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文檔簡介
江蘇省高郵市車邏初級中學(xué)九年級語文上冊 7在烈日和暴雨下第二課時導(dǎo)學(xué)案 蘇教版二、預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)o(一)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容:1.根據(jù)拼音寫漢字。du( )腳 往前zhui( ) du( )嗦 zun( )著 打g( ) 磚yo( )2.沒有使用比喻修辭方法的是( )a.街上仿佛沒了人,道路好像忽然加寬了許多,空曠而沒有一點涼氣,白花花的令人害怕。b.想出去,可是腿真懶得動,身上非常軟,好像洗澡沒洗痛快那樣,汗雖然出了不少,心里還是不舒暢。c.沒人敢抬頭看太陽在哪里,只覺得到處都閃眼,空中,屋頂上,墻壁上,地上,都白亮亮的,白里透著點紅,從上至下整個地像一面極大的火鏡,每一條光都像火鏡的焦點,曬得東西要發(fā)火。d.走了會兒,腳心跟鞋襪粘在一塊,好像踩著塊濕泥,非常難過。3讀祥子在暴雨中拉車的情景的內(nèi)容,感受祥子在暴雨中拉車的艱辛。疑問摘要: 二、課堂互動探究 (一)交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識點。(二)學(xué)生閱讀文章第二部分,探討下列問題:1“午后一時一天里最熱的時候”祥子“又拉上了買賣”,這時他的心情如何? 天氣的酷熱已使他強(qiáng)壯的身體招架不住,但迫于生活,又希望能夠多拉一趟車。這時心情是拉也苦,不拉也苦,極其( )2作者描繪暴雨來臨時的情景從哪兒落筆?具體說明其描繪順序(找出寫柳樹、柳枝的語句) 3作者是怎樣描繪暴雨下來時的過程? 4課文寫風(fēng)云乍起到暴雨傾瀉中過程中除了寫風(fēng)雨之外還抓住了暴雨哪些天氣變化? 5祥子在這種惡劣天氣下拉車的心理感受如何?他“全身沒有一點干松的地方”,“他不能抬頭,不能睜眼,不能呼吸,不能邁步”“不知道不曉得只覺得”等等,一連串的( )( )( )描寫,烘托出 的情景,突出了祥子 悲慘遭遇。(三)再讀課文,問題探究:1祥子在暴雨中拉車,坐車人的反應(yīng)如何? 2寫坐車人的反應(yīng)有什么作用?描寫坐車人有兩個目的:一是通過描寫坐車人的所作所為,寫出 的不幸遭遇;一是揭露這種人的(自私冷酷,強(qiáng)橫可惡),提露舊社會的 ,揭示祥子苦難遭遇的 根源 。3結(jié)尾寫祥子回家后,抱著火烤卻“哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”。你是如何來理解這個結(jié)尾的?此句運用了( )的修辭手法,生動形象地寫出了 4本文多次描寫景物環(huán)境,這些描寫有何作用?有何特點?本文的景物環(huán)境描寫有多種作用:交代故事的背景,顯現(xiàn)人物的遭遇,顯示人物心理變化的緣由推動故事發(fā)展,等等 本文描寫景物環(huán)境,有許多特點,這里說兩點:一、突出最能表現(xiàn)景物特點的狀貌。二、選取最具表現(xiàn)力的景物。(四)總結(jié)全文:1內(nèi)容上的總結(jié):課文通過對祥子 的生存狀況的真實描寫,反映了老北京底層生活的小人物的悲慘命運,揭露和控訴了社會的 ,表達(dá)了作者對 。 2寫作方法的總結(jié):(1)本文景物描寫十分成功,注意從多角度有層次的描寫,寫出了事物的變化過程。并注重多種修辭手法的綜合運用。(2)語言生動平易。 三、課堂練習(xí)(一)文學(xué)常識:1在駱駝祥子中,祥子有一個最大的夢想,后來發(fā)生的諸多事情使他的夢想最終破滅了。請說出祥子最大的夢想是什么?并說出導(dǎo)致他夢想破滅諸多事情中的一件。 (二)拓展閱讀: 三袋米的故事 兒子剛上小學(xué)時,父親去世了,母親沒改嫁,含辛茹苦地拉扯著兒子。那時村里沒通電,兒子每晚在油燈下書聲朗朗、寫寫畫畫,母親拿著針線,輕輕地、細(xì)細(xì)地將母愛密密縫進(jìn)兒子的衣衫。日復(fù)一日,年復(fù)一年,【b】當(dāng)一張張獎狀覆蓋了兩面斑駁陸離的土墻時,兒子也像春天的翠竹,噌噌地往上長。望著高出自己半頭的兒子,母親眼角的皺紋張滿了笑意。 當(dāng)滿山的樹木泛出秋意時,兒子考上了縣一中。母親卻患上了嚴(yán)重的風(fēng)濕病,干不了農(nóng)活,有時連飯都吃不飽。