廣東版六年級(jí)音樂(lè)第十二冊(cè)教案.doc

第一單元：長(zhǎng)城歌謠 第一課時(shí)課 題：長(zhǎng)城放鴿課 型：歌曲教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：能夠依據(jù)長(zhǎng)城放鴿的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。2、過(guò)程與方法：充分運(yùn)用多聽(tīng)多唱的方法強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)概念。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的切分節(jié)奏：教 具：錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、常規(guī)練習(xí)：1、以聆聽(tīng)前奏導(dǎo)入。學(xué)生聆聽(tīng)歌曲前奏。 2、播放歌曲錄音范唱。學(xué)生聆聽(tīng)歌曲錄音范唱。 3、教師提問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？4、學(xué)生討論并回答問(wèn)題。二、歌曲教學(xué)、1、出示曲譜 2、聽(tīng)琴試唱歌譜。 3、有感情的讀歌詞。 4、裝詞。 5、完整演唱。 6、師生小結(jié)。 三、下課小結(jié) 第二課時(shí) 課 題：長(zhǎng)城謠課 型：歌曲教學(xué) 教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲教學(xué)，歌曲中的切分節(jié)奏：教 具：錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：（一） 導(dǎo)入新課1、 學(xué)習(xí)音樂(lè)要素的知識(shí)的重要性，了解節(jié)奏和旋律在音樂(lè)中的作用，更深刻地感受和理解音樂(lè)作品。2、 有重點(diǎn)地簡(jiǎn)述節(jié)奏和旋律的基本知識(shí)和要點(diǎn)，并作必要的解釋和提問(wèn)。（二） 欣賞音樂(lè)作品長(zhǎng)城謠1、 導(dǎo)言：運(yùn)用節(jié)奏和旋律要素，感受不同節(jié)奏的組合和旋律線的進(jìn)行，在音樂(lè)作品中表現(xiàn)出的不同情感。3、播放歌曲錄音后，請(qǐng)學(xué)習(xí)講述歌曲表達(dá)的基本情感（悲憤，感情深切）。3、 再次播放歌曲欣賞，提出分析作品曲式結(jié)構(gòu)，旋律線進(jìn)行的要求。4、 請(qǐng)學(xué)生作分析作品的具體回答。5、 教師小結(jié)：（三） 學(xué)唱歌曲長(zhǎng)城謠（四） 音樂(lè)作品中節(jié)奏的分析和比較（五） 教學(xué)總結(jié)音樂(lè)要素節(jié)奏和旋律在音樂(lè)中的作用是很大的，不同的節(jié)奏結(jié)合和旋律的進(jìn)行，表達(dá)情感是不一樣的。學(xué)習(xí)音樂(lè)要素，了解其在音樂(lè)中的表現(xiàn)手法，會(huì)使我們更深刻地理解音樂(lè)，并從中得到更多美的享受。第三課時(shí) 課 題：孟姜女哭長(zhǎng)城課 時(shí)：第3課時(shí)課 型：歌曲教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：明確學(xué)習(xí)音樂(lè)要素的重要性，并以欣賞和學(xué)唱聲樂(lè)作品長(zhǎng)城謠入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用節(jié)奏和旋律知識(shí)體會(huì)和感受其在音樂(lè)作品中的作用，2、過(guò)程與方法：感性體驗(yàn)和理性知識(shí)相結(jié)合，教學(xué)重點(diǎn)：歌曲教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的切分節(jié)奏：教 具：錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：1、 導(dǎo)課： 孟姜女的故事家喻戶曉。它深刻地揭露了封建社會(huì)殘酷的徭役制度帶給老百姓的只能是痛苦的生活和悲慘的命運(yùn)。 