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談?wù)Z言學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1、理清文章的結(jié)構(gòu),掌握文章的內(nèi)容。2、了解語言學(xué)家所談的關(guān)于語言運(yùn)用的基本原則。3、 體味文章清晰的脈絡(luò)、明確的論點(diǎn)幾到位的論證。過程與方法:1、 通過指導(dǎo)學(xué)生列出文章的結(jié)構(gòu)提綱,培養(yǎng)和提高學(xué)生概括文章的能力。2、 領(lǐng)會(huì)本文所談的語言運(yùn)用的基本原則,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀:教育學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn):體味文章清晰的脈絡(luò)、明確的論點(diǎn)幾到位的論證。難點(diǎn):本文的論點(diǎn)是什么?【學(xué)習(xí)方法 】學(xué)生默讀課文,熟悉課文內(nèi)容。通過討論,合作探究,歸納本文的中心論點(diǎn),掌握本文所采用的論證方法。朗讀課文,感受課文的語言特色?!緦W(xué)習(xí)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課聽故事找毛?。盒〖t給在外地工作的媽媽寫信:“親愛的媽媽,好久不見了,真是一日不見如隔三秋啊!現(xiàn)在我的成績是日新月異,老師對(duì)我的關(guān)懷是無所不至。祝你健康快樂,永垂不朽!”你覺得哪些詞語用的不當(dāng)找出來。那么,我們?cè)撊绾握_地使用語言呢?今天,我們一起來看看語言學(xué)家王力先生是怎樣看待這個(gè)問題的。二、自讀感知,整體把握1、找一生簡介作者3、 自讀課文,掃清字詞障礙 ,積累詞語。三、這是一篇相當(dāng)于學(xué)術(shù)講座的談話文,請(qǐng)大家默讀課文,理清文章脈絡(luò),把握文章結(jié)構(gòu)和大意。四、合作交流,解讀探究1、 找出文章列舉的語言使用不當(dāng)?shù)睦?、 學(xué)生分成甲乙兩大組,分別討論兩級(jí)例句各自出現(xiàn)了什么毛病,盡可能用課文中的語句來回答。(甲左乙右)3、甲組同學(xué)研讀第2至第5段,乙組同學(xué)研讀第6段至第12段,然后,用最簡潔的語言概括:王力先生針對(duì)書面語的使用提出了怎樣的觀點(diǎn)。并板書在黑板上。3、 用凝練的語言概括這兩句話的內(nèi)容,選擇最漂亮的一句板書在黑板上。五、 開展講笑話,明語病的競賽活動(dòng)漢語言博大精深,我們卻要熱愛自己的語言,又要嚴(yán)肅地運(yùn)用它,不要鬧笑話。請(qǐng)你想想,在生活或?qū)W習(xí)中你有沒有鬧過笑話?看過的、聽過的也可以(即興創(chuàng)作的也可以)先小組討論交流,然后推薦同學(xué)發(fā)言,其他同學(xué)指出毛病所在。比一比:誰的笑話講得最好?誰是找毛病的能手。六、當(dāng)堂訓(xùn)練:分析下面句子:他們不懂得,文章脫離了口語,脫離了人民大眾的語言,就不可能是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的。六、總結(jié)反思,拓展延伸本文的中心論點(diǎn)是文章要注意用語要口語化、規(guī)范化。這個(gè)論點(diǎn)是通過擺事實(shí)、講道理得出來的。作者舉了反面例子,如一些脫離口語弄巧成拙的例子,說明話怎么說,文章就怎么寫。又舉了著名散文家朱自清晚年的作品更受讀者歡迎的例子,證明作品樸素、自然、平易近人才受讀者的歡迎。作者通過講脫離口語的危害性及舉正反兩面的例子,說明了文章評(píng)議口語化的重要性。接下來作者進(jìn)一步提出文章評(píng)議要在口語化的基礎(chǔ)上加以規(guī)范化。為了論證這個(gè)觀點(diǎn),作者舉了報(bào)刊中覺的兩個(gè)語病,說明書面語要認(rèn)真推敲,反復(fù)斟酌,不能以訛優(yōu)傳訛。作者還特別指出口語上升的書面語既要規(guī)范化的,還是要盡量規(guī)范化。議論文有三要素,即論點(diǎn)、論據(jù)、論證。閱讀議論文必須把握文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證。此外,還要把握文章的結(jié)構(gòu)和語言。一篇議論文,無論是立論、駁論或者立論駁論相結(jié)合,都有明確的論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問題的見解和主張,是議論文的靈魂。只有準(zhǔn)確地把握文章的論點(diǎn),才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn),有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。區(qū)別中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)并不難。分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的,只要研究這些論點(diǎn)的關(guān)系,就能看出哪是從,哪是綱,哪是目。怎樣從文章中找到中心論點(diǎn)呢?論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應(yīng)該是完整的句子,有些文章,標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。有些文章開頭就提出論點(diǎn),有些文章的中心論點(diǎn)出現(xiàn)在篇末,有些文章則是在論述過程中提出中心論點(diǎn),也有些文章對(duì)論點(diǎn)的表述不很集中,這就要用明確的語句把它概括出來。事實(shí)和道理是論據(jù)的兩種基本形式,道理論據(jù)往往由于它與論證過程聯(lián)系得十分緊密而不容易辨認(rèn)。閱讀議論文還要把握論證。議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過誰組織起來的。論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法,是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。論點(diǎn)是解決“用來證明什么”,論據(jù)是解決“用什么來證明”,論證是解決“怎樣證明”。論證方法多種多樣,常見的有以下幾種:舉例論證、列舉確鑿、充有代表性的事例證明論點(diǎn);道理論證,用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn);對(duì)比論證,拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比,在對(duì)比中證明論點(diǎn);比喻論證,用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。在駁論中,還往往采用“以子之矛攻子之盾”的批駁方法和先假設(shè)對(duì)方的論點(diǎn)是正確的,然后引申,引出荒謬的結(jié)論,從而推倒對(duì)方論點(diǎn)的“歸謬法”。以上幾種論證和批駁方法,在多數(shù)議論文中往往是綜合運(yùn)用的。了解一些論證方法,可以提高閱讀議論文的能力。在把握議論文論點(diǎn)、論據(jù)、論證的同時(shí),還要注意文章是怎么把這些要素組合在一起的,這就是要理解文章的結(jié)構(gòu)。一般說來,議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題(引論)?分析問題(本論)解決問題(結(jié)論)??梢苑譃閮纱箢悾阂皇侵饘由钊氲恼撌鼋Y(jié)構(gòu),叫“縱式”:一是并列展開的論述結(jié)構(gòu),叫“橫式”。其他各種各樣結(jié)構(gòu)是從這兩種結(jié)構(gòu)中派生的。例如,以“橫式”為主的,有“總論分論總論”式,先提出論點(diǎn),而后從幾個(gè)方面闡述,最后總結(jié)歸納;有“總論分論”式,先提出論點(diǎn),然后從幾個(gè)方面論證;有“分論總論”式,對(duì)所要論述的問題分幾方面剖析,然后綜合歸納出結(jié)論。又如,“縱式”的變種“起承轉(zhuǎn)合”式。開頭破題,引出論述的問題;接著承接開頭不,闡述所論述的問題;“轉(zhuǎn)”是從各個(gè)角度證明論點(diǎn);最后歸納,就是“合”。分析議論文的結(jié)構(gòu),先要弄明白各段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系,還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段、過渡句以及過渡詞語。把握議論文的語言,要注意理解富有概括力的關(guān)鍵詞語。議論文的語言往往概括性
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