湘教版七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案全冊(cè).doc

湘教版七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案全冊(cè)上冊(cè), 教案, 美術(shù)課題：初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)01課 你、我、他一、教材分析 （初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)01課 你、我、他）初中美術(shù)教案本單元依據(jù)國(guó)家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)設(shè)置，學(xué)生通過(guò)描述、分析、感受、嘗試來(lái)學(xué)習(xí)人物特征的表現(xiàn)方法。 初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)01課 你、我、他本課初中美術(shù)教案是入學(xué)后美術(shù)課的第一個(gè)教學(xué)單元，有意識(shí)讓學(xué)生通過(guò)觀察、捕捉人物特征，關(guān)注身邊的新同學(xué)，幫助建立融洽的同學(xué)關(guān)系，并發(fā)展藝術(shù)感知力和造型表現(xiàn)能力。以往教學(xué)中的人物素描課側(cè)重學(xué)生對(duì)人物造型、比例、結(jié)構(gòu)的掌握，這個(gè)要求對(duì)初中學(xué)生而言有相當(dāng)難度。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)模糊學(xué)科界限，降低專業(yè)要求的精神，本課更為強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生捕捉和表現(xiàn)人物特征的能力，通過(guò)人物頭部的描畫來(lái)捕捉人物形象、性格、精神狀態(tài)等特征。 教材“活動(dòng)一”安排學(xué)生觀察、描述同學(xué)的相貌特征，嘗試用相機(jī)捕捉同學(xué)最有特征的瞬間，其目的讓學(xué)生細(xì)心觀察人物特征，形成一定的視覺感受。教材首頁(yè)呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的圖片，具有親切感，以利于進(jìn)入教學(xué)情境。配合教學(xué)選擇宮六朝的人物頭像畫重點(diǎn)分析，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家如可表現(xiàn)人物特征。 教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析人物特征，和學(xué)生一起探討人物特征的表現(xiàn)方法，有效地促使學(xué)生能較準(zhǔn)確地說(shuō)出身邊同學(xué)或繪畫作品人物特征。 教材學(xué)習(xí)活動(dòng)安排環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。在學(xué)習(xí)“活動(dòng)一”已有感知的基礎(chǔ)上設(shè)置第二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，臨摹畫家的人物頭像作品，分析人物特征，體會(huì)用筆技巧，學(xué)生通過(guò)初步體驗(yàn)，感受人物頭像的基本畫法，為“活動(dòng)三”作準(zhǔn)備。教材提供利用多種材質(zhì)表現(xiàn)的范圖，使學(xué)生對(duì)不同媒材的表現(xiàn)效果有一定認(rèn)識(shí)，而且難度上適合學(xué)生的實(shí)際水平。 “活動(dòng)三”是本單元的重點(diǎn)，即讓學(xué)生自主表現(xiàn)，為自己或同學(xué)畫一張肖像畫。教材用設(shè)問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)方法的思考，鼓勵(lì)其采用夸張的手法大膽表現(xiàn)，使學(xué)生感受造型的樂(lè)趣。教材所附學(xué)生作業(yè)有一定示范作用?！霸u(píng)價(jià)建議”一欄對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度、知識(shí)技能的掌握提出相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以供學(xué)生、教師參考。 資料庫(kù)對(duì)教材中出現(xiàn)的“肖像畫”概念作出解釋。 學(xué)習(xí)大空間中選擇了不司畫種的頭像作品，引發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫種類、造型手段、表現(xiàn)效果的思考。 二、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，初步了解表現(xiàn)人物特征的方法。 學(xué)生能嘗試運(yùn)用一定的方法，大膽地表現(xiàn)同學(xué)的特征。 學(xué)生能在交互活動(dòng)中關(guān)愛他人、培養(yǎng)尊重他人的品質(zhì)。 三、教學(xué)思路 教材篇首提供的學(xué)生照片不是范圖，只是在教學(xué)過(guò)程中起提示作用，引發(fā)學(xué)生的共鳴，在活動(dòng)一的環(huán)節(jié)教師可組織學(xué)生自己拍攝照片，在課堂上交流。人物頭部特征主要通過(guò)臉型、五官、發(fā)式表現(xiàn)是教材突顯的知識(shí)要點(diǎn)，教材提供了畫家的頭像素描范作，以及局部放大圖例，教學(xué)過(guò)程中可選擇重點(diǎn)分析。通過(guò)交流、欣賞、分析進(jìn)入活動(dòng)二的臨摹練習(xí)，教材提供難度適宜的素描頭像范例，在表現(xiàn)手法上提供不同樣式以供學(xué)生參考。在教學(xué)提示和活動(dòng)三的要求中提到夸張手法的運(yùn)用，可以通過(guò)教材圖例分析，還要選擇有典型代表性的作品講解。教材中提到肖像畫這一概念，以及提供的半身、全身的人物畫范圖，只是給學(xué)生提供選擇的空間，重點(diǎn)還是強(qiáng)調(diào)人物頭部特征的捕捉。 本單元學(xué)習(xí)需在欣賞感受中體驗(yàn)繪畫作品的造型語(yǔ)言，因此范圖的選擇很重要，課前要做好充分準(zhǔn)備。教師在教學(xué)過(guò)程中，各環(huán)節(jié)的導(dǎo)入注意以情動(dòng)人，以趣啟智，結(jié)合設(shè)問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。相互分析同學(xué)特征的環(huán)節(jié)應(yīng)有效控制課堂，對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)要求，避免攻擊性的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生健康友好的心態(tài)。 安排學(xué)生戶外拍攝照片可采用小組合作方式，一方面加強(qiáng)學(xué)生的交流互動(dòng)，另一方面能合理安排拍攝工具，有效控制教學(xué)進(jìn)度。活動(dòng)要有計(jì)劃、有組織進(jìn)行，首先明確學(xué)習(xí)活動(dòng)要求，講解攝影中的技術(shù)問(wèn)題，然后分組安排組長(zhǎng)，對(duì)其下達(dá)任務(wù)并要求及時(shí)反饋信息，最后強(qiáng)調(diào)紀(jì)律以確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。 本單元的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生捕捉和表現(xiàn)人物特征的能力，要達(dá)到這一目的的方式方法很多，而圍繞著“同學(xué)之間的相互描述、相互表現(xiàn)”來(lái)組織教學(xué)是本單元較為理想的一種方式，因?yàn)閷?duì)身邊同學(xué)的表現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生覺得親切、有趣，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自己探索和解決問(wèn)題的能力。所以在本課的教學(xué)過(guò)程中圍繞著“同學(xué)之間的相互描述、相互表現(xiàn)”來(lái)組織教學(xué)，整個(gè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為，以及與其他同學(xué)合作的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)圍繞描述同學(xué)相貌特征展開，可以通過(guò)學(xué)生戶外拍攝的同學(xué)照片展示，或?qū)W生自己準(zhǔn)備的照片交流，對(duì)同學(xué)的五官、臉型、發(fā)型等特點(diǎn)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為教學(xué)的進(jìn)一步深入奠定基礎(chǔ)，教師在學(xué)生描述過(guò)程中應(yīng)不斷引導(dǎo)和啟發(fā)。接下來(lái)學(xué)生對(duì)同學(xué)的相貌描述轉(zhuǎn)化到對(duì)美術(shù)作品中人物形象特征的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物題材的繪畫作品往往通過(guò)對(duì)人物的面部刻畫來(lái)揭示其內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。在感受人物特征通過(guò)什么方面體現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范畫作深入交流，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感受力，為臨摹作品做準(zhǔn)備。