今天我們就一同走進(jìn)孟姜女，感受封建時(shí)代婦女的悲慘命運(yùn)吧2、 歌曲教學(xué)（1）、請(qǐng)學(xué)生講述孟姜女的故事。（2）隨錄音哼唱江蘇民歌孟姜女片段，初步感受歌曲的情緒。提問(wèn)：孟姜女這首歌如何劃分樂(lè)句？它的前一句句尾與后一句的句頭是怎樣銜接的？這種旋律發(fā)展手法叫什么？3、 聆聽(tīng)河北民歌孟姜女哭長(zhǎng)城， 提問(wèn)：河北民歌孟姜女哭長(zhǎng)城的旋律、伴奏和演唱風(fēng)格有什么特點(diǎn)？四、提問(wèn)：比較江蘇民歌孟姜女的旋律，與河北民歌孟姜女哭長(zhǎng)城的旋律有何異同？想一想為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？ 河北民歌孟姜女哭長(zhǎng)城產(chǎn)生的源頭本在江蘇，歌曲的旋律情緒壓抑而悲傷。流傳到河北以后，旋律在江蘇民歌的原有基礎(chǔ)上“加花”裝飾，發(fā)生了“同體”性的變異，這就是民歌的變異性特征。五、提醒學(xué)生注意每句的落音，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探究“起承轉(zhuǎn)合”四句式的民間音樂(lè)創(chuàng)作方法。六、師生共同歸納民歌的音樂(lè)特點(diǎn)和中原地區(qū)民歌的音樂(lè)特征 第二單元：學(xué)唱兩首英文歌曲 第 一 課時(shí)課 題：OH!SUSANNA課 型：歌曲教學(xué) 教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲教學(xué)，歌曲中的切分節(jié)奏：教學(xué)過(guò)程：（一） 設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課（二）聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)情緒1)感受音樂(lè)并討論：音樂(lè)使你的心情怎樣？談一談自己的感受，老師指導(dǎo)并給予評(píng)價(jià)。2)“選帽子”游戲：學(xué)生選擇各種顏色的牛仔帽圖片貼到黑板上，并說(shuō)出自己的理由。（三）用顏色及圖譜表現(xiàn)音樂(lè)結(jié)構(gòu)。1）小組探究：仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，把相同樂(lè)句用同一顏色、同一形狀的方巾表示，不同樂(lè)句用另一種顏色、另一形狀的方巾表示。2）聽(tīng)樂(lè)曲，隨教師的琴聲模唱旋律。大家熟悉了這首樂(lè)曲，我們可以試著用“l(fā)a”來(lái)唱。 （四）學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。1）首先調(diào)整坐姿，然后有節(jié)奏地、輕聲、高位置的朗讀并理解歌詞。歌詞以對(duì)朋友的友誼為中心，表達(dá)出對(duì)友情珍惜。2）教師示范演唱，關(guān)注難點(diǎn)的解決。）能用斷、連的演唱技巧唱歌。培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能。）變化的演唱形式：輕聲地集體唱?dú)g快地小組唱個(gè)人表演唱（五）創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)、拓展延伸）聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編音樂(lè)活動(dòng) 第二單元：學(xué)唱兩首英文歌曲第 二 課時(shí)課 題：鈴兒響叮當(dāng)課 時(shí)：第6課時(shí)課 型：歌曲教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲鈴兒響叮當(dāng)，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。 2、過(guò)程與方法：過(guò)歌曲鈴兒響叮當(dāng)?shù)暮铣?xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)不同版本的鈴兒響叮當(dāng)?shù)男蕾p，把握不同的音樂(lè)要素所帶來(lái)的音樂(lè)形象的不同。 