江蘇省高郵市車邏初級中學(xué)九年級語文上冊 7《在烈日和暴雨下》第二課時導(dǎo)學(xué)案 蘇教版.doc

江蘇省高郵市車邏初級中學(xué)九年級語文上冊 7在烈日和暴雨下第二課時導(dǎo)學(xué)案 蘇教版二、預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)o（一）復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容：1.根據(jù)拼音寫漢字。du（ ）腳 往前zhui（ ） du（ ）嗦 zun（ ）著 打g（ ） 磚yo（ ）2.沒有使用比喻修辭方法的是（ ）a.街上仿佛沒了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒有一點涼氣，白花花的令人害怕。b.想出去，可是腿真懶得動，身上非常軟，好像洗澡沒洗痛快那樣，汗雖然出了不少，心里還是不舒暢。c.沒人敢抬頭看太陽在哪里，只覺得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白亮亮的，白里透著點紅，從上至下整個地像一面極大的火鏡，每一條光都像火鏡的焦點，曬得東西要發(fā)火。d.走了會兒，腳心跟鞋襪粘在一塊，好像踩著塊濕泥，非常難過。3讀祥子在暴雨中拉車的情景的內(nèi)容，感受祥子在暴雨中拉車的艱辛。疑問摘要： 二、課堂互動探究 （一）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識點。（二）學(xué)生閱讀文章第二部分，探討下列問題：1“午后一時一天里最熱的時候”祥子“又拉上了買賣”，這時他的心情如何？ 天氣的酷熱已使他強(qiáng)壯的身體招架不住，但迫于生活，又希望能夠多拉一趟車。這時心情是拉也苦，不拉也苦，極其（ ）2作者描繪暴雨來臨時的情景從哪兒落筆？具體說明其描繪順序（找出寫柳樹、柳枝的語句） 3作者是怎樣描繪暴雨下來時的過程？ 4課文寫風(fēng)云乍起到暴雨傾瀉中過程中除了寫風(fēng)雨之外還抓住了暴雨哪些天氣變化？ 5祥子在這種惡劣天氣下拉車的心理感受如何？他“全身沒有一點干松的地方”，“他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步”“不知道不曉得只覺得”等等，一連串的（ ）（ ）（ ）描寫，烘托出 的情景，突出了祥子 悲慘遭遇。（三）再讀課文，問題探究：1祥子在暴雨中拉車，坐車人的反應(yīng)如何？ 2寫坐車人的反應(yīng)有什么作用？描寫坐車人有兩個目的：一是通過描寫坐車人的所作所為，寫出 的不幸遭遇；一是揭露這種人的（自私冷酷，強(qiáng)橫可惡），提露舊社會的 ，揭示祥子苦難遭遇的 根源 。3結(jié)尾寫祥子回家后，抱著火烤卻“哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”。你是如何來理解這個結(jié)尾的？此句運用了（ ）的修辭手法，生動形象地寫出了 4本文多次描寫景物環(huán)境，這些描寫有何作用？有何特點？本文的景物環(huán)境描寫有多種作用：交代故事的背景，顯現(xiàn)人物的遭遇，顯示人物心理變化的緣由推動故事發(fā)展，等等 本文描寫景物環(huán)境，有許多特點，這里說兩點：一、突出最能表現(xiàn)景物特點的狀貌。二、選取最具表現(xiàn)力的景物。（四）總結(jié)全文：1內(nèi)容上的總結(jié)：課文通過對祥子 的生存狀況的真實描寫，反映了老北京底層生活的小人物的悲慘命運，揭露和控訴了社會的 ，表達(dá)了作者對 。 2寫作方法的總結(jié)：（1）本文景物描寫十分成功，注意從多角度有層次的描寫，寫出了事物的變化過程。并注重多種修辭手法的綜合運用。（2）語言生動平易。 三、課堂練習(xí)（一）文學(xué)常識：1在駱駝祥子中，祥子有一個最大的夢想，后來發(fā)生的諸多事情使他的夢想最終破滅了。請說出祥子最大的夢想是什么？并說出導(dǎo)致他夢想破滅諸多事情中的一件。 （二）拓展閱讀： 三袋米的故事 兒子剛上小學(xué)時，父親去世了，母親沒改嫁，含辛茹苦地拉扯著兒子。那時村里沒通電，兒子每晚在油燈下書聲朗朗、寫寫畫畫，母親拿著針線，輕輕地、細(xì)細(xì)地將母愛密密縫進(jìn)兒子的衣衫。日復(fù)一日，年復(fù)一年，【b】當(dāng)一張張獎狀覆蓋了兩面斑駁陸離的土墻時，兒子也像春天的翠竹，噌噌地往上長。望著高出自己半頭的兒子，母親眼角的皺紋張滿了笑意。 當(dāng)滿山的樹木泛出秋意時，兒子考上了縣一中。