第三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)重點(diǎn)講解夸張手法在人物特征把握中的運(yùn)用，教學(xué)中對(duì)夸張手法結(jié)合范圖分析，同時(shí)可以對(duì)不同材質(zhì)表現(xiàn)的不同畫面效果有所對(duì)比，豐富學(xué)生的造型手段。教學(xué)過(guò)程中還可以涉及對(duì)五官的角度和形態(tài)特點(diǎn)的分析，使學(xué)生把握基本造型特點(diǎn)。學(xué)生在“活動(dòng)三”中嘗試為自己或同學(xué)畫一張肖像畫，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的表現(xiàn)手法大膽表現(xiàn)。學(xué)生作業(yè)減弱對(duì)造型、明暗的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)人物特征的把握，以及學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性表現(xiàn)。 初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)01課 你、我、他教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生是否能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出同學(xué)以及繪畫作品中人物的特征，關(guān)注學(xué)生作業(yè)是否突出了人物特怔，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的參與意識(shí)、表達(dá)能力、合作精神也是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。對(duì)個(gè)性表現(xiàn)應(yīng)予以肯定，并使學(xué)生明確提高的方向。鼓勵(lì)學(xué)生參照教師提供的評(píng)價(jià)指標(biāo)或教材中的評(píng)價(jià)建議自評(píng)、互評(píng)。 四、教學(xué)選擇 教學(xué)可以按照學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置安排課時(shí)。教材活動(dòng)一安排學(xué)生觀察同學(xué)特征，并嘗試用照相機(jī)去捕捉同學(xué)特征。學(xué)生利用照相機(jī)觀察體驗(yàn)，數(shù)碼相機(jī)是最佳選擇，便于及時(shí)在課堂上交流。這一活動(dòng)的實(shí)施需要一課時(shí)。 教學(xué)也可以用兩課時(shí)完成，第一、第二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)作一課時(shí)安排。在實(shí)際教學(xué)中由于照相設(shè)備、場(chǎng)地等諸多因素的限制，戶外教學(xué)可能難以開展，可安排課外完成，把拍攝的照片發(fā)送到校園網(wǎng)內(nèi)的班級(jí)電子郵箱，或把自己滿意的照片帶到課堂上與同學(xué)交流，通過(guò)分析、描述、感受達(dá)到教學(xué)目的。 五、教學(xué)建議 1關(guān)于教材處理的建議。 本課圍繞頭像表現(xiàn)這一主題，設(shè)置了描述特征、臨摹作品、嘗試表現(xiàn)三個(gè)活動(dòng)。教材中提供的部分圖片資料只是起提示、參考作用，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要選擇使用。教師在圖片選擇方面要作充分準(zhǔn)備，教學(xué)導(dǎo)入圖片可選擇本班學(xué)生的頭像照片，滿足學(xué)生興趣需要，選擇的分析范圖要大而清晰。 2關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。 本單元是新學(xué)期開學(xué)后的第一個(gè)教學(xué)單元，良好而融洽的氣氛有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。教師要以飽滿的熱情充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，指導(dǎo)學(xué)生以拍攝方式捕捉同學(xué)的特征，學(xué)生在相互拍攝的過(guò)程中交流認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在愉快的氛圍中，在描述、感受中認(rèn)識(shí)人物特征及其表現(xiàn)方法。 3關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議。 教學(xué)方法可根據(jù)教學(xué)需要、實(shí)際學(xué)情靈活處理，一般以談話法、比較法為主。談話應(yīng)緊密圍繞人物特征及表現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題展開，向?qū)W生提出問(wèn)題，提問(wèn)要目的明確、有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行，使學(xué)生思維處于積極狀態(tài)，通過(guò)獨(dú)立思考、討論交流獲得知識(shí)。比較法的運(yùn)用能有助于學(xué)生對(duì)客觀對(duì)象形成正確認(rèn)識(shí)，通過(guò)生活中人物特征的比較，生活中人物與繪畫作品人物的比較，不同形象特征、不同表現(xiàn)形式的人物繪畫作品比較等等，幫助學(xué)生感受人物特征，把握造型表現(xiàn)的方法。 4關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。 教師可利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)隨堂拍攝本班學(xué)生，也可以用速寫形式示范捕捉本班學(xué)生特征。教學(xué)展示掛圖要大而清晰，作品可以教師自己創(chuàng)作，也可以放大臨摹。教師準(zhǔn)備的學(xué)生臨摹資料建議大小合適，學(xué)生臨摹中無(wú)須考慮縮放問(wèn)題。 5關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議。 描述同學(xué)特征環(huán)節(jié)可以采用小組討論形式，以小組為單位交流照片，并評(píng)出特征最明顯的同學(xué)，選出代表針對(duì)討論結(jié)果發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。學(xué)生作業(yè)可采用評(píng)比形式，通過(guò)學(xué)生互評(píng)選出形象特征把握最好的作業(yè)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 6關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議。 本課有意識(shí)降低難度來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但必要的知識(shí)點(diǎn)還應(yīng)讓學(xué)生掌握，例如在學(xué)生臨摹練習(xí)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析范本，使其對(duì)范本的構(gòu)圖、形象塑造、技術(shù)處理等問(wèn)題有所理解，如有必要可以示范或準(zhǔn)備步驟圖，避免學(xué)生不知所措，無(wú)從下手。 作者:牛牛教案長(zhǎng)沙市第二十六中學(xué)何嘉僖老師的教案 課目 第l課你、我、他 7年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教： 何嘉僖 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 (第一課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo)：能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物特征，對(duì)人物頭像特征的表現(xiàn)方法有一定的了解；通過(guò)臨摹練習(xí)，體會(huì)畫家的表現(xiàn)方法、用筆技巧；培養(yǎng)關(guān)愛他人、尊重他人的品質(zhì)。 媒體準(zhǔn)備：數(shù)碼相機(jī)、多媒體課件、實(shí)物投影儀、教師自畫像、多幅頭像素描復(fù)印件。 一、導(dǎo)人新課 教師：生活中我們經(jīng)常用相機(jī)記錄珍貴的瞬問(wèn)，留下美好的回憶。今天老師也用相機(jī)給同學(xué)們拍照，大家可以在大屏幕上看老師拍的是準(zhǔn)。 (拍照時(shí)注意學(xué)生表情的捕捉。) 利用數(shù)碼相機(jī)拍學(xué)生頭部特寫，在大屏幕上顯示出來(lái)。 二、分析同學(xué)、老師照 片的頭部特征 教師：這個(gè)同學(xué)的笑容真燦爛，他的頭發(fā)有點(diǎn)卷，臉圓側(cè)的，眉毛很濃，眼睛笑成一條縫 教師：我還拍了一些同學(xué)熟悉的老師的照片，大家來(lái)看。 (此環(huán)節(jié)教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析同學(xué)或老師的 頭部特點(diǎn)。) 教師：同學(xué)們來(lái)到新的集體學(xué)習(xí)和?；睿舜酥g由陌生變得熟悉，也許有的同學(xué)在班上已經(jīng)有了好朋友，下面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你熟悉的同學(xué)的相貌特征，相信同學(xué)們都有敏銳的眼光，也相信同學(xué)們能尊重他人，正確評(píng)價(jià)。 (學(xué)生討淪，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用健康友好的態(tài)度分析，) 教師：同學(xué)們分析得很好，我們總結(jié)一下，剛才大家主要從哪幾個(gè)方面來(lái)分析人物頭部特點(diǎn)。 (學(xué)生回答) 教師：對(duì)，剛才同學(xué)們豐要通過(guò)臉型、五官和發(fā)式來(lái)分析人物頭部特，人物頭部是反映人物特征最主要的地方，很多畫家通過(guò)對(duì)人物頭部的刻畫傳達(dá)人物的特征，讓我們一起來(lái)欣賞一些畫家作品。 （課件播放） 展示一些學(xué)生、老師的照 片，把特征明顯的五官局部放大比較。 三、分析繪畫作品中人 物的頭部特征 教帥：這是宮六朝的一張素描作品小女孩， 同學(xué)們束分析人物的特征， (學(xué)生談感受) 教師：小女孩鼓著腮幫子，大大的眼睛注視前方， 眉毛微鎖，小小的嘴巴撅起，翹翹的，畫家通過(guò)對(duì)五官的刻畫把小女孩倔強(qiáng)的個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)。 教師：這是畫家羅中立的一張油畫作品父親，大家分組討論畫中人物的外貌特征和性格特征，畫家想表達(dá)什么情感。組長(zhǎng)做好記錄，討論后請(qǐng)代表發(fā)言。 (本環(huán)節(jié)以學(xué)生分析為主。教師分組確定組長(zhǎng)，學(xué)生分組討論，然后總結(jié)討論結(jié)果。) 教師：同學(xué)們談得很好，畫家通過(guò)頭像的細(xì)致刻畫 展示宮六朝畫的小女孩以及局部放大圖。 展示羅中立的作品父親，點(diǎn)擊后出現(xiàn)討論的要點(diǎn)，結(jié)合分析局部放大。 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 把老農(nóng)的質(zhì)樸、善良、勤勞的品性生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。 四、臨摹練習(xí) 教師：老師發(fā)一些頭像素描作品，同學(xué)們相互討論作品傳達(dá)的人物特征，然后選擇臨摹一張畫家的頭像作品，仔細(xì)地體會(huì)畫家的用筆技巧。 (教師總結(jié)，布置下節(jié)課任務(wù)。) 展示一些畫家的素描頭像作品。準(zhǔn)備頭像素描作品復(fù)印件供學(xué)生參考。 (第二課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞、分析，了解人物五官的造型特點(diǎn)、不同材質(zhì)的表現(xiàn)效果，初步掌握夸張的造型 手法：學(xué)生能大膽表現(xiàn)自己或同學(xué)的頭像特征。 媒體準(zhǔn)備：多媒體課件、 實(shí)物投影儀、教師自畫像。 一、不同角度分析人 物五官特點(diǎn) 教師：上節(jié)課同學(xué)們都積極參與討論，作業(yè)也完成得不錯(cuò)，但有的同學(xué)在臨摹作品時(shí)沒(méi)有仔細(xì)觀察，我們來(lái)看一看這些同學(xué)的作業(yè)有什么問(wèn)題。 (教師引導(dǎo)學(xué)生分析五官的比例關(guān)系，重點(diǎn)關(guān)注五官在不同角度觀察時(shí)的特點(diǎn)。) 教師：人物的五官在不同角度觀察時(shí)旱現(xiàn)不同的特點(diǎn)。 (請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)做模特，學(xué)生觀察血官形態(tài)，結(jié)合課件分析眼睛、鼻子、嘴巴在正面、34面、側(cè)面觀察時(shí)的特點(diǎn)，使學(xué)生感受結(jié)構(gòu)關(guān)系，培養(yǎng)體積觀念。) 利用投影儀展示學(xué)生作品。播放拍攝一學(xué)生頭部旋轉(zhuǎn)90度的畫面，課件展示正面、34面、側(cè)面的眼睛、鼻子、嘴巴素描圖。 二、夸張手法的運(yùn)用 教師：在表現(xiàn)人物形象特征時(shí)，可以恰當(dāng)?shù)乜鋸埦植刻卣鳎苌鷦?dòng)地表現(xiàn)人物特點(diǎn)。我們來(lái)看一看一些大師的作品。 (結(jié)合課件師生共同分析一些大師作品，認(rèn)識(shí)畫家對(duì)人物特征的把握，理解畫家創(chuàng)作時(shí)的獨(dú)立感受，加強(qiáng)學(xué)生在繪畫過(guò)程中的自主表現(xiàn)意識(shí)。) 展示凡高、畢加索、莫迪格利阿尼等畫家的頭像作品。 三、學(xué)生創(chuàng)作 教師：看了這么多大師作品，同學(xué)們是不是也有表現(xiàn)的欲望呢。這是老師畫的一張正面自畫像，畫的是俯視角度，利用木炭條表現(xiàn)出輕松的效果。同學(xué)們也可以利用不同工具的特質(zhì)達(dá)到理想的效果。為自己或同學(xué)畫一張頭像畫，注意人物特征的把握，大膽的表現(xiàn)。 (學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。) 出示教師自畫像。 循環(huán)播放鉛筆、鋼筆、炭條、水彩等工具畫的人物頭像作品。 四、作業(yè)展示 學(xué)生上臺(tái)利用投影儀介紹作業(yè)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，選出特征把握最好的作業(yè)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 利用投影儀展示學(xué)生作業(yè)。 五、教學(xué)拓展 初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)02課 我的故事課題：初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)02課 我的故事一、教材分析 （初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)02課 我的故事）教材（我的故事）按照國(guó)家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣”的基本理念，本單元（我的故事）選擇學(xué)生喜愛、熟悉的卡通藝術(shù)展開教學(xué)。 (初中美術(shù)教案)在現(xiàn)代生活中，卡通已成為表現(xiàn)生活、表達(dá)情感的一種流行的大眾文化。它以其鮮明的主題、典型的形象、幽默風(fēng)趣的造型、簡(jiǎn)潔而富有個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)生活，深受青少年的喜愛?；趯W(xué)生的興趣，需要與能力的考慮，本單元主要學(xué)習(xí)用卡通藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)學(xué)生自己的生活，描繪、我”的故事?？ㄍㄔ谶@里是幫助學(xué)生理解藝術(shù)具有通過(guò)用形象語(yǔ)言反映生活，抒發(fā)和傳達(dá)作者的情感觀念的作用。 本單元教學(xué)，主要在于使學(xué)生初步了解卡通的特點(diǎn)、表現(xiàn)手法和特殊語(yǔ)言，不能變成純粹的卡通畫表現(xiàn)技法的學(xué)習(xí)。 本課設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從說(shuō)故事、看卡通、談卡通，到畫卡通，強(qiáng)化卡通與生活、卡通與文學(xué)的聯(lián)系。 “活動(dòng)一”安排學(xué)生說(shuō)故事，了解卡通畫表現(xiàn)手法并嘗試練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力和動(dòng)手能力，促使學(xué)生進(jìn)一步了解卡通藝術(shù)，為“活動(dòng)二”卡通故事的創(chuàng)作繪制奠定基礎(chǔ)。教材安排“教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”的卡通畫導(dǎo)入，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面對(duì)教學(xué)的開展有很強(qiáng)的啟示性。教材選用了大鬧天宮、 米老鼠和唐老鴨和花木蘭等中外卡通片圖片，具有典型代表性，有意識(shí)幫助學(xué)生理解中外卡通文化差異，把卡通學(xué)習(xí)提升到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，引導(dǎo)學(xué)生的審美傾向。教材根據(jù)學(xué)生發(fā)展選用了卡通表現(xiàn)手法的圖例，從卡通表現(xiàn)的特殊符號(hào)、服裝、表情、動(dòng)作等方面予以提示。學(xué)生通過(guò)卡通技法的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)運(yùn)用卡通手法記錄生活的愿望。教材中選擇的學(xué)生作業(yè)在形式、表現(xiàn)技法上有所區(qū)別，選用貼近學(xué)生生活和美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)際水平的作業(yè)，特別是對(duì)構(gòu)思、趣味有所側(cè)重，為教學(xué)評(píng)價(jià)的開展提供依據(jù)。 評(píng)價(jià)建議一欄強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的交流互動(dòng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的構(gòu)思、個(gè)性、情趣等方面提出要求。 資料庫(kù)和學(xué)習(xí)大空間中，對(duì)“卡通”作出解釋，對(duì)大鬧天宮這部具有特殊意義的卡通片作了必要說(shuō)明，還附有經(jīng)典卡通片主要卡通形象的圖片，卡通在生活中應(yīng)用的圖片，為學(xué)習(xí)提供一定資料。教材還引導(dǎo)學(xué)生收集資料，建議學(xué)生嘗試用卡通表現(xiàn)童話、寓言故事，為繼續(xù)學(xué)習(xí)提供思路。 