那時的一中,學(xué)生每月都得帶30斤米交給食堂,對于這個家庭來說,無疑是雪上加霜。 沒多久,母親一瘸一拐地挪進(jìn)學(xué)校食堂,氣喘吁吁地從肩上卸下一袋米。負(fù)責(zé)掌秤登記的熊師傅打開袋口,抓起一把米看了看,眉頭就鎖緊了,說:“你們這些做家長的,總喜歡占點小便宜。你看看,這里有早稻、中稻、晚稻,還有細(xì)米、粗米,簡直把我們食堂當(dāng)雜米桶了?!边@位母親臊紅了臉,連聲說對不起。熊師傅見狀,沒再說什么,收了。 又一個月初,這位母親背著一袋米走進(jìn)食堂。熊師傅照例開袋,眉頭又鎖緊,還是雜色米。他想,是不是上次沒給這位母親交待清楚,便一字一頓地對她說: “不管什么米,我們都收。但品種要分開,千萬不能混在一起,否則沒法煮,煮出的飯也是夾生的。下次還這樣,我就不收了?!蹦赣H不敢吱聲,低著頭一瘸一拐地離開了食堂。 第三個月初,母親又來了,熊師傅一看米,勃然大怒,用幾乎失去理智的語氣,毛辣辣地呵斥:“哎,我說你這個做媽的,怎么頑固不化呀?咋還是雜色米呢?你呀,今天是怎么背來的,就怎樣背回去!” 母親似乎早有預(yù)料,兩行熱淚順著凹陷無神的眼眶涌出:“大師傅,我跟您實說了吧,這米是我討討飯得來的??!”熊師傅大吃一驚,眼睛瞪得溜圓,半晌說不出話來。 母親坐在地上,挽起褲腿,露出一雙腫大的僵硬的變形的腿。母親抹了一把淚,說:“我得了晚期風(fēng)濕病,連走路都困難,更甭說種田了。兒子懂事,要退學(xué)幫我,被我一巴掌打到了學(xué)?!?校長知道了這件事,不動聲色,以特困生的名義減免了兒子三年的學(xué)費與生活費。三年后,兒子以優(yōu)異的成績考進(jìn)了清華大學(xué)。歡送畢業(yè)生那天,縣一中鑼鼓喧天,校長特意將這位母親的兒子請上主席臺,此生納悶:考了高分的同學(xué)有好幾個,為什么單單請我上臺呢?更令人奇怪的是,臺上還堆著三只鼓囊囊的麻布袋。此時,熊師傅上臺講了母親討米供兒上學(xué)的故事,臺下鴉雀無聲。校長指著三只麻布袋,情緒激動地說:“這就是故事中的母親討得的三袋米,這是世上用金錢買不到的糧食。下面有請這位偉大的母親上臺?!眱鹤右苫蟮赝驴?,只見熊師傅扶著母親正一步一步往前走。我們不知兒子那一刻在想什么,相信給他的那份震撼絕不亞于驚濤駭浪。于是,人間最溫情的一幕上演了,母子倆對視著,母親的目光暖暖的、柔柔的,一綹兒花白的頭發(fā)散亂地搭在額前,兒子猛撲上前,摟住她,嚎啕大哭:“娘啊,我的娘啊”(選自文章閱讀網(wǎng),有刪改。)1.用簡潔的語言概括本文講了一個什么故事?這個故事表現(xiàn)了什么主題? 2.本文語言優(yōu)美、清新自然。請你從第自然段畫線的【a】【b】兩處中任選一處加以品析。答:我選( )處: 3第自然段:校長為什么說這三袋米是世上用金錢買不到的糧食? 4第自然段:“我們不知兒子那一刻在想什么,相信給他的那份震撼絕不亞于驚濤駭浪。”請你發(fā)揮合理的想象寫出兒子當(dāng)時的“那份震撼”。 5“父愛如山,母愛如水?!闭埬懵?lián)系自己的實際談?wù)剬Ω福福鄣母惺?。要求情感真摯,不少?0字。五、課后作業(yè):1完成導(dǎo)學(xué)稿“拓展閱讀”所有練習(xí); 2預(yù)習(xí)多收了三五斗在烈日和暴雨下第二課時答案預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)5、動作、神情、心理;狂風(fēng)過后大雨傾盆;為了生計而在暴雨中掙命的(三)再讀課文,問題探究:1坐車的仿佛死在了車上;“快走!你把我扔在這兒算怎么回事?”坐車的跺著腳喊;坐車的連一個銅板也沒多給2、祥子;自私冷酷,強(qiáng)橫可惡,冷酷,社會。3、比喻;卑微的底層勞動者生存的艱辛,命運的痛苦。(四)總結(jié)全文痛苦艱難;黑暗和殘酷;社會底層勞動者的真摯同情和深刻理解。三、課堂練習(xí)(一)、祥子最大的夢想是擁有一輛自己的車?;㈡るy產(chǎn)而死 賣車為虎妞辦喪事 小福子上吊而死(二)能力提升:1.c(三)1、文章敘述了一個身患重病的母親討飯(米)供兒子讀書的故事,表現(xiàn)了母愛無疆的主題。2、(1)“輕輕地、細(xì)細(xì)地”表現(xiàn)對兒子的呵護(hù),通過細(xì)節(jié)描寫,體現(xiàn)了深厚的母愛。(2)斑駁陸離:形容土墻已經(jīng)百孔千瘡破敗不堪了。噌噌:形容長得很快。 本句用比喻的修辭手法,寫出了“兒子”家雖然十分貧窮,
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