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摘要:家園合作是幼兒園開展教育教學(xué)工作中必不可少的一部分,因?yàn)樗苡行У拇龠M(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。幼兒園新綱要中明確指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。只有幼兒園與家庭在溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行互動(dòng)合作整合,充分利用好家庭中的教育資源,才能更好完成學(xué)前教育所承擔(dān)的責(zé)任,促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。狹義義的家庭教育是家庭成員之間相互實(shí)施的一種教育;狹義的家庭教育,指在家庭生活中,由家長(zhǎng)即家庭里的長(zhǎng)者(主要是父母)對(duì)子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。家庭教育作為家庭、學(xué)校、社會(huì)教育之一,有其他兩種教育不可替代的作用和意義。家庭教育在注重孩子身體健康的同時(shí),也要關(guān)注他們的心理健康,并促進(jìn)其社會(huì)適應(yīng)。家庭養(yǎng)育方式的分類 縱容型:縱容型的養(yǎng)育方式又可以分為“溺愛型”和“放任型”兩種。 專制型:父母通常是用堅(jiān)定的和清晰明確的行為標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子;這些標(biāo)準(zhǔn)通常建立在父母?jìng)€(gè)人的信仰和習(xí)慣之上的。這樣的父母認(rèn)為服從勝于一切,并借助一切必要的權(quán)力使孩子照辦。 威信型:父母使用堅(jiān)定的控制但允許孩子參與標(biāo)準(zhǔn)和期望的討論,強(qiáng)調(diào)服從但盡力促使獨(dú)立;為孩子設(shè)定的明確的標(biāo)準(zhǔn)和期望,但孩子標(biāo)準(zhǔn)更多的是建立在理性的基礎(chǔ)之上。二、學(xué)前兒童的家庭教育特點(diǎn)1、啟蒙性。教給孩子的東西,必須是他們周圍生活中能接觸到的、具體的、形象的、初步的、淺顯的。2、復(fù)雜性。家長(zhǎng)不但要撫養(yǎng)孩子,還要促其德、智體、美、諸方面和諧發(fā)展,注意他們的身體健康,并促其社會(huì)適應(yīng)。3、親情性。家庭的感染作用,受到父母與子女之間感情親密度的制約,孩子越小感染越大,效果越顯著。4、生活性。由于思維幼兒的直接行動(dòng)性和具體形象性。決定他們是從生活中的父母和家人身上學(xué)習(xí)的,必須關(guān)注自身的形象。5、細(xì)致性。大事因小事,家長(zhǎng)應(yīng)給予孩子細(xì)致的照顧和教育,切不可粗心大意。6、權(quán)威性。由于處于學(xué)前期的兒童,需依附與家長(zhǎng),家長(zhǎng)在家庭中這種獨(dú)特的作用決定崇高威信。了解家庭氛圍中影響兒童心理健康的因素1、家庭居住條件。居住條件的好壞,影響到孩子的學(xué)習(xí)和休息的質(zhì)量,也影響著身心的發(fā)展。如隨著城市獨(dú)門獨(dú)戶的增加,給孩子的同伴交往帶來減少問題應(yīng)引起注意。2、家庭物質(zhì)條件。為孩子提供物質(zhì)條件,家長(zhǎng)不會(huì)吝惜,但應(yīng)注意理智。3、家庭結(jié)構(gòu)。父母應(yīng)盡量給孩子提供好的家庭教育理念,也要保持完整的家庭,有益于孩子的心理健康發(fā)展。4、家庭氛圍。氛圍是一種精神環(huán)境。家庭氛圍是衡量教育質(zhì)量的指標(biāo)。父母要為孩子營(yíng)造健康的家庭氛圍:營(yíng)造和諧、平等、開放、快樂的家庭氣氛。家庭教育是學(xué)前兒童接受的初始教育,其宗旨就是促進(jìn)兒童的全面發(fā)展,這種發(fā)展對(duì)兒童來說是根本的、奠基性的。兒童出生時(shí),面對(duì)的是一個(gè)全新的外部世界,與紛繁復(fù)雜的外部世界相比,此時(shí)兒童好比一張白紙。家庭教育正是要在這張白紙上涂抹最初的色彩,家庭教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的奠基性作用是非常關(guān)鍵的。 