論文：淺析當前農(nóng)村小學教育中的問題與解決.doc

淺析當前農(nóng)村小學教育中的問題與解決文章摘要：我國人口眾多，教育發(fā)展水平參差不齊，農(nóng)村小學教育一直是其中的軟肋，農(nóng)村小學教育與城鎮(zhèn)存在著巨大的差異。其中存在著很多問題，生源逐年減少、辦學規(guī)模萎縮、教師素質偏低、小學辦學條件差、家庭教育缺陷等等，只有解決好這些問題才能發(fā)展好農(nóng)村小學教育。關鍵字：農(nóng)村，小學教育，教師資源，留守兒童教育是國之根本，少年志則國志，少年強則國強。教育決定著國家未來的發(fā)展。在中國，農(nóng)村人口占大多數(shù)，農(nóng)村的教育問題受到國家的廣泛關注，而農(nóng)村的小學教育是重中之重。在我國經(jīng)濟不斷發(fā)展下，我國的教育事業(yè)也在迅速的發(fā)展著，農(nóng)村小學教育也取得了不錯的提升。但是，如今隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，農(nóng)村小學教育的問題越來越凸顯，不符合和諧農(nóng)村的發(fā)展目標，成為農(nóng)村經(jīng)濟進一步發(fā)展的桎梏。為此，必須加強農(nóng)村小學教育建設，提升小學教育水平。我國人口眾多，教育發(fā)展水平參差不齊，農(nóng)村小學教育一直是其中的軟肋，制約著教育水平整體的提升。農(nóng)村小學教育遠遠落后于城市的小學教育。生源逐年減少、辦學規(guī)模萎縮、教師素質偏低、小學辦學條件差、家庭教育缺陷等等，都嚴重制約了小學教育的發(fā)展。一、農(nóng)村入學兒童減少，學校分布不合理，辦學規(guī)模萎縮。計劃生育政策的實施，農(nóng)村年輕夫婦觀念的轉變，使得農(nóng)村人口出生率持續(xù)降低，學齡兒童逐年減少，農(nóng)村小學在校人數(shù)日漸萎縮。農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，居民收入的提高，以及九年義務教育完全免費的政策的實施。為了給孩子更好的起點，越來越多的農(nóng)村的年輕夫婦寧愿把孩子送去較遠的城鎮(zhèn)小學。一方面，越來越多外出務工的父母選擇了讓子女在其流入地就讀。很多流入地政府對打工子女入學政策開始放寬，開始接納這些孩子進入當?shù)毓k學校就讀，還不用額外交納贊助費、借讀費等，同當?shù)貙W生一樣平等享用優(yōu)質的教育資源。這樣家長能隨時照顧孩子的學習、生活，消除了他們的后顧之憂。城鎮(zhèn)私立小學在招生方面，也想方設法爭搶生源，提供一系列的優(yōu)惠和高質量的服務。等等這些讓農(nóng)村小學招生越來越困難，小學生數(shù)目也日漸減少，使得學校不得不縮小規(guī)模。也就有一些地方開始讓較小規(guī)模的小學進行合并或者停辦。使得辦學質量更加惡化，生源又會減少，形成一個惡性循環(huán)。一些小學升值因為班額小，老師少，不得不采取包班教學。著不但增加了老師的教學難度，教學質量也難以保證。學生學習效率肯定也會大打折扣。家長更加不信任學校。解決建議：1、政府應當把扶持農(nóng)村小學教育作為扶貧工程的重點，加大扶持力度，重點引進教師資源，提升辦學水準。改善學校的硬件設施，提供更全面的服務。2、政府引導教育資源整合，撤并學生人數(shù)少的學校。合理布局學校位置，做到兼顧周邊村落。有必要的地區(qū)可以選擇建設學生宿舍。為邊緣地區(qū)學生提供寄宿服務。3、制定農(nóng)村小學建設和管理的基本規(guī)范,強化農(nóng)村小學教育的制度管理,確立合格學?；緲藴?落實目標管理,大力實施規(guī)范化建設,推進教育質量提高,腳踏實地做強教育質量,做好教育形象。