教育案例：從金魚之死引發(fā)的科學(xué)教育探索.doc

教學(xué)資料范本教育案例：從金魚之死引發(fā)的科學(xué)教育探索編 輯：_時(shí) 間：_一名稱職的幼兒教師要善于把握偶發(fā)事件隱含的教育價(jià)值.在幼兒感興趣的點(diǎn)上及時(shí)的抓住教育契機(jī).適時(shí)調(diào)整教育策略進(jìn)而才能成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者。對中班幼兒來說.興趣點(diǎn)也許正是他們發(fā)展的前提條件和關(guān)鍵。在我們班“自然科學(xué)角”里發(fā)生的一件事讓我發(fā)現(xiàn)了讓中班幼兒自主探索,并在這個(gè)過程中提升自己已有經(jīng)驗(yàn)的因素。話題一：金魚不見了？過了一個(gè)寒假.孩子們都?xì)g喜地來上幼兒園?？墒?班上的金魚由于假期管理不得當(dāng).部分金魚被野貓吃了.到收假時(shí)只剩下三條。收假后.班上最喜歡金魚的蒯佳欣和鄭源走進(jìn)教室.兩人不約而同地走向魚缸探望許久未見的小金魚。只聽見蒯佳欣大聲叫起來“小金魚不見了？”我一聽.大吃一驚.心想：他們觀察地好仔細(xì)??？可是.我該怎么和他們解釋金魚被野貓吃了呢？在他們的一再詢問之下.我用一種比較委婉的方式告訴他們金魚已經(jīng)和天使在一起了。鄭源馬上喊起來說：“他們是死了.才能和天使在一起的?！必峒研缆犃酥笥悬c(diǎn)難受.說：“可憐的小金魚！可憐的小金魚！”。于是.大家都爭著去看.聚在一起大聲的說著.“小金魚真可憐！”孩子們說得越來越激烈。思考：班里的“自然科學(xué)角”一直就是孩子們比較關(guān)注的焦點(diǎn).我們也結(jié)合三生教育.開展過關(guān)于小動(dòng)物的主題活動(dòng)。由于孩子對小動(dòng)物的喜愛.所以小金魚的死引起了孩子情緒上的變化.這個(gè)事件頓時(shí)成為一個(gè)話題引發(fā)了他們激烈的自我討論。這讓我也深深的感受到了孩子在對自己感興趣的事物上也會(huì)積極的進(jìn)行觀察、探索?！芭d趣點(diǎn)”成了帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行探索的引路石。于是我想：何不抓住這個(gè)機(jī)會(huì).讓孩子們自己來思考、探究.自己來獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn).來解決一些問題呢？話題二：小金魚怎么會(huì)死了？孩子對一個(gè)興趣點(diǎn)的持續(xù)時(shí)間不會(huì)很長.于是.我們班老師又拋出第二個(gè)話題組織孩子們討論：小金魚怎么會(huì)死了？問題一拋出.孩子們就進(jìn)行了激烈的第二輪討論。在飼養(yǎng)小動(dòng)物的過程中.會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因造成動(dòng)物的死亡.有的孩子家里就養(yǎng)了魚、烏龜或者其它的小動(dòng)物.所以在這件事情上有了一定的知識經(jīng)驗(yàn)。原因一：天太冷了.金魚被凍死了。在快放假的那幾天比較冷.許多孩子就已經(jīng)提出了金魚會(huì)不會(huì)被凍死的問題。有的孩子說：“老師.我怕冷穿了好多衣服.那金魚怎么辦呢？”有的說：“我們在水里丟一些紙進(jìn)去.幫金魚取暖.好不好？”這是.我們班老師適時(shí)的給孩子們講了關(guān)于魚的分類和飼養(yǎng)問題.有熱帶魚、冷水魚等.洲洲聽了馬上就提出要使用 “加溫棒”的方法來保護(hù)金魚.因?yàn)樗依锏慕痿~浮到水面呼吸的時(shí)候媽媽就是這樣做的。于是在我的建議下洲洲的帶