教學(xué)重點(diǎn)：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過(guò)程：1、 引入部分： 師：最近幾天的天氣可以說(shuō)是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來(lái)模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。 師示范，生跟唱。 學(xué)唱歌曲： 1、今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這首鈴兒響叮當(dāng)！ 出示課題。師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國(guó)的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌的錄音，聽(tīng)的時(shí)候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？ 錄音：鈴兒響叮當(dāng) 生答：2拍子，歡快 3、師出示旋律譜。 4、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 5、師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)： 6、師：剛才我們把A部分和A部分學(xué)會(huì)了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？7、講解弱起。（B部分） 四、拓展部分： 第三單元：多彩的鄉(xiāng)音 第 一課時(shí)課 題：盼紅軍課 型：歌曲教學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、聽(tīng)音樂(lè)，提問(wèn)：同學(xué)們，這是什么音樂(lè)？誰(shuí)來(lái)告訴我？中國(guó)人民解放軍軍歌2、聽(tīng)到這樣的音樂(lè)你會(huì)想到什么呢？ 3、揭示課題：盼紅軍四川民歌二、 鞏固歌曲。1、 這首歌曲上一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，下面復(fù)習(xí)一下。齊唱歌譜和歌詞。2、 同學(xué)們，我們?cè)鯓幼瞿馨迅枨囊馑剂芾毂M致的表達(dá)出來(lái)呢？這就是我們今天要一起來(lái)討論的問(wèn)題?？春诎迳铣霈F(xiàn)的“情緒、速度和力度、演唱形式”，就是說(shuō)我們要把這五段歌詞用不同的情緒、速度力度、演唱形式表現(xiàn)出來(lái)。比如第一段，老師有感情地朗讀歌詞，問(wèn)學(xué)生聽(tīng)出了什么？有點(diǎn)悲傷，為什么呢？我想起了冰天雪地里的老百姓，還有雷鋒，在這么冷的天里，他還會(huì)上山砍柴嗎？有誰(shuí)知道雷鋒小時(shí)侯那悲慘的事情？他只是舊社會(huì)悲慘世界的一個(gè)縮影，那么這一段情緒是什么？唱悲傷的、凄慘的曲子用什么速度，什么力度？演唱形式呢？老師范唱，指導(dǎo)學(xué)生唱出感情。3、逐段講述4、有感情地演唱全曲。三、藝術(shù)合作。1、 同學(xué)們唱得太感人了，連我都被感染了。想一下，象親人一樣的解放軍就要來(lái)了，如果我們是當(dāng)?shù)氐睦习傩諘?huì)準(zhǔn)備些什么來(lái)歡迎他們呢？你認(rèn)為他們最需要什么呢？為什么？請(qǐng)同學(xué)們用小故事來(lái)描述，如“過(guò)草地”、“一個(gè)蘋果”、“金色的魚(yú)鉤”、“豐碑”-他們是解放軍也是英雄，英雄要戴什么？我希望今后的你們一個(gè)個(gè)都是剛強(qiáng)、英勇的男子漢，或者花木蘭式的巾幗英雄，沒(méi)有什么困難可以屈服的。2、 分組作畫，老師巡回指導(dǎo)。認(rèn)真作業(yè)，然后互相參觀，評(píng)出優(yōu)勝，鼓掌表?yè)P(yáng)。四、綜合表演。1、按照開(kāi)始時(shí)隊(duì)行排好。女生在兩邊手拿好畫作夾道歡迎狀。男生作握槍狀。后面的動(dòng)作可自由發(fā)揮。2、;跟音樂(lè)完整地表演一次，掀起高潮。五、小結(jié)。延伸：你還知道哪些描寫解放前紅軍的歌曲 第三單元：多彩的鄉(xiāng)音 第 二 課時(shí)課 題：瀏陽(yáng)河課 型：歌曲教學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用各種演唱形式來(lái)深情演繹湖南民歌瀏陽(yáng)河。