二、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生能了解卡通與社會(huì)生活的廣泛聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)其藝術(shù)特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。 學(xué)生能敘說(shuō)故事并大膽嘗試運(yùn)用卡通手法記錄生活、表達(dá)愿望，傳遞自己的思想和情感。 學(xué)生能在協(xié)作的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)熱愛生活的情感。 三、教學(xué)思路 教材提供的“教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”的卡通畫，明確了本課教學(xué)主題和學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)中可以采用這種形式導(dǎo)入。 配合學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開，選用相關(guān)圖片，對(duì)卡通畫中特殊符號(hào)、表情、動(dòng)作等方面的表現(xiàn)都附有形象的圖釋，幫助學(xué)生了解卡通畫的表現(xiàn)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)畫卡通提供技術(shù)支持。 學(xué)生作業(yè)范例的選擇注意形式的變化，既有單個(gè)的卡通形象，也有卡通連環(huán)畫，以供學(xué)生參考，例如手法處理上運(yùn)用剪貼和手繪形式，繪制工具使用鉛筆、鋼筆、彩色鉛筆等。 教師課前應(yīng)做調(diào)查工作，了解學(xué)生喜歡的、目前流行的卡通影片、卡通故事書和卡通形象，并且了解學(xué)生的審美傾向，以利于教學(xué)。學(xué)生也要安排準(zhǔn)備卡通相關(guān)資料、繪制工具等。 教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生以小組形式討論，教師予以指導(dǎo)。 “活動(dòng)二”可以組織學(xué)生以合作形式創(chuàng)作，一方面考慮個(gè)人在課時(shí)內(nèi)完成作業(yè)有一定難度，另一方面考慮學(xué)生的分工協(xié)作能力的培養(yǎng)。 課前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、購(gòu)書、找圖片、去圖書館查閱臨摹等途徑收集卡通資料。整個(gè)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的活動(dòng)為主線，教學(xué)過(guò)程可設(shè)計(jì)為“講故事看卡通說(shuō)卡通畫卡通”。 教學(xué)以講故事進(jìn)入，教師引導(dǎo)學(xué)生講一個(gè)有趣的故事，為卡通畫創(chuàng)作準(zhǔn)備素材。這個(gè)故事可以是親身經(jīng)歷的，也可以是聽說(shuō)的，甚至是歷史故事，科學(xué)幻想故事。學(xué)生可以在教師的鼓勵(lì)下在講臺(tái)前講故事，教師掌握時(shí)間導(dǎo)入新課。 接下來(lái)卡通藝術(shù)的學(xué)習(xí)從欣賞入手?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生交流、欣賞準(zhǔn)備的相關(guān)資料，也可以播放中外經(jīng)典有代表性、學(xué)生喜歡的卡通片片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，卡通片片段注意情節(jié)的相對(duì)完整。學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)暢談對(duì)卡通的理解，從卡通的題材、人物特征、語(yǔ)言特點(diǎn)等多方面展開討論。在教師指導(dǎo)下進(jìn)一步認(rèn)識(shí)卡通與時(shí)代、民族、科技、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系。 對(duì)卡通形成基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入卡通表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)，為畫卡通做準(zhǔn)備。學(xué)生分析卡通采用的特殊符號(hào)、表情、服裝、動(dòng)作、場(chǎng)景等方面問(wèn)題，通過(guò)欣賞、討論、表演、演示等多種方式加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。例如：卡通中特殊符號(hào)的運(yùn)用能生動(dòng)形象地表現(xiàn)某種狀態(tài)，學(xué)生可用分析歸納以及上臺(tái)演示等方式，幫助其豐富卡通畫表現(xiàn)手法；表情、動(dòng)作在卡通畫中往往采用夸張的手法，為讓學(xué)生感受明顯，可以安排學(xué)生上臺(tái)表演生活中的表情、動(dòng)作，與卡通形象的表情、動(dòng)作對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生感受，促使學(xué)生在畫卡通中積極使用夸張的手法，以達(dá)到強(qiáng)烈的效果；卡通畫中的場(chǎng)景表現(xiàn)能達(dá)到渲染氣氛、烘托主體物的目的，可以利用課件對(duì)同一主體物進(jìn)行變換場(chǎng)景的處理，感受場(chǎng)景的作用。 學(xué)生在表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以安排其做卡通畫的嘗試練習(xí)，為畫卡通故事打基礎(chǔ)。此學(xué)習(xí)活動(dòng)可讓學(xué)生獨(dú)立完成，充分肯定其創(chuàng)造性的表現(xiàn)。畫卡通故事是本課的重要環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生以小組形式合作完成，小組成員交流討論，分工協(xié)作，積極完善故事情節(jié)，確定主要人物的造型，完成動(dòng)作設(shè)計(jì)等。最后學(xué)生展示作業(yè)，師生互動(dòng)開展教學(xué)評(píng)價(jià)。 學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)方式采取學(xué)生自評(píng)、同學(xué)間互評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)的方式。評(píng)價(jià)時(shí)不僅看畫面效果、造型能力、表現(xiàn)技巧，更應(yīng)注重構(gòu)思的獨(dú)創(chuàng)性、畫面的趣味性。評(píng)價(jià)要重結(jié)果，但更要重過(guò)程，諸如學(xué)習(xí)的興趣，參與的熱情，團(tuán)結(jié)互助的精神，熱愛生活的情感等要予以足夠的重視。 四、教學(xué)選擇 本單元建議用兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程還可以設(shè)計(jì)為“說(shuō)卡通看卡通講故事畫卡通”，也可以按“看卡通說(shuō)卡通講故事畫故事”等步驟組織教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整。 教材活動(dòng)一設(shè)置了動(dòng)手練習(xí)，主要針對(duì)卡通畫中特殊符號(hào)的運(yùn)用，如果教學(xué)需要，可以嘗試設(shè)計(jì)卡通形象，畫出草圖，為活動(dòng)二畫卡通故事作準(zhǔn)備?；顒?dòng)二中設(shè)置不同難度層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異。教師根據(jù)學(xué)生水平選擇活動(dòng)內(nèi)容，要求設(shè)計(jì)一個(gè)卡通形象或運(yùn)用卡通形象和符號(hào)加工圖片都可以，而畫卡通故事可延伸到課外。五、教學(xué)建議 1關(guān)于教材處理的建議。 本課圍繞卡通藝術(shù)這一主題，安排談卡通、畫卡通的學(xué)習(xí)活動(dòng)教材的文字說(shuō)明和圖片資料根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展而設(shè)置，教師應(yīng)領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)教材中提供的材料作合理取舍。為保證教學(xué)效果，對(duì)教材中沒(méi)有的資料但又是教學(xué)必需，應(yīng)作補(bǔ)充。資料要符合學(xué)生的年齡、身心發(fā)展需要，且能吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的審美傾向，避免低級(jí)趣味。 2關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。 卡通雖深受學(xué)生喜愛，但仍應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)情境，努力讓學(xué)生最大限度的參與，積極嘗試。教室里可以張貼各種卡通畫，教師自己可以裝扮成卡通博士，教師的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，或者安排學(xué)生裝扮成卡通形象，主持教學(xué)。 建議教室里創(chuàng)造工作環(huán)境，桌椅模擬工作臺(tái)按組拼放，或四人一組，或六人一組，學(xué)生圍工作臺(tái)坐好，工作臺(tái)上擺放工具，如卡通書、卡通圖片、畫卡通的工具等。學(xué)生以卡通創(chuàng)作小組的形式進(jìn)入工作狀態(tài)。不同的小組都各自命名，作出標(biāo)志放好。