把握職業(yè)教育的脈搏建設好財務會計教育專業(yè)論文.doc

把握職業(yè)教育的脈搏建設好財務會計教育專業(yè)論文 當前我國教育界的一大熱點問題就是發(fā)展高等職業(yè)教育根據年6月國務院頒布的關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定的精神我國將支持部分有意愿、有條件的本科高校轉型為應用技術型的高等學校爭取到2020年要形成適應發(fā)展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通、高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上的職業(yè)教育結構并努力實現接受本科層次職業(yè)教育的學生達到一定規(guī)模在這樣的大環(huán)境下作為普通本科院校應重視發(fā)展高等職業(yè)教育從專業(yè)特點出發(fā)在新專業(yè)建設過程中要處理好與職業(yè)教育的關系 一、財務會計教育專業(yè)概況 從全國范圍來看辦有財務會計教育專業(yè)的高等學校不多據統計共有15所其中占主導地位的是師范類院校共有9所分別是：湖北華中師范大學、天津職業(yè)技術師范大學、河北師范大學、河北科技師范學院、廣東湛江師范學院、云南曲靖師范學院、廣東技術師范學院、浙江師范大學、華中師范大學漢口分校除此之外還有云南大學、云南民族大學、聊城大學、內蒙古農業(yè)大學、安徽科技學院、廣西財經學院6所非師范類院校廣西財經學院是唯一的辦有此專業(yè)的財經類院校 從廣西財經學院來看財務會計教育專業(yè)設在廣西財經學院會計與審計學院是該校近年新增的本科專業(yè)廣西財經學院的財務會計教育專業(yè)從年開始招收本科生現有財會1341、財會1441兩個班共100人是廣西區(qū)內唯一在財會人才培養(yǎng)中融入正規(guī)的教育學、心理學、教學技術等方面的學習和培訓培養(yǎng)專職會計教師的專業(yè)在招生上該專業(yè)以廣西區(qū)內的招生為主所錄取學生高考分數基本接近廣西區(qū)內一本線(如表1所示)生源質量良好 從培養(yǎng)目標來看財務會計教育專業(yè)主要培養(yǎng)目標有兩個一是畢業(yè)生能在大中專院校、中等職業(yè)技術學校從事教學工作;二是畢業(yè)生能在企業(yè)、行政事業(yè)單位等部門從事相關會計、審計、財務管理工作根據年11月份的一份調查顯示廣西財經學院財務會計教育專業(yè)的在校學生中有62%的學生具有從事教師職業(yè)的意愿有31%的學生表示會計和教師崗位都可以接受只有7%的學生沒有從教意愿同時結合該專業(yè)的培養(yǎng)目標即使畢業(yè)生從事具體的財務工作也應該是有培訓能力的財務人員能夠對報賬人員、新進財務人員、需要提高業(yè)務能力的人員等進行培訓因此如何采取措施提高學生的會計專業(yè)能力和教學能力是培養(yǎng)的重點 二、財務會計教育專業(yè)與職業(yè)教育的聯系 一般意義的會計職業(yè)教育是一種貫徹會計職業(yè)崗前、崗中的職業(yè)性教育其培養(yǎng)目標是政治素質高、職業(yè)道德好、理論知識強、業(yè)務能力過硬、具有開拓、創(chuàng)新精神的專業(yè)會計人員會計職業(yè)教育理念正好符合財務會計教育專業(yè)目標對相關崗位的要求 根據財務會計教育專業(yè)主要培養(yǎng)目標財務會計教育專業(yè)的畢業(yè)生既要能從事具體的會計工作也要能從事會計教學工作而目前我國的會計職業(yè)和教師職業(yè)都是有職業(yè)準入要求的職業(yè)準入包括了兩個方面分別是制度性準入和非制度性準入制度性準入指的是法規(guī)制度規(guī)定的職業(yè)任職資格與條件某些情況下也可能是行業(yè)約定俗成的職業(yè)任職資格與條件這主要表現為一系列的職業(yè)資格比如從事會計工作要有會計從業(yè)資格證、從事注冊會計師審計工作要有注冊會計師資格證、從事教師職業(yè)要有教師資格證等非制度性準入指的是除法規(guī)制度以外的職業(yè)任職資格與條件主要表現為職業(yè)經驗和經歷比如企業(yè)會計從業(yè)經驗、金融行業(yè)會計工作從業(yè)經驗或會計師事務所從業(yè)經驗、會計教師從教經驗等而職業(yè)教育是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識、技能的訓練和傳統的學歷教育相比更側重于對實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)因此注重技術性和技能型的會計職業(yè)教育能很好地適應會計崗位和教師崗位的制度性準入和非制度性準入的要求 