一、現(xiàn)今學(xué)前兒童家庭教育存在的問題 (一)家長(zhǎng)素質(zhì)普遍偏低 家長(zhǎng)文化、道德素質(zhì)對(duì)整個(gè)家庭活動(dòng)及家庭教育的影響是巨大的,是決定家庭教育優(yōu)劣的一個(gè)重要因素。家長(zhǎng)文化、道德素質(zhì)的高低決定家長(zhǎng)的知識(shí)水平、品德修養(yǎng),家長(zhǎng)對(duì)早期教育的重視程度以及家庭教育方式和方法的運(yùn)用等。同時(shí)家長(zhǎng)作為孩子的榜樣,要切實(shí)提高自身的道德修養(yǎng),努力改正自身的不良品行,努力讓自己成為孩子學(xué)習(xí)的正面的、積極的榜樣。 (二)家長(zhǎng)教育觀念認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤 有些家長(zhǎng)則把兒童的發(fā)展完成看成是遺傳因素決定的,是自然成熟的過程,認(rèn)為家長(zhǎng)在兒童發(fā)展的過程中起不到什么作用。這種家長(zhǎng)在實(shí)際實(shí)施教育時(shí),往往顯得過于消極、冷漠,忽視自身在兒童發(fā)展過程中的作用,忽視對(duì)孩子的教育,經(jīng)常采取放任自流的方式,或者是認(rèn)為,我不是老師,不懂得教,所以我們只管生孩子、養(yǎng)孩子,至于教孩子,那是學(xué)校的事。這是一種“只養(yǎng)不教”的觀點(diǎn),是一種極為不負(fù)責(zé)任、推卸責(zé)任的做法。還有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子期望高,對(duì)孩子采用“專制型”的教育方式,這種家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過高,要求過于苛刻和嚴(yán)厲;有些對(duì)孩子期望低,對(duì)孩子采用“忽視型”的教育方式,這種家長(zhǎng)對(duì)孩子所做的事情不聞不問,任其發(fā)展。 (三)家長(zhǎng)教育方式缺乏正確引導(dǎo) 在如今的社會(huì)中最為普遍是溺愛型,溺愛型的家長(zhǎng),在進(jìn)行家庭教育時(shí)總是以孩子為中心,他們視子女為掌上明珠,采用一種永愛過度的教育方式。日常生活中,他們處處袒護(hù),事事包辦,使孩子過著“衣來伸手、飯來張口”的生活。其次放任型在現(xiàn)實(shí)生活中也比較常見,這類父母由于工作比較忙,沒時(shí)間照顧孩子等原因,因而對(duì)孩子采取放任不管的態(tài)度。他們往往無視孩子的存在,采取不管不問,放任自流、任其發(fā)展的做法,無論對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、取得的進(jìn)步,還是缺點(diǎn)和遭受的失敗,他們都不予關(guān)注,不予反應(yīng)。另外專制型的家長(zhǎng)往往認(rèn)為自己的觀點(diǎn)、想法是對(duì)的,對(duì)孩子過于嚴(yán)厲,教育孩子的語言和方法過于簡(jiǎn)單,對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤,他們的解決方式往往是打罵。 二、學(xué)前兒童家庭教育的經(jīng)驗(yàn)(一)提升家長(zhǎng)素質(zhì) 首先父母要加強(qiáng)自身的政治思想和道德品質(zhì)方面的修養(yǎng),父母的品質(zhì),無時(shí)不在影響著孩子,家長(zhǎng)有無強(qiáng)烈的事業(yè)心,有無積極的生活態(tài)度,有無正直的品格,有無寬闊的胸懷,都將成為子女道德行為和思想評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及依據(jù),也是教好孩子的基礎(chǔ)和根本。其次家長(zhǎng)必須努力學(xué)習(xí)和掌握一些文學(xué)、史學(xué)、語言、教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等方面的知識(shí)。既要主動(dòng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),教給孩子科學(xué)的方法,又要對(duì)孩子提出的一些基本問題、常識(shí)作出較滿意、正確的回答。