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：找到同一樂(lè)思在不同歌曲的運(yùn)用，提高音樂(lè)感受力。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞導(dǎo)入1、師：我們中國(guó)擁有無(wú)以數(shù)計(jì)的江河湖海，每一條河流都養(yǎng)育著一方的人和歌，今天老師會(huì)帶大家跟隨音樂(lè)一起走入一條十曲九彎、碧波蕩漾的河流，請(qǐng)欣賞同一首曲子的不同表現(xiàn)形式，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)他們的演唱或演奏形式分別是什么？這條河流名叫什么？2、師：你覺(jué)得這段旋律情緒給你帶來(lái)什么感受？二、歌曲新授創(chuàng)造表現(xiàn)1、師：（評(píng)價(jià)）不同的表現(xiàn)形式，卻都在傳唱著相同的旋律，他們?cè)诟璩麄兊哪赣H河，也歌唱著從瀏陽(yáng)河邊走出的偉人毛主席。讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)瀏陽(yáng)河畔的歌聲，仔細(xì)聽(tīng)，這首瀏陽(yáng)河兩段歌詞有什么聯(lián)系。（欣賞歌曲）2、師：這也是唱民歌的一種很好的交流方式，待會(huì)我們也可以用這些方式來(lái)進(jìn)行表演。以前我們所唱的歌曲中還有哪些也是這種方式？3、師：其實(shí)民歌中還有很多有趣的演唱形式，比如我唱你來(lái)合。今天老師也想請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)合作。4、師：這首歌曲問(wèn)世后受到全國(guó)人民的喜愛(ài)，今天讓我們來(lái)唱一唱這動(dòng)人的旋律吧。三、欣賞體驗(yàn)又唱瀏陽(yáng)河1、師：隨著時(shí)代的變遷，瀏陽(yáng)河的人民不斷開(kāi)拓，憑著堅(jiān)定不移的意志和戰(zhàn)天斗地的英雄氣概，開(kāi)創(chuàng)了又一片嶄新的天地。你聽(tīng)，他們又唱起了那動(dòng)人的旋律，請(qǐng)欣賞又，仔細(xì)聽(tīng)歌曲中有你熟悉的旋律嗎？歌曲的演唱形式是什么？（播放音樂(lè)）2、師：合唱的部分在哪里出現(xiàn)？它給你帶來(lái)什么樣的感受？3、師：讓我們一起來(lái)唱一唱這段合唱的曲譜，感受這瀏陽(yáng)河磅礴的另一面。4、讓我們?cè)俅涡蕾p。四、拓展欣賞簡(jiǎn)析體驗(yàn)1、剛剛聽(tīng)的這一小段旋律就被運(yùn)用到了奧運(yùn)歌曲永遠(yuǎn)的朋友中，讓我們一起來(lái)重溫這首歌曲。（欣賞）與學(xué)生共同簡(jiǎn)析后兩首曲子都引用了原曲的旋律元素，每一首歌曲也都代表了一個(gè)時(shí)代的新氣息，具有時(shí)代的味道。2、師：瀏陽(yáng)河的旋律六十年前傳遍了大江南北，今天的它依舊流行在我們的心中，如今它更是伴隨奧運(yùn)唱響了世界，希望大家永遠(yuǎn)記住瀏陽(yáng)河的聲音，讓這旋律伴你成長(zhǎng)。 第三單元：多彩的鄉(xiāng)音 課 題：奪豐收課 型：歌曲教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：|1、知識(shí)與技能：這是一首以農(nóng)漁豐收為主題的民族管弦樂(lè)作品。2、 過(guò)程與方法：聽(tīng)賞感受鼓樂(lè)曲的特色3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中國(guó)民間音樂(lè)的博大精深教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)賞樂(lè)曲，感受民歌的風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：找到同一樂(lè)思在不同歌曲的運(yùn)用，提高音樂(lè)感受力。教學(xué)過(guò)程：1 初聽(tīng)全曲1、 簡(jiǎn)單介紹作曲家：李民雄是中國(guó)著名的打擊樂(lè)演奏家，十多年前他與香港雨果公司合作錄制的專輯唱片夜深沉、鼓，讓不少中國(guó)樂(lè)迷首次領(lǐng)略到中國(guó)打擊樂(lè)的風(fēng)采和魅力。