用Excel設(shè)計(jì)化學(xué)試卷分析模板_林秋成.pdf

化學(xué)教與學(xué)2013年第2期 在江蘇新高考模式和 五嚴(yán) 規(guī)定 嚴(yán)格禁止下達(dá)高 中考升學(xué)指標(biāo) 嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動(dòng)時(shí)間 嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃 嚴(yán)格規(guī)范考試和招生管理 嚴(yán) 格制止義務(wù)教育辦學(xué)中的違法行為 等相關(guān)政策下 化 學(xué)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間明顯減少 我們的教學(xué)怎樣從過(guò)去的 拼時(shí)間 拼體力 拼消耗 轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的理性教學(xué)值得 思考 一 用Excel設(shè)計(jì)化學(xué)試卷分析模板的緣起 1 傳統(tǒng)試卷講評(píng)課的不足 傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課形式 考試結(jié)束后 教師匆忙 閱完試卷就去講評(píng) 既沒(méi)有對(duì)試卷做整體上的評(píng)價(jià) 也 沒(méi)有對(duì)學(xué)生的答題情況 典型錯(cuò)誤 個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行分析 盲目地講評(píng)試卷 講評(píng)是就題論題 就事論事 每題都 講 平均 用力 缺乏針對(duì)性 一是針對(duì)具體題目 二是針 對(duì)具體學(xué)生 在這種傳統(tǒng)的講評(píng)課堂上教師會(huì)對(duì)一份 試卷不分主次 依據(jù)題目照本宣科的講解 滿堂課都是 教師在講學(xué)生在聽(tīng)在記 往往是教師講得津津有味 學(xué) 生聽(tīng)得昏昏欲睡 這樣講評(píng)試卷 學(xué)生得到的是一個(gè)死 的答案和僵硬的方法 課堂上學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手 沒(méi)有動(dòng)腦 沒(méi)有參與 教與學(xué) 的活動(dòng) 也缺乏主動(dòng)去學(xué)習(xí)去思考的 意識(shí) 導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)得 懂 但不理解 1 如考試中出現(xiàn)的概 念 定理 定律方面的錯(cuò)誤 老師講了學(xué)生糾正了 但在 下一次考試或練習(xí)中還會(huì)出現(xiàn) 這種滿堂灌式的講評(píng)課 從接受原理來(lái)看 忽視學(xué)生的主體地位 剝奪了學(xué)生反 饋 思考的時(shí)空和權(quán)利 其教學(xué)效果是費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果差 與新形勢(shì)下的化學(xué)教學(xué)格格不入 傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課形式 考試結(jié)束后 教師整理 學(xué)生得分情況 得出分段表 并統(tǒng)計(jì)有代表性題目的失 分情況 然后會(huì)把得分率低于某個(gè)值的題目將作為重點(diǎn) 進(jìn)行分析 2 這種講評(píng)課形式和第一種形式比已經(jīng)有了 很大的進(jìn)步 那就是他已經(jīng)對(duì)題目的講解有了選擇性 不是平均用力 突出了重點(diǎn) 和第一種形式比當(dāng)然能夠 節(jié)省時(shí)間 提高了效率 但是這種試卷講評(píng)課仍有不足 那就是對(duì)人的關(guān)注不夠 例如 某題得分率高于85 那 是就全班而言錯(cuò)的人較少而已 但是對(duì)錯(cuò)誤的同學(xué)而言 這個(gè)題的錯(cuò)誤率是100 而這種題老師課堂上為了節(jié) 省時(shí)間肯定是不會(huì)講的 因此 傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課就沒(méi) 辦法照顧到這部分同學(xué) 再如 某題得分率低于50 那 么老師試卷分析時(shí)肯定會(huì)做重點(diǎn)分析 可是老師是否分 析過(guò) 在他分析這個(gè)題目時(shí) 到底是哪些同學(xué)需要聽(tīng)老 師的分析呢 他們不借助老師 通過(guò)向同學(xué)請(qǐng)教能解決 這個(gè)問(wèn)題嗎 同時(shí)大家都知道 化學(xué)這門學(xué)科雖然核心 知識(shí)的聯(lián)系比較密切 但是單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查通常都 比較散 因此我們就會(huì)發(fā)現(xiàn) 如果我們每次的試卷分析 僅局限于單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的糾錯(cuò) 不幫助學(xué)生進(jìn)行核心知 識(shí)的歸納整理 這樣的試卷講評(píng)課無(wú)法激發(fā)學(xué)生的求 