另外職業(yè)教育在形式上具有靈活性和多樣性的優(yōu)勢培訓的地點不再局限于課堂之內指導者和受訓者之間的關系也不再是傳統的師生關系這樣的方式不僅能增強學生的溝通能力在新鮮感和好奇心的驅動下這種方式更能調動學生積極主動地去學習其知識體系也能夠在實訓中得到及時的更新而且在校外培訓中可能出現的就業(yè)機會也是學生高效學習的動力之一 綜上職業(yè)教育在形式上的靈活性、多樣性以及潛在的就業(yè)機會能提高財務會計教育專業(yè)學生的學習效果而注重技術性和技能性的會計職業(yè)教育能很好地滿足財務會計教育專業(yè)畢業(yè)生對會計崗位和教師崗位的制度性準入和非制度性準入的要求會計職業(yè)教育的目標與財務會計教育專業(yè)對會計和教師職業(yè)崗位的要求相匹配 三、廣西財經學院財務會計教育專業(yè)的建設思路 為辦出財務會計教育專業(yè)的特色強化財務會計教育專業(yè)的培養(yǎng)目標更好地培養(yǎng)會計和會計教師職業(yè)人才我們要把握好職業(yè)教育的脈搏轉變思維方式采用更靈活和開放的方式建設好財務會計教育專業(yè) (一)明確發(fā)展規(guī)劃為適應廣西及國家社會、經濟發(fā)展需要并符合高等教育發(fā)展規(guī)律廣西財經學院初步制定以培養(yǎng)“雙證型”人才為特色培養(yǎng)基礎知識牢、動手能力強、具有專業(yè)教育教學素養(yǎng)的復合型、應用型財會教育人才為核心以高水平教學和科研為支撐載體的財務會計教育專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并以此作為財務會計教育專業(yè)建設的指引 (二)加強財務會計教育專業(yè)和實業(yè)界的聯系要建設好財務會計教育專業(yè)應盡量走出去重點是加強與會計行業(yè)、中職學校的聯系了解會計實務和會計教育對相關技能的要求還可以讓實業(yè)界參與到主要教材的制定中來力求教材內容及時更新而且在課程的設置上也需要考慮到用人單位的需求 (三)加強對具有豐富實踐經驗和教育經驗的“雙師型”教師的挖掘和培養(yǎng)目前廣西財經學院財務會計教育專業(yè)歸屬于會計與審計學院財務會計教育系該系有專任教師8人其中教授2人副教授3人講師3人;學歷結構為博士學位1人碩士學位4人學士學位3人教師隊伍中以實務和教學經驗豐富的教師為主其中具有雙師資格教師4人為培養(yǎng)具有豐富實踐經驗的“雙師型”教師廣西財經學院正致力于建立更多的社會實習、實踐基地并采取措施鼓勵教師到各個企事業(yè)單位實踐內培外引加強實驗實踐教學師資隊伍建設 (四)促進導師制度的完善從入學后不久財會1341班和財會1441班每67名同學就配有一位專業(yè)導師導師將在四年的學制時間內對他們進行直接的會計和教師職業(yè)引導導師制將繼續(xù)在財務會計教育專業(yè)的其他班級實施并將建立財務會計教育專業(yè)導師制度以實現對學生的職業(yè)發(fā)展的更有效指導 (五)強化實踐性教學實驗實踐課程是學生理論知識的具體應用是加強學生實踐能力的重要途徑是實現學校教育和學生適應今后工作的重要環(huán)節(jié)要依托現有的專業(yè)實驗室和建設成熟的實驗課程目前財務會計教育開設有會計學原理、中級財務會計、財務管理、審計學、成本會計、會計信息系統課程實習和會計學畢業(yè)綜合模擬實習全方位地鍛煉和提高學生的實踐能力為了更好地培養(yǎng)和鍛煉學生教育教學經驗還應設置教育實習環(huán)節(jié)我們正在籌建模擬教學實驗室供學生進行校內教育實習使用并積極與廣西區(qū)內中職學校聯系開拓校外教育實踐基地同時廣西財經學院也在應積極探索和師范類院校合作辦學的模式以彌補財經類院校在教育實踐方面的不足 (六)加強職業(yè)教育教學理論研究我們要以當前我國職業(yè)教育教學改革的實踐中所遇到的重大問題為線索結合廣西財經學院在教育教學上的探索與實踐重點對財務會計教育專業(yè)建設、課程建設、團隊建設等多個方面進行較為全面系統的歸納與總結以更