小組選出編導(dǎo)、設(shè)計(jì)總監(jiān)、創(chuàng)作人員，大家分工協(xié)作，從說(shuō)故事、寫故事、設(shè)計(jì)卡通形象，到故事的篩選、卡通形象的修改再創(chuàng)造等等一系列程序都應(yīng)規(guī)范，學(xué)生在模擬的工作情境中激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。 3關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。 多媒體課件可以設(shè)計(jì)一個(gè)教師的卡通形象引導(dǎo)教學(xué)，增添情趣。在卡通表現(xiàn)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要配合圖例講解，課件注意細(xì)節(jié)處理，例如：卡通中人物的動(dòng)作圖可制成動(dòng)畫效果，服裝圖可以設(shè)計(jì)成同一人物穿不同服裝所產(chǎn)生的效果對(duì)比。 4關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議。 畫卡通故事是對(duì)學(xué)生綜合能力的考核，有一定難度，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，提高創(chuàng)作潛能，需采用不同的教學(xué)組織形式。例如可以采用小組競(jìng)賽的形式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，由學(xué)生評(píng)出優(yōu)勝組，有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)進(jìn)度。 5關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議。 講故事是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要部分，要求學(xué)生有一定的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力，教師可以課前安排幾名學(xué)生稍做準(zhǔn)備，以保證教學(xué)效果。 學(xué)生畫卡通故事，可以采用模仿改造的方法，利用收集的資料中接近自己構(gòu)思的形象加以改造，還可以采用剪貼的形式，把合適的卡通資料作適當(dāng)處理，例如利用已有的卡通風(fēng)景畫作背景，卡通人物繪制后剪貼，或繪制背景，把適宜的卡通形象資料剪貼好，還可以配上簡(jiǎn)潔的文字以符合故事情節(jié)的發(fā)展。 教案長(zhǎng)沙市第二十六中學(xué)何嘉僖老師的教案 課目 第課 我的故事 年級(jí) 年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 何嘉僖 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 （第一課時(shí)） 一、講故事 欣賞卡通圖例，讓學(xué)生根據(jù)圖中反映的情節(jié)編故事。 引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。 啟發(fā)學(xué)生思考，講一件生活中有趣的事。 學(xué)生講故事。 媒體準(zhǔn)備：卡通畫掛圖、卡通碟片、教材、繪制工具、展板等。 教材中“人追汽車”的卡通畫。 二、看卡通談卡通 思考：除用語(yǔ)言敘述故事，還可以用什么手段表現(xiàn)故事情節(jié)。 結(jié)論：文字、影視、繪畫等手段，其中影視、繪畫中經(jīng)常運(yùn)用卡通的表現(xiàn)方法。 卡通的概念：卡通一詞是英語(yǔ)“”的音譯。在英語(yǔ)中，“ ”意為“活動(dòng)的連環(huán)漫畫”，動(dòng)態(tài)畫面為卡通片，靜態(tài)畫面為卡通畫。 學(xué)生談自己最喜歡的卡通片或卡通畫，以及最喜歡的卡通形象，說(shuō)出理由。 觀看卡通片大鬧天宮和米老鼠和唐老鴨片段。 思考：片中題材、表現(xiàn)風(fēng)格、表現(xiàn)手法等方面有何異同。 分析：兩部作品都運(yùn)用了夸張、擬人的手法，色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈。大以中國(guó)古典名著改編，正面、反面人物形象對(duì)比鮮明，懲惡揚(yáng)善，弘揚(yáng)真、善、美，繪制手法上借用國(guó)畫工筆人物表現(xiàn)手法，線條流暢，疏密有致；米以生活中的小事為題材，人物形象個(gè)性鮮明，生動(dòng)活潑，側(cè)重幽默風(fēng)趣的表現(xiàn)。 總結(jié)：卡通可以通過(guò)有趣的形象語(yǔ)言反映生活，抒發(fā)和傳達(dá)作者的思想情感?？ㄍㄅc時(shí)代、民族、科技、經(jīng)濟(jì)、文化有著廣泛的聯(lián)系。 播放卡通片大鬧天宮和米老鼠和唐老鴨片段。 三、畫卡通 （一）分析卡通的表現(xiàn)特點(diǎn) 特殊符號(hào) ）欣賞圖片，分析卡通畫中表現(xiàn)事物各種狀態(tài)所用的符號(hào)。 聲音：放射狀短線 速度：短橫線 奇怪：折線 發(fā)怒：冒火 ）分組交流資料并討論卡通常用的符號(hào)。 ）學(xué)生上臺(tái)演示，表現(xiàn)思索、哭泣、爆炸等。 ）總結(jié)：運(yùn)用簡(jiǎn)潔的符號(hào)能使表現(xiàn)更生動(dòng)。 人物表情 ）學(xué)生上臺(tái)表演生活中的一些表情（傷心而哭、開懷大笑、惱羞成怒、驚訝萬(wàn)分）。 ）卡通形象的表情對(duì)比。 ）總結(jié)：卡通畫一般都運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法。 人物服裝 ）欣賞卡通畫，分析卡通形象的服裝特點(diǎn)。 ）交流卡通畫資料，討論服裝的類別，以及服裝與人物身份的關(guān)系。 ）總結(jié)：服裝是卡通畫中人物身份的標(biāo)志。 展示有特殊符號(hào)的卡通畫掛圖。 學(xué)生利用展板演示。 掛圖展示各種表情的卡通形象。 掛圖展示穿不同服裝的卡通形象。 （二）教師示范 教師示范畫一個(gè)卡通形象，學(xué)生直觀感受繪制步驟。 學(xué)生從符號(hào)、表情、服裝等方面分析卡通形象的特點(diǎn)。 教師利用展板示范。 （三）學(xué)生嘗試畫卡通 設(shè)計(jì)“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表現(xiàn)，畫出草圖，并且“我的故事”用簡(jiǎn)短的文字概括寫出來(lái)，為下節(jié)課創(chuàng)作做準(zhǔn)備。（對(duì)下節(jié)課課前準(zhǔn)備作出安排） （第二課時(shí)） 一、組織教學(xué) 安排學(xué)生分組坐好，并把每組標(biāo)志旗放在指定位置，每組名稱都寫在標(biāo)志旗上便于識(shí)別。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容作簡(jiǎn)要回顧。 媒體準(zhǔn)備：卡通畫掛圖、卡通書、教材等。 二、畫卡通 （一）繼續(xù)分析卡通畫的表現(xiàn)特點(diǎn) 人物動(dòng)作 ）欣賞卡通畫，分析卡通形象動(dòng)作的特點(diǎn)。 ）總結(jié)：卡通形象的動(dòng)作表現(xiàn)一般采用夸張的手法。 畫面背景 ）欣賞卡通畫，分析卡通形象背景的特點(diǎn)。 ）總結(jié)：背景能襯托主體物，烘托氣氛。 語(yǔ)言表現(xiàn) ）欣賞卡通畫，分析語(yǔ)言特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。 ）總結(jié)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，并結(jié)合符號(hào)表現(xiàn)。 總結(jié)卡通畫的表現(xiàn)特點(diǎn) 學(xué)生討論分析卡通畫的表現(xiàn)特點(diǎn)，并引導(dǎo)對(duì)構(gòu)圖的分析。 展示有人物不同動(dòng)作的卡通畫； 展示有背景的卡通畫； 展示有語(yǔ)言表現(xiàn)的卡通畫；展示一幅卡通連環(huán)畫；同一畫面不同構(gòu)圖形式的比較。 二）學(xué)生分組創(chuàng)作 三、教學(xué)總結(jié) 學(xué)生用卡通形式表現(xiàn)生活中一個(gè)有趣的故事 ）學(xué)生分組討論草圖、文字稿，擇優(yōu)選出要表現(xiàn)的題材，提出修改意見，再對(duì)人物形象作一定修改，對(duì)要表現(xiàn)的幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后分工合作完成作業(yè)。 ）學(xué)生上臺(tái)介紹作業(yè)，大家評(píng)價(jià)。 總結(jié)：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)卡通畫有了進(jìn)一步了解，并且嘗試運(yùn)用這種表現(xiàn)形式記錄生活、表達(dá)愿望、傳遞情感。學(xué)畫卡通能幫助我們?cè)鎏碛哪椭腔?。同學(xué)們可以在班上成立卡通創(chuàng)作小組，把學(xué)習(xí)生活中有趣的故事收集編寫，用卡通形式表現(xiàn)出來(lái)，也許不久的將來(lái)，我們這里會(huì)產(chǎn)生卡通畫大師。 學(xué)生作業(yè)。 初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)03課 向日葵課題：初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)03課 向日葵一、教 材 分 析 （向日葵）本單元（初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)03課 向日葵）選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解色彩的本質(zhì)特征、色彩的象征意義和向日葵色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)，并運(yùn)用色彩進(jìn)行自主表現(xiàn)。 