知欲望 完善知識(shí)系統(tǒng)和思維系統(tǒng) 提高分析問(wèn)題和解 決問(wèn)題的能力 因此 這樣的試卷講評(píng)課效果也是打折 扣的 能否讓我們的試卷講評(píng)課照顧到班級(jí)每個(gè)人 能否 通過(guò)恰當(dāng)?shù)墓ぞ咦屛覀兊幕瘜W(xué)試卷分析更加有效和具 有針對(duì)性 成為了我思考問(wèn)題的核心 在上述思想指導(dǎo) 下 借助Excel工具建立化學(xué)試卷分析模板成為了我教 學(xué)嘗試的一項(xiàng)重要內(nèi)容 2 用Excel工具建立化學(xué)試卷分析模板 新課程背景下的化學(xué)測(cè)試 試卷都是經(jīng)過(guò)出卷者精 心設(shè)計(jì) 考查的知識(shí)點(diǎn)可能比較散 但是核心知識(shí)基本 固定 每次考查的知識(shí)點(diǎn)基本上可以劃分到化學(xué)實(shí)驗(yàn) 化學(xué)常識(shí) 元素及化合物知識(shí) 有機(jī) 化學(xué)原理和理論和 化學(xué)計(jì)算等方面 而Excel工具是一個(gè)具有強(qiáng)大統(tǒng)計(jì)和 計(jì)算功能的表格數(shù)據(jù)管理軟件 利用它的函數(shù)功能能把 繁雜的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確迅速地完成 因此我們只要科學(xué)設(shè) 用 Excel 設(shè)計(jì)化學(xué)試卷分析模板 林秋成 南京市秣陵中學(xué)江蘇 南京211111 摘要 Excel 是一個(gè)具有強(qiáng)大統(tǒng)計(jì)和計(jì)算功能的表格數(shù)據(jù)管理軟件 文章通過(guò)利用 Excel 設(shè)計(jì)化學(xué)試卷分析模板 來(lái)達(dá)到 優(yōu)化試卷分析和提高試卷講評(píng)課效率的嘗試 為化學(xué)試卷講評(píng)課模式的構(gòu)建提供了一條新的思路 為大面積提高學(xué)生化 學(xué)成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 關(guān)鍵詞 Excel 化學(xué)試卷分析模板 優(yōu)化 文章編號(hào) 1008 0546 2013 02 0020 03中圖分類號(hào) G633 8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B doi 10 3969 j issn 1008 0546 2013 02 008 教學(xué)研究 20 化學(xué)教與學(xué)2013年第2期 計(jì) 完全可以利用Excel工具建立化學(xué)試卷分析模板 為 我們的化學(xué)試卷科學(xué)分析提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 下面我們以表1來(lái)探討用Excel工具建立化學(xué)試卷 分析模板的實(shí)際應(yīng)用 姓名元素周期表與性質(zhì)離子反應(yīng)及共存原電池與氧化還原阿伏加德羅常數(shù) 得分 三模實(shí)得分得分率實(shí)得分得分率實(shí)得分得分率實(shí)得分得分率 周 333 33 350 00 00 00 00 00 6 吳 333 33 350 00 6100 00 00 00 12 朱 333 33 6100 00 00 00 3100 00 12 楊 333 33 00 00 6100 00 3100 00 12 姚 333 33 350 00 350 00 3100 00 12 知識(shí)點(diǎn)總分933 33 650 00 650 00 360 00 24 平均433 33 3 550 00 3 550 00 260 00 13 題號(hào)4 7 2218 1920 1517 表1 樣表中A1單元格輸入姓名 B1至I1輸入熱點(diǎn)知識(shí) 點(diǎn)名稱 J1是得分 A2單元格是考試名稱 后面每個(gè)熱 點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)姓名有兩列 分別是實(shí)得分和得分率 A8單元 格是知識(shí)點(diǎn)總分 A9單元格是平均 后面對(duì)應(yīng)的是班級(jí) 知識(shí)點(diǎn)平均得分和平均得分率 A10單元格題號(hào) 反映的 是知識(shí)點(diǎn)中對(duì)應(yīng)題題號(hào)分布 在這個(gè)模板中 我們只要 采集每位同學(xué)的實(shí)得分 借助公式就可以得出每位同學(xué) 得分率和得分 C3單元格輸入 B3 B8 代表周同學(xué)元素 周期表與性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)得分率 拖動(dòng)得出其他同學(xué)得分 率 J3單元格輸入 B3 D3 F3 H3 代表周同學(xué)幾個(gè)知識(shí) 點(diǎn)得分和 拖動(dòng)得出其他同學(xué)得分 在這表中如果出現(xiàn) 新的知識(shí)點(diǎn) 只需插入列把公式調(diào)整就可以了 其中每 位同學(xué)的每題實(shí)得分可以通過(guò)設(shè)計(jì)得分統(tǒng)計(jì)表或者通 過(guò)大型考試中讀卡結(jié)果獲得 非常方便 通過(guò)這張表 