十多年以來(lái)，錄音科技持續(xù)發(fā)展，雨果終在21世紀(jì)初與李民雄再度合作，在敲擊樂(lè)的錄音演奏上探索一種更高的境界。龍騰虎躍是“李民雄與臺(tái)灣高雄市立國(guó)樂(lè)團(tuán)民族打擊樂(lè)之夜”專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)音，高雄市立國(guó)樂(lè)團(tuán)成立于1989年，是南臺(tái)灣第一個(gè)專業(yè)國(guó)樂(lè)團(tuán)，以宏揚(yáng)中國(guó)音樂(lè)藝術(shù)、推展文化建設(shè)為目標(biāo)，是一支充滿年青活力的國(guó)樂(lè)團(tuán)，完全能勝任這樣一臺(tái)融會(huì)東南西北不同風(fēng)格打擊樂(lè)作品的音樂(lè)演出。指揮樂(lè)團(tuán)的關(guān)乃忠也是中樂(lè)迷熟悉的國(guó)樂(lè)指揮家，他目前旅居加拿大，并活躍于中國(guó)、香港及臺(tái)灣樂(lè)界。2、簡(jiǎn)介鼓樂(lè)曲3、 完整聽(tīng)賞樂(lè)曲，感受風(fēng)格4、 分組討論5、 找出其他鼓樂(lè)曲，要求下節(jié)課檢查 第四單元：環(huán)球音樂(lè)探寶八再行歐洲 第 一 課 時(shí)課 型：歌曲教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)希臘民歌TIK TIK TAK，充分感受希臘人民的歡快活躍的個(gè)性。 2、過(guò)程與方法：欣賞感受的過(guò)程中逐漸領(lǐng)悟3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受希臘民歌的旋律特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲的唱法教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的十六分節(jié)奏教學(xué)過(guò)程：1、 初步介紹希臘：2、歌曲學(xué)習(xí)方法播放歌曲錄音3、學(xué)生跟唱：教師領(lǐng)唱4、完整演唱歌曲5、欣賞其他希臘歌曲知識(shí)拓展：希臘人于公元前776年規(guī)定每4年在奧林匹亞舉辦一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。 運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行期間，全希臘選手及附近黎民百姓相聚于奧林匹亞這個(gè)希臘南部的風(fēng)景秀麗的小鎮(zhèn)。當(dāng)然神話井非歷史。事實(shí)上，古代奧運(yùn)會(huì)所以在古希臘出現(xiàn)，是由地理環(huán)境，經(jīng)濟(jì)生活方式、文化習(xí)俗、宗教信仰、價(jià)值觀念，審美觀點(diǎn)等多種歷史文化因素鑄造成的一個(gè)客觀歷史現(xiàn)象。般歷史學(xué)家都認(rèn)為，從公元前776年始，競(jìng)技表演以比賽形式出現(xiàn)，因而人們通常把這作為古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的起始年代。第四單元：環(huán)球音樂(lè)探寶八再行歐洲 第 二 課 時(shí)課 題：纜車 課 型：歌曲教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：欣賞歌曲纜車，聽(tīng)辨男聲音色，感受童聲、女聲、男聲3類不同音色的特點(diǎn)及其藝術(shù)表現(xiàn)力。2、過(guò)程與方法：欣賞合唱的美妙音響效果3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受意大利歌曲的旋律特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞合唱教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的十六分節(jié)奏教學(xué)過(guò)程：(一)欣賞歌曲纜車。 l。欣賞書(shū)上的插圖，導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)第一遍時(shí)，能感受男高音獨(dú)唱高亢嘹亮的音色，并與童聲、女聲音色加以區(qū)別。 