母親卻患上了嚴(yán)重的風(fēng)濕病，干不了農(nóng)活，有時連飯都吃不飽。那時的一中，學(xué)生每月都得帶30斤米交給食堂，對于這個家庭來說，無疑是雪上加霜。 沒多久，母親一瘸一拐地挪進(jìn)學(xué)校食堂，氣喘吁吁地從肩上卸下一袋米。負(fù)責(zé)掌秤登記的熊師傅打開袋口，抓起一把米看了看，眉頭就鎖緊了，說：“你們這些做家長的，總喜歡占點小便宜。你看看，這里有早稻、中稻、晚稻，還有細(xì)米、粗米，簡直把我們食堂當(dāng)雜米桶了?！边@位母親臊紅了臉，連聲說對不起。熊師傅見狀，沒再說什么，收了。 又一個月初，這位母親背著一袋米走進(jìn)食堂。熊師傅照例開袋，眉頭又鎖緊，還是雜色米。他想，是不是上次沒給這位母親交待清楚，便一字一頓地對她說： “不管什么米，我們都收。但品種要分開，千萬不能混在一起，否則沒法煮，煮出的飯也是夾生的。下次還這樣，我就不收了?！蹦赣H不敢吱聲，低著頭一瘸一拐地離開了食堂。 第三個月初，母親又來了，熊師傅一看米，勃然大怒，用幾乎失去理智的語氣，毛辣辣地呵斥：“哎，我說你這個做媽的，怎么頑固不化呀？咋還是雜色米呢？你呀，今天是怎么背來的，就怎樣背回去！” 母親似乎早有預(yù)料，兩行熱淚順著凹陷無神的眼眶涌出：“大師傅，我跟您實說了吧，這米是我討討飯得來的??！”熊師傅大吃一驚，眼睛瞪得溜圓，半晌說不出話來。 母親坐在地上，挽起褲腿，露出一雙腫大的僵硬的變形的腿。母親抹了一把淚，說：“我得了晚期風(fēng)濕病，連走路都困難，更甭說種田了。兒子懂事，要退學(xué)幫我，被我一巴掌打到了學(xué)?！?校長知道了這件事，不動聲色，以特困生的名義減免了兒子三年的學(xué)費與生活費。三年后，兒子以優(yōu)異的成績考進(jìn)了清華大學(xué)。歡送畢業(yè)生那天，縣一中鑼鼓喧天，校長特意將這位母親的兒子請上主席臺，此生納悶：考了高分的同學(xué)有好幾個，為什么單單請我上臺呢？更令人奇怪的是，臺上還堆著三只鼓囊囊的麻布袋。此時，熊師傅上臺講了母親討米供兒上學(xué)的故事，臺下鴉雀無聲。校長指著三只麻布袋，情緒激動地說：“這就是故事中的母親討得的三袋米，這是世上用金錢買不到的糧食。下面有請這位偉大的母親上臺?！眱鹤右苫蟮赝驴?，只見熊師傅扶著母親正一步一步往前走。我們不知兒子那一刻在想什么，相信給他的那份震撼絕不亞于驚濤駭浪。于是，人間最溫情的一幕上演了，母子倆對視著，母親的目光暖暖的、柔柔的，一綹兒花白的頭發(fā)散亂地搭在額前，兒子猛撲上前，摟住她，嚎啕大哭：“娘啊，我的娘啊”（選自文章閱讀網(wǎng)，有刪改。）1.用簡潔的語言概括本文講了一個什么故事？這個故事表現(xiàn)了什么主題？ 2.本文語言優(yōu)美、清新自然。請你從第自然段畫線的【a】【b】兩處中任選一處加以品析。答：我選（ ）處： 3第自然段：校長為什么說這三袋米是世上用金錢買不到的糧食？ 4第自然段：“我們不知兒子那一刻在想什么，相信給他的那份震撼絕不亞于驚濤駭浪。”請你發(fā)揮合理的想象寫出兒子當(dāng)時的“那份震撼”。 5“父愛如山，母愛如水?！闭埬懵?lián)系自己的實際談?wù)剬Ω福福鄣母惺?。要求情感真摯，不少?0字。五、課后作業(yè)：1完成導(dǎo)學(xué)稿“拓展閱讀”所有練習(xí)； 2預(yù)習(xí)多收了三五斗在烈日和暴雨下第二課時答案預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)5、動作、神情、心理；狂風(fēng)過后大雨傾盆；為了生計而在暴雨中掙命的（三）再讀課文，問題探究：1坐車的仿佛死在了車上；“快走！你把我扔在這兒算怎么回事？”坐車的跺著腳喊；坐車的連一個銅板也沒多給2、祥子；自私冷酷，強(qiáng)橫可惡，冷酷，社會。3、比喻；卑微的底層勞動者生存的艱辛，命運的痛苦。（四）總結(jié)全文痛苦艱難；黑暗和殘酷；社會底層勞動者的真摯同情和深刻理解。三、課堂練習(xí)（一）、祥子最大的夢想是擁有一輛自己的車?；㈡るy產(chǎn)而死 賣車為虎妞辦喪事 小福子上吊而死（二）能力提升：1.c（三）1、文章敘述了一個身患重病的母親討飯（米）供兒子讀書的故事，表現(xiàn)了母愛無疆的主題。2、（1）“輕輕地、細(xì)細(xì)地”表現(xiàn)對兒子的呵護(hù)，通過細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了深厚的母愛。（2）斑駁陸離：形容土墻已經(jīng)百孔千瘡破敗不堪了。噌噌：形容長得很快。 本句用比喻的修辭手法，寫出了“兒子”家雖然十分貧窮，