可 以非常清楚地通過(guò)平均得分得出班級(jí)整體知識(shí)點(diǎn)的掌 握情況 而通過(guò)每位同學(xué)的得分率 也可以很清楚地了 解每位同學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況 從而為后面的試 卷講評(píng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 二 用Excel設(shè)計(jì)化學(xué)試卷分析模板的應(yīng)用實(shí)例 例如上述表1是筆者對(duì)某班高二學(xué)生三模水平測(cè) 試試卷分析后部分同學(xué)的得分情況分析節(jié)選 通過(guò)表1 我們可以得出班級(jí)在這次測(cè)試中 整體得分率偏低的是 元素周期律和性質(zhì) 圍繞這一知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)將是試 卷講評(píng)的重點(diǎn) 再分析這一知識(shí)點(diǎn)下考到的三個(gè)小點(diǎn) 分別是 同位素相關(guān)計(jì)算 化合物類型判斷 元素 性質(zhì)遞變相關(guān)規(guī)律 結(jié)合學(xué)生的每題得分率 我們發(fā)覺(jué) 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)生掌握的不錯(cuò) 因此我們?cè)嚲矸治龅囊c(diǎn)就 是其他兩個(gè)小知識(shí)點(diǎn) 離子反應(yīng)及共存這一知識(shí)點(diǎn)考到 的兩個(gè)小點(diǎn) 分別是 離子共存判斷 離子方程式正 誤判斷 結(jié)合學(xué)生的每題得分率 我們發(fā)覺(jué)知識(shí)點(diǎn) 學(xué) 生掌握的不錯(cuò) 因此我們?cè)嚲矸治龅囊c(diǎn)就是第二個(gè)小 知識(shí)點(diǎn) 后面知識(shí)點(diǎn)可以依次分析 從而可以得出本次 試卷講評(píng)課的主要題目 同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)得分為0的同學(xué) 是我們個(gè)別輔導(dǎo)的對(duì)象 說(shuō)明他們的主要知識(shí)點(diǎn)存在很 明顯的知識(shí)缺陷 而知識(shí)點(diǎn)達(dá)到100 的同學(xué)可以作為 我們知識(shí)點(diǎn)個(gè)別輔導(dǎo)的 小老師 可以通過(guò)幫其他同學(xué) 講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu) 借助于試卷分 析模板 每位同學(xué)可以對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)有很清晰的了 解 而且在解決問(wèn)題的過(guò)程中可以很快找到能夠幫助自 己的老師 有助于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 建立合作學(xué) 習(xí)的氛圍 可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 在此基 礎(chǔ)上把試卷的講學(xué)案進(jìn)行優(yōu)化 幫助學(xué)生解題糾誤 掌 握知識(shí) 指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律 探索方法 培養(yǎng)能力 講評(píng) 時(shí)要少講 精講 給學(xué)生充分時(shí)間去思考 改正 消化 這 樣能夠在單位時(shí)間內(nèi)大面積提高學(xué)生解決問(wèn)題能力 從 而使試卷講評(píng)課的效率得以優(yōu)化 借助于化學(xué)試卷分析模板 我們不僅可以對(duì)學(xué)生的 每次考試情況進(jìn)行詳盡分析 而且還可以把每次學(xué)生的 試卷得分情況放在一張工作表上形成學(xué)生的成績(jī)檔案 通過(guò)不同考試中學(xué)生答卷情況的動(dòng)態(tài)分析 及時(shí)了解學(xué) 生的知識(shí)變化情況 為學(xué)生的針對(duì)指導(dǎo)提供有力的保 障 下面我們借助表2來(lái)進(jìn)行這方面的分析 表2是我班學(xué)生參加南京市最后一次水平測(cè)試模 擬考試的部分同學(xué)的得分情況分析節(jié)選 為了便于比 較 我們?nèi)匀贿x擇和表1相同的同學(xué)進(jìn)行對(duì)比 結(jié)果很 明顯 四個(gè)熱點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)得分率都有明顯的升高 其中元 素周期律和性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)除第 小點(diǎn)元素性質(zhì)遞變 相關(guān)規(guī)律學(xué)生得分偏低外 其他知識(shí)點(diǎn)都得到了較好解 教學(xué)研究 21 化學(xué)教與學(xué)2013年第2期 決 而離子反應(yīng)及共存這一知識(shí)點(diǎn)考到的兩個(gè)小點(diǎn)看起 來(lái)進(jìn)步不大 但是考慮到這次市?？