二、師資力量薄弱，教師整體年齡偏大。缺少新血液，農(nóng)村小學教師老齡化嚴重?！盃敔斈棠探绦W，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中”已成為當前農(nóng)村教育中的一種普遍現(xiàn)象。高中從初中調(diào)教師，初中從小學調(diào)教師，調(diào)走的是學歷層次較高、教學經(jīng)驗豐富的中、青年教師。這樣層層“掐青苗”，留在小學教學崗位上的很多是上了年紀、體弱多病的教師。加之沒有新的教師補充，教師隊伍出現(xiàn)了嚴重的“斷層”，成了農(nóng)村小學教育發(fā)展難以逾越的一道坎。在校教師普遍學歷不高素質偏低，初高中學歷老師還大有人在。優(yōu)秀年輕的教師都在城鎮(zhèn)小學或者被調(diào)至初高中從事教學。另外，藝體類教師匱乏，小學教育中僅僅存在著德教智教。隨著我國教育體制改革的推進，越來越注重學生的全面發(fā)展，過去的學習成績獨大的模式已經(jīng)不合時宜。農(nóng)村小學對于優(yōu)秀的教育資源的需求越來越迫切，一些新課程的開設對小學教育軟硬件有了進一步的要求。配備基本的師資是必不可少的。教師教學任務繁重。目前農(nóng)村小學教師年齡普遍較大，體弱多病，精力不足，學校辦學條件差，教師編制不足，很多老師不得不承擔多學科教學，教師教學任務繁重。同時，農(nóng)村家長為生計紛紛外出務工，農(nóng)村留守兒童家庭教育缺位現(xiàn)象嚴重。孩子多由祖輩代管，或溺愛有加，或放任過度。留守兒童的現(xiàn)狀要求教師有較強的教學能力和責任心。但農(nóng)村小學教師社會地位、經(jīng)濟地位普遍偏低，更有部分教師職業(yè)素質本身就低，教學積極性不高，對學生不負責任。農(nóng)村小學教師待遇普遍偏低，抽樣調(diào)查顯示，近50的農(nóng)村教師和縣鎮(zhèn)教師反映沒有按時或足額領到津貼補貼。2006年全國普通小學、普通中學（包括初中與高中）教職工年均工資收入為17729元和20979元，分別比國家機關職工年均工資收入低5198元和1948元。2006年，全國有273個縣（占區(qū)縣總數(shù)的8.5）的小學教職工和210個縣（占65）的初中教職工人均年工資收入低于12萬元，人均月工資收入不足1000元。解決建議：1、 政府加大人才引進教師資源，為農(nóng)村小學教師隊伍提供新的血液，調(diào)整小學教師年齡結構。合理調(diào)派教師，為小學培養(yǎng)優(yōu)秀的師資。補充小學專任音樂、美術、體育等教師。2、 提高教師工資福利，改善教學基礎設施，豐富教師業(yè)余生活。按時發(fā)放按量發(fā)放教師工資。建立合理的獎懲制度，對“油條”教師進行處罰。3、 加強教師德育建設，真正關心學生的學習生活。摒棄舊俗的教育模式，促進教師教學方式改革，開設完整素質教育課程。三、小學辦學條件差，城鄉(xiāng)差異明顯。盡管近幾年國家對小學教育基礎設施投入增大，但是，相對于城鎮(zhèn)小學來說，農(nóng)村小學的設施破爛不堪。各地基本都將重點放在城鎮(zhèn)中心小學，而對邊遠農(nóng)村小學過問甚少。長期的邊緣化使農(nóng)村的小學與城鎮(zhèn)小學的硬件設施差距越來越大。在很多農(nóng)村小學，僅僅幾間教室，在其中存在著不少危房，缺少修繕，嚴重威脅著學生的安全。小學教學器材奇缺，顯微鏡、酒精燈等等其他最基本的實驗室設備，還有很多地方都不具備。微機室、語音室、音樂室、圖書室等功能性教室，很多地方都沒有，有的只是空名頭或者設備過舊，圖書館缺乏新書，計算機缺少更新維護。學生體育活動用的操場籃球場等體育設施缺失，對現(xiàn)代體育活動沒有接觸。