2介紹歌曲兩部分不同的表現(xiàn)內(nèi)容與情緒。聽(tīng)第二遍時(shí)，想象這兩部分的音樂(lè)形象。 3請(qǐng)乘坐過(guò)纜車的同學(xué)講講自己那時(shí)的心情與所見(jiàn)所聞。 4聽(tīng)第三遍，感受歌曲的風(fēng)格，并用動(dòng)作來(lái)表示歌曲中的力度變化，輕聲哼唱旋律。 (二)認(rèn)識(shí)拍拍號(hào)及其強(qiáng)弱規(guī)律、指揮圖式。 1學(xué)習(xí)音拍的含義、強(qiáng)弱規(guī)律與指揮圖式。 2看譜視唱一、視唱三，用拍手與拍腿表示強(qiáng)弱規(guī)律。 3聽(tīng)歌曲錄音，幫助學(xué)生鞏固 拍有關(guān)知識(shí)。 第五單元：音樂(lè)創(chuàng)作-京京冰冰學(xué)寫歌 (總第20課時(shí))第 一課 時(shí)課 題：京京冰冰學(xué)寫歌課 型：音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：對(duì)學(xué)生歌曲創(chuàng)作啟蒙，讓學(xué)生了解寫簡(jiǎn)單歌曲的一般方法與步驟。2、過(guò)程與方法：實(shí)驗(yàn)探究3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，讓學(xué)生在嘗試寫歌活動(dòng)中有創(chuàng)新的體驗(yàn)，并受到教學(xué)與美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞樂(lè)曲教學(xué)難點(diǎn)：樂(lè)曲中的切分節(jié)奏：教學(xué)過(guò)程：1、 介紹本課的兩位主角京京和冰冰1、年齡：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生2、愛(ài)好：唱歌、跳舞3、要求：想當(dāng)小小作曲家作曲的基本要素：1、創(chuàng)作歌詞2、確定歌曲的基調(diào)3、尋找節(jié)奏音調(diào)，寫出音樂(lè)主題4、介紹幾種方法三、學(xué)生開(kāi)始看創(chuàng)作實(shí)例1、月亮娘娘。逐步定出基調(diào)2、學(xué)生開(kāi)始寫作品：太陽(yáng)公公3、學(xué)生作品展示第六單元：走進(jìn)音樂(lè)大師-舒伯特(總第21課時(shí))第 一課 時(shí)課 題：舒伯特課 型：欣賞教學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)：了解舒伯特生平教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課二、進(jìn)入新課（一）了解西方浪漫主義時(shí)期的年代劃分，簡(jiǎn)介舒伯特及其所處的時(shí)代（二）欣賞1、魔王（1）、閱讀教材第116頁(yè)后提問(wèn)：歌詞是誰(shuí)的詩(shī)作？（歌德）反應(yīng)什么內(nèi)容？有幾個(gè)人物？（敘述者、父親、孩子、魔王）什么樂(lè)器伴奏？（鋼琴）（2）、聆聽(tīng)魔王 聽(tīng)前提問(wèn)：舒伯特怎樣把歌德詩(shī)中的氛圍和人物融入音樂(lè)中的？討論小節(jié)：（不同的旋律音調(diào)表現(xiàn)不同的角色、鋼琴伴奏的三連音表現(xiàn)逼人的氣氛、兩個(gè)特強(qiáng)的和弦表現(xiàn)父親精辟力盡、悲痛欲絕的痛苦心情。）2、菩提樹(shù)（1）簡(jiǎn)介菩提樹(shù)，簡(jiǎn)單講解“聲樂(lè)套曲”。（2）聆聽(tīng)中文版菩提樹(shù) 歌詞是誰(shuí)的詩(shī)作？（繆勒）反應(yīng)什么內(nèi)容？（流浪漢的心情）什么樂(lè)器伴奏？（鋼琴）教師小節(jié)：舒伯特將鋼琴演奏、歌曲和詩(shī)詞融為一體，成就了音樂(lè)史上所謂的“藝術(shù)歌曲”。3、鱒魚(yú)（1）聆聽(tīng)中文版鱒魚(yú) 表達(dá)什么內(nèi)容？（表達(dá)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的不滿） 歌詞是誰(shuí)的詩(shī)作？（舒巴爾特）|（2）聆聽(tīng)原文鱒魚(yú)（3）請(qǐng)學(xué)生試唱第一句樂(lè)譜；集體唱第一句樂(lè)譜；給拓展部分“3”填詞隨音響跟唱或教師教唱第一句。