茧x子方程式判斷正 誤的題目有誤 統(tǒng)計(jì)信息有所出入外 總體來(lái)看 學(xué)生的 進(jìn)步還是很大的 其中需要個(gè)別輔導(dǎo)的只有吳同學(xué)的阿 伏加德羅常數(shù)這一知識(shí)點(diǎn) 借助表1 表2 我們可以充分感知利用化學(xué)試卷分 析模板給我們?cè)嚲矸治鰩?lái)的便利和好處 在目前江蘇 五嚴(yán) 背景和化學(xué)課時(shí)普遍減少情況下 我們要保證化 學(xué)教學(xué)水平不下降 就必須提高課堂效益 而課堂效益 的提高就要求我們的課堂不僅要研究知識(shí) 更要研究接 受知識(shí)的人 而化學(xué)試卷分析模板作為了解學(xué)生掌握知 識(shí)情況的工具 最大的好處就是能提高我們?cè)嚲矸治龅?有效性和針對(duì)性 避免我們?cè)谥v課時(shí)平均用力 大量節(jié) 省試卷講評(píng)的時(shí)間 可以有更多的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和 讓學(xué)生合作學(xué)習(xí) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性和自覺(jué)性 提高學(xué)習(xí)成績(jī) 三 化學(xué)試卷分析模板的應(yīng)用展望 化學(xué)試卷分析模板是筆者在學(xué)校水平測(cè)試復(fù)習(xí)過(guò) 程中為了分析學(xué)生得分情況而設(shè)計(jì)的一款分析工具 在 學(xué)生的水平測(cè)試復(fù)習(xí)中具有較好的針對(duì)性和有效性 為 最后我校的化學(xué)學(xué)測(cè)終端顯示較好的成績(jī)作出了重要 貢獻(xiàn) 我所帶的美術(shù)班 剛開(kāi)始同學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)明顯信 心不足 不少同學(xué)都對(duì)自己達(dá)C信心不足 在期初的年 級(jí)問(wèn)卷調(diào)查中 班上25位同學(xué) 只有7位同學(xué)有信心達(dá) C 達(dá)C率只有28 不少同學(xué)覺(jué)得化學(xué)知識(shí)瑣碎難學(xué) 都是準(zhǔn)備最后階段放棄化學(xué) 面對(duì)這種情況 筆者每次 測(cè)試后都通過(guò)化學(xué)分析模板反映出的問(wèn)題及時(shí)和同學(xué) 溝通 指出他們每一階段的進(jìn)步和不足 通過(guò)模板 同學(xué) 能夠知道自己知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié) 會(huì)主動(dòng)把自己不會(huì)的知 識(shí)進(jìn)行歸納整理 慢慢地當(dāng)他把問(wèn)題解決后 他就會(huì)在 下次的進(jìn)步中感受到成功的喜悅 有了成功的喜悅 就 不會(huì)覺(jué)得化學(xué)瑣碎難學(xué)了 實(shí)踐證明 這套模板對(duì)學(xué)生 的化學(xué)學(xué)習(xí)是有效的 在最后的省學(xué)業(yè)水平測(cè)試中 我 班只有兩位同學(xué)沒(méi)有合格 其他同學(xué)都達(dá)到了C或B等 級(jí) 學(xué)科合格率達(dá)到了92 大大超過(guò)了預(yù)期 這在學(xué)生 基礎(chǔ)比較薄弱的班級(jí) 已經(jīng)是一個(gè)很不錯(cuò)的成績(jī)了 而取 得成績(jī)的背后 我覺(jué)得化學(xué)試卷分析模板對(duì)同學(xué)們成績(jī)的 提高作用是不容置疑的 除在學(xué)測(cè)試卷分析中應(yīng)用分析模板 在高中各個(gè)階 段都可以有意識(shí)地引入模板分析 在高一學(xué)習(xí)過(guò)程中的 綜合練習(xí)和作業(yè)中 在高考試卷和高考模擬卷中 在高 考專題訓(xùn)練中 只不過(guò)不同類型的試卷分析 模板選擇 的熱點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)可能稍有出入 只需把模板中部分?jǐn)?shù)據(jù)調(diào) 整即可應(yīng)用 只要我們應(yīng)用得當(dāng) 對(duì)我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣 提高學(xué)生解決問(wèn)題的針對(duì)性和加強(qiáng)老師復(fù)習(xí)講解 的有效性 其作用是顯著的 當(dāng)然 化學(xué)試卷分析模板的建立和引入筆者用的時(shí) 間并不長(zhǎng) 其中肯定還有不到之處和不完美的地方 其 功能開(kāi)發(fā)可能還有許多值得改進(jìn)的地方 這都是筆者后 期努力的方向 如有不到之處 懇請(qǐng)各位專家指正 參考文獻(xiàn) 1 顧建新 優(yōu)化高三物理試卷講評(píng)課的實(shí)踐與思考 J 中學(xué) 物理教學(xué)參考 2010 4 2 米改霞 對(duì)高中化學(xué)試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)思考與實(shí)踐 J 學(xué) 園 2011 5 姓名元素周期表與性質(zhì)離子反應(yīng)及共存原電池與氧化還原阿伏加德羅常數(shù) 得分 市?？紝?shí)得分得分率實(shí)得分得分率實(shí)得分得分率實(shí)得分得分率 周 9100 00 350 00