天游峰掃路人優(yōu)秀教案.doc

教學內容15天游峰的掃路人課型授課時間教材分析天游峰的掃路人寫的是作者在攀登天游峰時遇到一位掃路的老人，通過與老人交談，深刻地體會到了老人熱愛生活、熱愛工作、自信樂觀、豁達開朗的生活態(tài)度，表達了作者對老人的深深敬愛之情三維目標1學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。2能正確、流利地朗讀課文。3憑借具體的語言文字，感受天游峰“高”和“險”的特點，并感知描寫方法。重難點憑借具體的語言文字，感受天游峰的特點，并感知描寫方法。一、啟發(fā)談話，導入新課1在以前學習過的課文中，我們認識了許許多多的人物，哪些人給你留下了深刻的印象？2今天我們隨著作者章武去認識一位普通的老人，這個普通的老人有一份非常普通的工作掃路。（板書課題，齊讀）掃路人也就是清潔工人，他們?yōu)榱巳藗兡苡幸粋€清潔的環(huán)境，付出了辛勤的勞動，讓我們帶著崇敬的心情再來讀一讀課題?！驹O計說明：課題的朗讀看似簡單，然而真正能讀好并不簡單，帶著感情去讀，對學習整篇課文都起到了奠基的作用，因此這里指導學生“帶著崇敬的心情”去讀?！?課前，同學們已經預習了課文，誰來說說，天游峰的掃路人給你的初步印象是怎樣的？這是大家對他的初步了解，相信學習課文之后，大家對他會有更加深入的了解。二、檢查預習情況同學們已經預習了課文，下面先來檢查一下大家的預習情況。1詞語（小黑板出示）武夷山 飄飄悠悠 險峰掃帚 頗有節(jié)奏 石階精瘦 褪色 瘦削 面色黝黑 炯炯有神自信 朗聲大笑 豁達開朗氣喘吁吁 大汗淋漓 望而卻步 半途而返（1）指名讀，及時請其他同學糾正讀錯的地方。重點指導“頗”“削”“黝”“吁”等字的讀音。（2）齊讀。（3）這些詞語里有些字比較容易寫錯，你認為有哪些要提醒大家的？引導學生注意“黝”“褪”“炯”“豁”等字的寫法。（4）通過預習，你理解了這里面的哪些詞語的意思？你還知道了課文中哪些詞語的意思？（5）再讀讀這五組詞語，想想每一組詞讓你想到了什么？第一組：天游峰的特點第二組：掃天游峰的老人正在打掃第三組：老人的外貌特點第四組：老人是個爽朗的人第五組：游人登山時的樣子（6）再次齊讀。2句子（1）你認為自己在預習的過程中，哪些句子讀得比較好的，可以讀給大家聽聽。一個同學讀好后，如果其他同學認為自己能讀得更好，也可以挑戰(zhàn)。（2）指名讀。（3）指名評價。3課文指名逐節(jié)讀課文，及時糾正，提醒文中破折號和省略號的停頓時間。4.點評預習情況，并過渡。三、感受天游峰的特點1對于天游峰，你們了解嗎？誰來介紹一下？根據(jù)學生介紹的情況，有針對性地補充介紹。2那么在作者筆下，天游峰是什么樣子的呢？請同學們自讀課文，用“”劃出描寫天游峰的語句。（1）學生默讀課文，畫出相關語句。（2）指名交流。3默讀這幾句話，你感受到了天游峰的什么特點？（1）學生默讀，并在書上寫出自己的感受。教師巡視，指導學生抓住重點詞語。（2）集體交流。A.九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。作者用比喻的寫法，將石梯比作了一根銀絲，突出了天游峰的“險”。出示圖片，引導學生體會“銀絲”“飄飄悠悠”“斷掉”這些詞語給人的感覺，從而真切體會“險”。B.我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。用了列數(shù)據(jù)的方法寫出了天游峰“高”的特點。讓學生聯(lián)系生活實際，結合詞語“頂天立地”，想象九百多級臺階大體上有多高。C.那層層疊疊的石階我不禁倒抽了一口氣。通過游人的表現(xiàn)，從側面寫出了登天游峰時的不易，從而襯托出天游峰“高”和“險”的特點。引導學生說說平時自己爬樓梯的感覺，從而體會游人的感覺，理解天游峰的“高”和“險”。（3）教師相機指導感情朗讀。指導學生注意重點詞語，讀出天游峰的特點。