按照課程標(biāo)準(zhǔn)“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)有關(guān)要求，向日葵設(shè)置欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想感情。教材側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)的色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受。 教材以“向日葵”照片導(dǎo)入，一方面從向日葵的生長(zhǎng)特性，感悟生命的意義，使學(xué)生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成。另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。教材從自然形態(tài)過(guò)渡到繪畫作品欣賞，呈現(xiàn)凡高的一幅向日葵作品，對(duì)其色彩進(jìn)行重點(diǎn)分析，喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)，了解色彩和筆觸的關(guān)系。 教材從向日葵的色彩分析進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感受，設(shè)置了一系列問(wèn)題層層展開教學(xué)?！盎顒?dòng)一”要求學(xué)生嘗試改變向日葵的色彩、筆觸，感受畫面效果，這種模仿改造的訓(xùn)練，使學(xué)生在欣賞感受的基礎(chǔ)上加強(qiáng)情感體驗(yàn)。 教材還安排了不同風(fēng)格的美術(shù)作品欣賞，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，從色彩情感方面使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品作出積極的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)抽象、具象的美術(shù)作品的色彩分析，認(rèn)識(shí)色彩依附于線條和形狀，運(yùn)用色彩的對(duì)比、協(xié)調(diào)，達(dá)到情感表現(xiàn)的目的，使其逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力?！盎顒?dòng)二”設(shè)置兩種方式，其一把對(duì)自然景物的感受用色彩表現(xiàn)，其二直接用色彩表達(dá)自己的某種感受，為教學(xué)開展提供靈活的選擇。 “評(píng)價(jià)建議”一欄對(duì)學(xué)生觀察生活的能力以及學(xué)生作業(yè)的要求提出評(píng)價(jià)指標(biāo)。學(xué)生作業(yè)側(cè)重色調(diào)、筆觸、色彩搭配等方面的評(píng)價(jià)，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供參考。 資料庫(kù)中對(duì)色調(diào)、冷暖對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比有解釋，并附色輪和補(bǔ)色關(guān)系圖片，作為教材知識(shí)的補(bǔ)充。本欄還對(duì)凡高作了簡(jiǎn)要介紹，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)畫家，從而進(jìn)一步了解畫家作品。 學(xué)習(xí)大空間一欄提供色彩的情感特征在生活中運(yùn)用的圖片兩幅，并建議學(xué)生嘗試用色彩改善生活環(huán)境，提供學(xué)習(xí)遷移的途徑。 二、教 學(xué) 目 標(biāo) *讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩及色調(diào)給人的感受。 *讓學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性進(jìn)行大膽表現(xiàn)。 *讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。 三、教 學(xué) 思 路 教材提供的向日葵照片緊密結(jié)合課題，可以此導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)。 教材說(shuō)明色彩在繪畫創(chuàng)作上的獨(dú)特作用，選擇了凡高具有代表性的作品向日葵，從主題與色彩的情感表現(xiàn)和畫家的藝術(shù)魅力而言，凡高的向日葵無(wú)疑是很有說(shuō)服力的圖例。從色調(diào)、對(duì)比色彩的運(yùn)用、用筆特點(diǎn)等方面予以分析，對(duì)其細(xì)節(jié)放大，加強(qiáng)視覺效果。教學(xué)可以此為切入口，對(duì)作品從色彩角度進(jìn)行詳細(xì)分析，學(xué)生通過(guò)欣賞，感受色彩的表現(xiàn)力。 畫家運(yùn)用色彩特征能增強(qiáng)作品的情感力量，為此教材提供了三幅不同風(fēng)格的作品，一幅康定斯基的抽象畫，以及一幅農(nóng)民畫和一幅油畫作品，學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主欣賞，培養(yǎng)其基本的藝術(shù)態(tài)度?！盎顒?dòng)二”學(xué)生運(yùn)用色彩創(chuàng)造表現(xiàn)，教材附兩張學(xué)生作業(yè)圖片，一張是表達(dá)快樂(lè)的情緒，另一張表達(dá)對(duì)自然風(fēng)景的感受，可以用來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。 本課重學(xué)生感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探究的過(guò)程中掌握知識(shí)技能，因此教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，提供學(xué)生感受、體驗(yàn)的環(huán)境，在教學(xué)組織中教師應(yīng)利用媒材，生動(dòng)的語(yǔ)言，積極的啟發(fā)引導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使教學(xué)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，且不失良好的氣氛。 教學(xué)以欣賞向日葵的照片進(jìn)入，從向日葵的生長(zhǎng)特點(diǎn)感受其勃勃生機(jī)和頑強(qiáng)的生命力，并通過(guò)向日葵飽和的色彩，以及大片向日葵所產(chǎn)生的視覺沖擊，感悟色彩的魅力。在對(duì)色彩進(jìn)行初步感受的基礎(chǔ)上進(jìn)入美術(shù)作品的欣賞。選擇凡高的向日葵作為欣賞圖片，向?qū)W生介紹藝術(shù)家的生平和心路歷程，使學(xué)生更好地理解作品，感受藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)的真摯感情，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。在欣賞作品的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色調(diào)、對(duì)比關(guān)系、筆觸等方面予以分析，同時(shí)還可以選擇凡高的另外幾幅向日葵作品對(duì)比欣賞，對(duì)同一題材的不同色彩關(guān)系帶來(lái)的不同情感反應(yīng)比照，從而加強(qiáng)對(duì)色彩的本質(zhì)特征的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。 接下來(lái)安排一系列小訓(xùn)練，其一是觀察不同色調(diào)畫面，學(xué)生通過(guò)色調(diào)比較，感受不同色彩對(duì)營(yíng)造氣氛、傳達(dá)情感的作用；其二對(duì)色彩的對(duì)比關(guān)系進(jìn)行討論，了解色彩畫中運(yùn)用對(duì)比的手法能使色彩表現(xiàn)更強(qiáng)烈；還可以讓學(xué)生對(duì)比分析認(rèn)識(shí)色彩依附的形狀、筆觸不同會(huì)呈現(xiàn)不同的感覺。此環(huán)節(jié)可以多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，結(jié)合生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)研究色彩的本質(zhì)特征。本課教學(xué)過(guò)程，應(yīng)更多地體現(xiàn)為“引導(dǎo)”與“體驗(yàn)”之中。教師采用談話的教學(xué)方法，更多地使用啟發(fā)式談話，教師提出問(wèn)題，然后通過(guò)欣賞、演示、討論引導(dǎo)學(xué)生尋找答案。教師提問(wèn)要目的明確，緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行。 在“活動(dòng)一”環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試改變向日葵的色彩和筆觸，來(lái)表現(xiàn)不同的畫面效果，學(xué)生對(duì)畫面的造型構(gòu)圖不變，只改變畫面的色彩關(guān)系，提示學(xué)生在改變畫面色彩時(shí)與原作品色彩要有較大反差，使學(xué)生對(duì)色彩表現(xiàn)有較強(qiáng)感受。 通過(guò)欣賞、感受、體驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)一步欣賞繪畫作品，了解畫家運(yùn)用色彩的本質(zhì)特征增強(qiáng)作品的情感力量，欣賞不同風(fēng)格、不同色彩關(guān)系的繪畫作品，感受繪畫作品中色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)，從而提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)二要求學(xué)生嘗試用色彩來(lái)表達(dá)自己的某種情感或?qū)δ呈挛锏母惺?。