若孩子一問家長(zhǎng)三不知,或回答中出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤,這將對(duì)子女的學(xué)習(xí)和成才帶來不利。最后家長(zhǎng)言談、舉止、儀表是內(nèi)在心靈的表現(xiàn),是思想品質(zhì)和文化素質(zhì)的具體反映。家長(zhǎng)要十分注意自己的言行及儀表的修養(yǎng)。 (二)樹立正確的教育觀念 1、樹立科學(xué)的兒童觀 正確、科學(xué)的兒童觀具體內(nèi)容包括:兒童是人,但不是小大人,不是成人的簡(jiǎn)單復(fù)制;每個(gè)兒童都是獨(dú)立的個(gè)體,具有獨(dú)特個(gè)性;兒童具有巨大的發(fā)展?jié)摿?,是在不斷發(fā)展著的,教育應(yīng)該遵循兒童的發(fā)展規(guī)律;兒童時(shí)自身發(fā)展的主體,具有主觀能動(dòng)性;兒童的發(fā)展是生物遺傳、環(huán)境、社會(huì)、教育以及兒童自身等因素多層次相互作用的結(jié)果;兒童通過活動(dòng),在活動(dòng)中獲得發(fā)展,游戲是學(xué)前兒童的主要活動(dòng),成人應(yīng)當(dāng)尊重和珍視;兒童應(yīng)獲得全面發(fā)展,其身心發(fā)展的各方面是一個(gè)統(tǒng)一的整體;等等 2、樹立科學(xué)的教育觀 引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)的教育觀,建立對(duì)孩子的合理期望,并進(jìn)而制定合理的、適宜于自己孩子特點(diǎn)、發(fā)展水平和興趣需求的培養(yǎng)目標(biāo),最終通過因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘等方式,促進(jìn)孩子在自身發(fā)展水平的基礎(chǔ)上向前發(fā)展。具體而言,科學(xué)的教育觀的內(nèi)容包括:尊重兒童的本能、興趣和需要;注重兒童發(fā)展的自然速率、規(guī)律和水平;對(duì)兒童實(shí)施全面發(fā)展教育;因人而異,因材施教;認(rèn)識(shí)到兒童是學(xué)習(xí)的主體;寓教育于活動(dòng)之中,以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng);等等。 (三)采用正確的家長(zhǎng)教育方式 在當(dāng)今社會(huì)中最適用的是民主型的家庭教育方式,這種方式是積極的,這種類型的父母總是采取們,民主、平等的態(tài)度對(duì)待孩子,表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛。他們能夠充分理解子女的興趣和要求,經(jīng)常向子女提供足夠而有效地信息,并且言傳身教,引導(dǎo)子女自己作出選擇和決定。他們尊重孩子的想法,使孩子能夠自由表達(dá)自己的想法和愿望。他們對(duì)孩子的要求不會(huì)過于嚴(yán)厲,但也不是特別嬌慣,該表揚(yáng)就表揚(yáng),該批評(píng)就批評(píng),既隨心所欲地支配,也不放任自流,對(duì)孩子的愛總能夠適度地把握。在家庭中,孩子和父母是朋友的關(guān)系,地位是平等的。他們之間能夠相互交流,相互指正。父母把孩子當(dāng)成是獨(dú)立的人,賦予他們同等權(quán)利和義務(wù)。孩子可以根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。父母對(duì)孩子取得的進(jìn)步給予積極的肯定,而對(duì)孩子遭受的挫折又能進(jìn)行合理的鼓勵(lì)。 學(xué)前兒童家庭教育會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生重要的影響,它是其他教育方式(幼兒園教育、學(xué)校教育)無法替代的教育形式。家庭教育對(duì)孩子、對(duì)社會(huì)所產(chǎn)生的實(shí)際效用也是其他教育方式無可比擬的。因此,家長(zhǎng)必須高度重視對(duì)孩子的家庭教育,并與幼兒園教育相結(jié)合,樹立

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