4歸納寫法：（1）這些句子在描寫上有什么特點？運用了比喻、列數(shù)據(jù)、側面襯托的方法來突出天游峰的特點。（2）我們平常在寫作文的時候，也要像這樣，把事物的特點用多種方法來描寫。四、總結，設疑在又高又險的天游峰面前，許多游客是望而卻步，半途而返，可是這位老人卻每天掃一個來回，還說“不累”。這是怎樣的一位老人呢？下節(jié)課我們再仔細探討。修改板書設計【板書設計】天游峰的掃路人險高比喻列數(shù)據(jù)側面襯托第二課時教學流程 修改。一、復習導入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習十五課，齊讀課題。上節(jié)課同學們就課題提了哪兩個主要問題？二、感知天游峰的高和險。1、 天游峰是什么樣的峰？快速瀏覽課文，找出相應的描寫段落，讀一讀。2、 百聞不如一見，讓我們來看看天游峰。出示天游峰的圖片。圖文對照理解感受天游峰的高和險。3、 有感情朗讀這兩個自然段。在我們眼中，天游峰又高又險，游客們登山時常常（氣喘吁吁，大汗淋漓），甚至：（望而卻步，半途而返），而我們文中天游峰的掃路人，卻是位（70歲的老人）二、感受老人的自信、豁達、開朗。1、生活中，七十歲的老人已經退休，在家安度晚年了，可是這位老人每天還要在高而險的天游峰中爬上爬下，掃那一千八百多級臺階。這究竟是怎樣的一位老人，瞧，老人來了。（出示圖片）看圖，說說你知道的信息。通過觀察，得出對老人的第一印象：勤勞、樸素。2、看，給了我們初步的印象。讓我們走進課文，走進老人，與作者、老人進行對話。請同學們默讀三十二自然段，思考：這是一位怎樣的老人，劃出文中的相關詞句，并寫下自己的閱讀體會。3、學生默讀思考，教師巡視指導。4、指名讀三至十二自然段。交流匯報。（1）、作者通過對掃路人的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫來寫這位老人的。外貌：“身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運動鞋”；“瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神”。（樸實、健康、慈善、有精氣神的老人）動作：“引我進了他的小屋，沏了一杯濃茶”。（熱情好客）神態(tài)、語言：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！闭f得輕輕松松，自在悠閑。搖搖頭，伸出七個指頭，然后悠然地說：“喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”“30年后，我照樣請您喝茶?！崩事暣笮Α＃ㄗ栽谟崎e、熱愛自然、熱愛生活，充滿自信、豁達開朗的老人）（2）“30年后，我再來看您。”“30年后，我照樣請您喝茶?！毖酝庵馐鞘裁?？（3）在匯報的過程中出示相應的句子，指導有感情朗讀，個人讀、分角色讀，讀出老人的自信、開朗、豁達。5、學到這里，老師還有一個問題搞不懂?！斑@充滿自信、豁達的笑聲”怎么能“ 一直伴隨我回到住地呢?”小組合作探討這個問題，再匯報，補充發(fā)言。修改文章的結尾，加深對文本的理解。師談話：你們個個都比作者高明，感覺到這笑聲永藏作者的心中，永遠在陪伴作者的人生旅程。多么可敬的一位老人，多么自信的一位老人，多么熱愛生活的一位老人，讓我們一起讀出老人的心聲。誰讀旁白，誰讀我的話，誰讀老人的話。再次分角色讀課文。三、學完這篇課文，了解這樣一位老人，大家一定有許多話想對老人說，想對作者說，想對自己說。請大家拿起筆，寫下你心中最想說的話。寫完后指名讀。四、讓我們記住這位對大山有著深深的熱愛與依戀，豁達、開朗、自信的老人吧！出示填空練習，指名讀，齊讀。小結課文內容。本文講述了一位老人已有（ ）高齡，他每天早晨（ ），傍晚（ ）。他早該退休了，可他覺得實在離不開這里：他喝的是（ ），吃的是（ ），呼吸的是（ ），而且還