（三）、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“藝術(shù)歌曲” 的特點(diǎn)：歌詞：根據(jù)文學(xué)家詩(shī)作而創(chuàng)作的歌曲；演唱形式：多為獨(dú)唱曲；伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏；演唱水平：對(duì)演唱技術(shù)有較高的要求。（四）說(shuō)說(shuō)唱唱或聽(tīng)聽(tīng)你還知道那些舒伯特的藝術(shù)歌曲以及中國(guó)藝術(shù)歌曲。搖籃曲、教我如何不想他（趙元任）、嘉陵江上（賀淥丁）等。（五）總結(jié)浪漫主義者們總是不滿足于真實(shí)的現(xiàn)狀，總是力求挖掘出理想中的美，并同現(xiàn)實(shí)中的丑形成鮮明對(duì)比。因而浪漫主義大都表現(xiàn)個(gè)人主觀情感，熱衷于不同尋常的事物或異國(guó)情調(diào)的題材，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（六）收集中外藝術(shù)歌曲。第六單元：走進(jìn)音樂(lè)大師-舒伯特(總第22課時(shí))第 一課 時(shí)課 題：野玫瑰課 型：欣賞教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)三種變音記號(hào)的作用，并能唱準(zhǔn)歌曲中的升降記號(hào)。2、過(guò)程與方法： 通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，了解舒伯特的生平及歌曲的創(chuàng)作意境，體會(huì)兩首世界名曲的風(fēng)格特點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞，能聽(tīng)辨歌曲的節(jié)拍。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)半音、全音變音記號(hào)，并了解他們的含義。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)回旋曲結(jié)構(gòu)和切分節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程（一）、歌曲野玫瑰。（二）、活動(dòng)與練習(xí)：1、視唱帶有升記號(hào)的的旋律。（三）、常用變化音知識(shí)。 二、教學(xué)過(guò)程： （一）、發(fā)聲練習(xí)。（略） （二）、聽(tīng)辯變化音。（練一練） （三）、音樂(lè)知識(shí)：常用變化音記號(hào)。升記號(hào)將指定音高升高半音。降記號(hào)將指定音高降低半音。還原記號(hào)將已升高或降低的音還原。書(shū)寫方式。（四）、視唱帶有升記號(hào)的練習(xí)曲。（練一練）1、學(xué)唱野玫瑰2、復(fù)習(xí)菩提樹(shù)3、學(xué)習(xí)新歌野玫瑰 （1）、聽(tīng)錄音范唱，感受變化音的音響效果。 （2）、學(xué)習(xí)帶聲記號(hào)的樂(lè)句。 （3）、學(xué)習(xí)曲譜，跟琴進(jìn)行。 （4）、學(xué)唱歌詞，注意一字多音的唱法。 （5）、歌曲處理。第六單元：走進(jìn)音樂(lè)大師-舒伯特第 二 課 時(shí)課 題：冬之旅、老藝人課 型：欣賞教學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)半音、全音變音記號(hào)，并了解他們的含義。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)回旋曲結(jié)構(gòu)和切分節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程：1、 賞析：老藝人1、導(dǎo)言：相信喜歡古典音樂(lè)的人都知道歌曲之王舒伯特,在僅有的三十一年生命中,他創(chuàng)作了六百余首藝術(shù)歌曲,并創(chuàng)作了聲樂(lè)套曲這一形式,開(kāi)創(chuàng)了藝術(shù)歌曲的新紀(jì)元.2、單調(diào)的音響帶著人聲用一句非常簡(jiǎn)單、短小的民間旋律多次反復(fù),一應(yīng)一和,真實(shí)地表現(xiàn)了老藝人的孤寂、麻木. 3、“村莊盡頭有個(gè)搖琴的老藝人,他的凍僵的手