學(xué)生作業(yè)減弱對(duì)形的要求，強(qiáng)調(diào)色彩的作用，教學(xué)可展示有針對(duì)性的圖片激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教師對(duì)作畫工具提出一定要求，建議用水彩或水粉作畫，掌握調(diào)色用筆技巧，教師可以示范，使學(xué)生掌握一定的技法表現(xiàn)。 本單元教學(xué)以學(xué)生欣賞、體驗(yàn)、感受為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要把握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)控。 對(duì)色彩的感受，人與人之間存在著一定的差異，我們的教學(xué)不可能也不必要讓學(xué)生對(duì)色彩形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，教學(xué)目的在于喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)，以及能讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用色彩嘗試表現(xiàn)，因此教學(xué)過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見，保護(hù)學(xué)生個(gè)性，教學(xué)重學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、個(gè)性表現(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)。學(xué)生作業(yè)以自評(píng)、互評(píng)為主，學(xué)生依據(jù)一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)談創(chuàng)作意圖、談感受，學(xué)生間相互交流意見。 四、教 學(xué) 選 擇 建議按照學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置兩課時(shí)，教學(xué)過(guò)程可以按照教材安排開展，也可在領(lǐng)會(huì)教材意圖，明確教學(xué)目標(biāo)的前提下調(diào)整。例如先創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生聯(lián)系生活中色彩的象征意義，在嘗試體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)色彩的本質(zhì)特征，再欣賞繪畫作品，感受色彩對(duì)繪畫中表現(xiàn)情感的重要性，獲得初步的審美體驗(yàn)和鑒賞能力，在此過(guò)程中可以進(jìn)行臨摹、改畫練習(xí)，加強(qiáng)感受，并掌握一定的表現(xiàn)技法，然后學(xué)生運(yùn)用色彩進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)；或者教學(xué)可以從學(xué)生直接嘗試體驗(yàn)開始，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 五、教 學(xué) 建 議 關(guān)于教材處理的建議。 教材選擇一幅凡高的向日葵作為教學(xué)欣賞圖片，教學(xué)中還可以選擇凡高其他色調(diào)的向日葵作品對(duì)比欣賞。色彩的比較教學(xué)可以直接利用教材中提供的圖片，還可以與學(xué)生生活相聯(lián)系，例如分析服裝的色彩搭配，家居的色彩處理等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在繪畫作品欣賞環(huán)節(jié)，除教材提供的作品外，還可以選取一些優(yōu)秀的民間美術(shù)作品、京劇臉譜藝術(shù)、抽象畫讓學(xué)生欣賞，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)其對(duì)色彩的感覺。 關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。 教學(xué)可以欣賞向日葵圖片導(dǎo)入，有條件可以準(zhǔn)備向日葵鮮花加強(qiáng)學(xué)生感受，結(jié)合音樂(lè)文學(xué)語(yǔ)言幫助學(xué)生感受意境。 關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。 凡高的向日葵改變色調(diào)的訓(xùn)練，可以利用電腦優(yōu)勢(shì)，多處理幾種不同色調(diào)和筆觸效果，可以設(shè)計(jì)學(xué)生操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用軟件改變美術(shù)作品色調(diào)。 教師自己制作色卡訓(xùn)練學(xué)生對(duì)色彩的感覺，例如：找出與某種情緒、氣氛相吻合的顏色。準(zhǔn)備的色卡以六個(gè)基本色相為主（紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫）。 關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議。 啟發(fā)學(xué)生自主表現(xiàn)，可以組織學(xué)生室外感受，教師把指標(biāo)、要求用表格形式列出，學(xué)生在校園里觀察某一景物，根據(jù)要求填寫表格，然后再利用色彩把感受表現(xiàn)出來(lái)。 關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議。 教學(xué)中可以讓學(xué)生把色彩知識(shí)與生活相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)色彩知識(shí)技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的價(jià)值。 六、教 學(xué) 資 料 參考書目： *色彩技法 北京工藝美術(shù)出版社 *色彩藝術(shù)學(xué) 黑龍江美術(shù)出版社 文森特凡高 （）出生于荷蘭南布拉邦特的格魯宗德埃一個(gè)小鎮(zhèn)新教牧師的家庭，逝于瓦茲河畔安威爾。凡高當(dāng)過(guò)畫店職員，做過(guò)牧師，由于種種原因，繪畫成為他最終的選擇。凡高走進(jìn)繪畫，嚴(yán)肅而狂熱地研究一切畫理畫法。歲時(shí)來(lái)到巴黎，他弟弟提奧在那里銷售油畫和版畫，生活就靠弟弟資助。他在柯爾蒙的畫室里認(rèn)識(shí)了貝爾納，又結(jié)識(shí)了勞特累克，受到過(guò)畢沙羅的指教，同高更有過(guò)交誼，目睹修拉的紅極一時(shí)，從此他投入了整個(gè)蓬勃興旺的藝術(shù)世界。歲時(shí)來(lái)到阿爾，他狂喜地發(fā)現(xiàn)“這真是東方??！”這時(shí)他以激情拼命作畫，在個(gè)月中竟畫了二百余幅作品。不過(guò)畫賣不出去，生活極其艱苦，加之幻覺癥發(fā)作，變得癡呆，最終住進(jìn)了精神病院，就這樣也從未停止過(guò)作畫。年月的最后一個(gè)星期天，舊病復(fù)發(fā)的凡高用槍結(jié)束了自己的生命，時(shí)年歲。 凡高作畫時(shí)間不足十年，但他坎坷輝煌的從藝經(jīng)歷仍可分為三個(gè)階段。早期主要以下層社會(huì)的生活為題材，畫風(fēng)寫實(shí)且受荷蘭傳統(tǒng)繪畫與法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義畫派的影響。中期他受印象主義和新印象主義的影響，為他創(chuàng)作的轉(zhuǎn)折時(shí)期。他的創(chuàng)作與畫風(fēng)的成熟期為到阿爾以后直到離世前這段時(shí)期。他的繪畫對(duì)野獸主義和表現(xiàn)主義均有深刻啟示。初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)04課 傲雪梅花課題：初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)04課 傲雪梅花一、教材分析 初中美術(shù)教案本單元傲雪梅花的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國(guó)花鳥畫表現(xiàn)技法，出于對(duì)筆墨表現(xiàn)中的點(diǎn)、線組織，以及人格精神寄托等方面的考慮，選擇了傲雪梅花這一題材。按照國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法，熟悉中國(guó)畫的工具、材料，有意識(shí)地運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)語(yǔ)言來(lái)傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。 初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)04課 傲雪梅花教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關(guān)山月先生的中國(guó)畫作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“活動(dòng)一”的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)討論了解梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，從認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)特點(diǎn)，體會(huì)筆墨的韻味，以比較分析的方法感受畫家所寄托的人格精神。