文園地一 5、古詩兩首 6、爬山虎的腳 4 9.20-9.24 7、蟋蟀的住宅 8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語文園地二 5 9.27-9.30 9、巨人的花園 10、幸福是什么 6 10.1-10.7 假 7 10.10-10.15 11、去年的樹 12、小木偶的故事 語文園地三 8 10.18-10.22 13、白鵝 14、白公鵝 15、貓 9 10.25-10.29 16、母雞 語文園地四 17、長城 10 10.31-11、4 18、頤和園 19秦兵馬俑 語文園地五 11 11、7-11.11 20、古詩兩首 21、搭石 22、跨越海峽的生命橋 12 11.14-11.18 古詩兩首 21、搭石 22、跨越海峽的生命橋 13 11.21-11.25 23、卡羅納 24、給予是快樂的 語文園地六 14 11.28-12.2 25、為中華之崛起而讀書 26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔 15 12.5-12.9 28、尺有所短 寸有所長 語文園地七 16 12