這些教育基礎設施的缺失和陳舊，嚴重制約了小學素質教育的發(fā)展和小學生的綜合素質的提升，讓很多學校心有余而力不足。想改善教學卻苦于沒有設備、經(jīng)費。解決建議：1、 政府應當均衡城鄉(xiāng)教育投入，合理分配教育預算，稍微向農(nóng)村小學傾斜。重點建設小學教舍等基礎設施，添置教學設備，完善體育設施。2、 學校應當積極尋求突破，尋求社會幫助，改善學校環(huán)境。學校支出透明化，讓每一分錢花得在位置，發(fā)揮其最大作用。四、家庭教育制約學生的成長與發(fā)展。農(nóng)村現(xiàn)在普遍存在著一個現(xiàn)象，那就是孩子的父母親出門打工謀生計，把孩子交給爺爺奶奶照顧。我國農(nóng)村的老人基本上是小學文化程度,這里所謂的“照顧”也就是生活起居意義上的照顧,根本無力勝任“留守子女”的思想學習和身心健康發(fā)展的教育任務,使得“留守子女”們在家庭教育這一環(huán)節(jié)嚴重缺失,這影響的不僅僅是他們的學習成績,更多的是他們的身心健康農(nóng)村家庭教育的缺位，把本應由家庭、學校共同承擔的教育責任全推給教師和學校。留守兒童較為普遍的問題有：學習較差。由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，這些老人年齡普遍偏大，身體不好，文盲的比例較高，不但在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導。性格缺陷。在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多。究其原因，主要是監(jiān)護人管不了，不會管，外出父母則管不到，留守學生幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中形成了自私自利，霸道等性格特點。心理障礙。留守學生監(jiān)護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關注不夠。由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。解決建議1、 針對當前家庭、農(nóng)村社區(qū)和學校之間缺乏有機的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社區(qū)和學校聯(lián)動的運作機制：政府要加大對留守兒童關愛的宣傳力度，培養(yǎng)全社會關注留守兒童的良好氛圍；學校要采取一系列措施加強對學生的抗挫折和困難的教育，增強他們的心理承受能力；村委會應建立農(nóng)產(chǎn)鄰里管護網(wǎng)，做到每個留守兒童均有人照看，使留守兒童充分感受到社區(qū)的關懷；家庭、村委會和學校之間做到各負其責，及時溝通、及時了解，遇到問題及時解決，從制度上形成對留守兒童的最堅強有力的保護網(wǎng)，保證他們的健康成長。2、 盡可能調(diào)整好家長外出方式，為子女提供必要的生活和學習條件。父母之間最好留一個在家照顧和監(jiān)護孩子的學習和生活，保持家庭教育與影響氣氛的完整存在。如果夫妻雙方都出去打工，首要問題就是選定好監(jiān)護人。監(jiān)護人最好是比較有文化、有責任感、能監(jiān)督和指導自己孩子的親朋好友，既不要嬌慣孩子，也不要讓子女干過多的家務、農(nóng)活，保證子女充分的學習時間。如是祖輩監(jiān)護，一定要囑咐其對孫輩的嚴格要求，加強生活和學業(yè)的監(jiān)護。3、 學校應把“留守兒童”的教育作為專項工作，常抓不懈。各班級應建立起“留守兒童”個人檔案，學校統(tǒng)一部署管理。學校和老師應給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