“活動(dòng)一”以感受為主，可以安排練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)嘗試體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)使用國(guó)畫工具，進(jìn)一步感受中國(guó)畫用筆用墨的特點(diǎn)。 中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的教學(xué)中技法的學(xué)習(xí)很重要，因此教材引用關(guān)山月先生畫梅的過(guò)程圖片和勾花、點(diǎn)花的圖示，講解傳統(tǒng)的繪畫技法。選擇梅花畫法中筆墨運(yùn)用、線條組織、枝干和花瓣畫法的基本要領(lǐng)作為技能學(xué)習(xí)內(nèi)容，提示在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)作為重點(diǎn)傳授。借鑒與臨摹是中國(guó)畫學(xué)習(xí)的重要方法，教材活動(dòng)二中安排學(xué)生參照范畫的某個(gè)局部，學(xué)習(xí)運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)技法，嘗試畫一幅梅花，明示了學(xué)習(xí)過(guò)程中借鑒與臨摹方法的運(yùn)用，以掌握規(guī)律，為己所用。 教材中學(xué)生作業(yè)注意了不同的表現(xiàn)方法的選擇，以供學(xué)生參考。 在評(píng)價(jià)建議欄目中，從構(gòu)思、用筆和水墨、色彩等方面為學(xué)生提供進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的方法。資料庫(kù)中有關(guān)畫家、名詞和詩(shī)詞資料，擴(kuò)展學(xué)生搜集資料的范圍。 學(xué)習(xí)大空間一欄收集了齊白石的四幅作品，在學(xué)習(xí)梅花畫法的基礎(chǔ)上，將中國(guó)畫里同樣表現(xiàn)人格精神的荷、菊、蘭、竹等題材介紹給學(xué)生，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的方法去嘗試表現(xiàn)不同的內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)的空間。 二、教學(xué)目標(biāo) *能熟悉中國(guó)畫工具、材料，了解用線的表現(xiàn)方法，體會(huì)筆墨韻味。 *能整體把握畫面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。 *能發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力，領(lǐng)會(huì)中國(guó)畫所寄托的人格精神。 三、教學(xué)思路 初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)04課 傲雪梅花本單元包含中國(guó)花鳥畫基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，教材以欣賞、感受、體驗(yàn)為線索，提供了教學(xué)所需的圖片和文字資料。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導(dǎo)入。 在“活動(dòng)一”的基礎(chǔ)上設(shè)置嘗試表現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，選用關(guān)山月先生畫梅的步驟圖和勾花、點(diǎn)花的圖示，介紹中國(guó)畫用筆用墨的技法處理作為知識(shí)傳授的重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)詳細(xì)講解，并根據(jù)需要可以選擇梅干、梅枝的畫法圖例，構(gòu)圖的處理也應(yīng)結(jié)合圖例分析。 課前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，例如筆墨紙硯等中國(guó)畫工具，梅花題材的中國(guó)畫作品以及書法作品。學(xué)生準(zhǔn)備的宣紙應(yīng)稍大些，便于筆墨表現(xiàn)。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開，以欣賞感受自然界和藝術(shù)表現(xiàn)中的梅花為基礎(chǔ)進(jìn)行筆墨嘗試，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)筆墨的體驗(yàn)進(jìn)一步理解藝術(shù)作品中所表達(dá)的意境，最后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和繪畫技能進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。 首先可以選用有關(guān)梅花的詩(shī)歌、散文、圖片和中國(guó)畫作品設(shè)置情境導(dǎo)入。以提問(wèn)、交流的形式引導(dǎo)學(xué)生了解梅花耐寒的生長(zhǎng)習(xí)性，感受梅花挺直堅(jiān)硬、生機(jī)勃勃的造型，體會(huì)梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)和向上挺拔的精神?！盎顒?dòng)一”應(yīng)著重了解梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中所表現(xiàn)的寓意和象征精神，以及中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式。了解藝術(shù)作品和自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。在教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)，如描繪形態(tài)、色彩、情感的詞匯，有關(guān)生物常識(shí)和歷史故事等去形容、比喻、體會(huì)、理解自然界和藝術(shù)作品中的梅花給自己的感受。組織學(xué)生進(jìn)行討論，引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的思考，激發(fā)學(xué)生嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望。 使用以書法用線為主的造型手段是中國(guó)畫的重要特點(diǎn)，中國(guó)畫中的線抑揚(yáng)頓挫，疏密穿插，結(jié)合墨色的變化具有深刻的審美意味。通過(guò)教師演示、講解，介紹書畫用筆、用墨的基本方法，結(jié)合作品欣賞和比較，分析中國(guó)畫作品中書法用筆的力度與韻律。教師演示作畫過(guò)程的直觀教學(xué)，在本課教學(xué)中具有十分重要的意義。同樣，嘗試、體會(huì)筆墨和宣紙產(chǎn)生的特殊效果，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解中國(guó)畫起著不可替代的重要作用。設(shè)置筆墨表現(xiàn)的練習(xí)，可以表現(xiàn)精神、情態(tài)的詞匯命題，嘗試運(yùn)用水墨材料、工具，進(jìn)一步感受、理解中國(guó)畫筆墨運(yùn)用中表現(xiàn)的意味。布置學(xué)生搜集自己喜愛的梅花攝影作品和中國(guó)畫作品，以及詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品中對(duì)梅花的描寫，編輯成冊(cè)或制作小報(bào)。通過(guò)類似的活動(dòng)，加深對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)中寓意、精神表現(xiàn)的理解和認(rèn)識(shí)。 “活動(dòng)二”以學(xué)生作業(yè)為主要內(nèi)容。在教師的輔導(dǎo)下，借助梅花傳統(tǒng)畫法的學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生在大膽嘗試中感受作品的意境。在這一過(guò)程中，作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在對(duì)工具材料的嘗試，水墨變化的體會(huì)和對(duì)書法意味的線以及穿插、組合、疏密關(guān)系的理解上。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，參照優(yōu)秀國(guó)畫作品和有關(guān)詩(shī)歌、散文，構(gòu)思表現(xiàn)某種情趣主題。教師可以根據(jù)學(xué)生的想法，在表現(xiàn)技法方面進(jìn)行提示，幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)想，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作。在學(xué)畫梅花的基礎(chǔ)上，結(jié)合蘭、竹、菊、荷等傳統(tǒng)題材的國(guó)畫作品，以及有關(guān)詩(shī)詞、散文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交談和討論等形式的活動(dòng)，進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)在表現(xiàn)崇高人生境界方面的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行繪畫嘗試。 關(guān)于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，可采用展示、自評(píng)和互評(píng)等形式，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)向，尊重和保護(hù)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的激勵(lì)和鼓舞的作用，