北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《林中樂(lè)隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三.doc

教學(xué)資料參考范本北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 林中樂(lè)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)之三推薦 撰寫(xiě)人：_ 部 門(mén)：_ 我所面對(duì)的是四年級(jí)的農(nóng)村小學(xué)生，作為首輪課改實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，他們已經(jīng)養(yǎng)成了一定的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)于文中出現(xiàn)的生字新詞，在老師的指導(dǎo)和督促下，大多可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方式獨(dú)立的解決。農(nóng)村孩子，同生活在一個(gè)小村子里，因此我組織學(xué)生組成家庭學(xué)習(xí)小組，把合作學(xué)習(xí)從課堂遷移到家里，因此對(duì)于班里個(gè)別自學(xué)有困難的，就發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)小老師，互幫互學(xué)，平時(shí)很見(jiàn)實(shí)效。所以盡管本課的生字很多，但是預(yù)計(jì)在學(xué)生預(yù)習(xí)后，會(huì)自主解決很大一部分。文中出現(xiàn)了許多學(xué)生感覺(jué)比較陌生的動(dòng)物名稱，如鶇鳥(niǎo)、白山鶉、沙雉、白眉鶇等，有些學(xué)生可能會(huì)通過(guò)查字典或查找課外書(shū)問(wèn)家長(zhǎng)等途徑了解部分動(dòng)物的外形特點(diǎn)或生活習(xí)性。有些學(xué)生還會(huì)感覺(jué)十分困難，就需要我根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生巧妙地提供一些相關(guān)資料，供學(xué)生參考。此外，農(nóng)村孩子從小就對(duì)野外，對(duì)樹(shù)林、對(duì)鳥(niǎo)兒有著一種自然的親近，因此這些將會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)更感覺(jué)熟悉，親切，更容易調(diào)動(dòng)起他們參與課文學(xué)習(xí)的積極性。三、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，在課前我指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，利用多種方法自學(xué)生字新詞。掃除閱讀障礙。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生收集信息渠道有限、資料不足的特點(diǎn)，課前一進(jìn)入本單元時(shí)我還將巧妙地把一些相關(guān)資料放在班級(jí)的圖書(shū)角，提前引導(dǎo)學(xué)生去查找并整理。這樣巧妙的給就是為了讓學(xué)生自己在資料的查找和檢索中，照樣也能經(jīng)歷信息收集、整理、加工的過(guò)程，從而彌補(bǔ)農(nóng)村這種課程資源不足給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的不便。在課堂教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式，熟讀課文，理解課文，感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)的愉悅心情。并讓學(xué)生聯(lián)系自己這方面的生活體驗(yàn)，討論交流，在此過(guò)程中，我要注意分層指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，積極鼓勵(lì)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)1.通過(guò)多種形式的閱讀，感悟作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句，并體會(huì)這種寫(xiě)法的妙處。2.體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。五、教學(xué)過(guò)程(一)課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生查找文中相關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，教師準(zhǔn)備磁帶。(二)初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.用自己喜歡的方式自由讀課文，（自己讀，或同伴讀、小組讀、多人分自然段讀）注意讀準(zhǔn)字音。2.指名分自然段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正錯(cuò)誤讀音。如鶉應(yīng)讀chn,不讀cn；吠應(yīng)讀fi，咳嗽的嗽應(yīng)讀su,不讀s等。如學(xué)生對(duì)字音產(chǎn)生爭(zhēng)議，可引導(dǎo)學(xué)生查字典解決。3.匯報(bào)交流自學(xué)生字新詞情況，重點(diǎn)結(jié)合課文理解囀啼、喧囂、不折不扣、異想天開(kāi)等詞語(yǔ)的意思。4.交流課前查找的文中動(dòng)物的資料，豐富課文內(nèi)容。(三)細(xì)心讀文，交流感悟1.瀏覽課文，找出文中的中心句。預(yù)設(shè)1：生很快找到中心句在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器，各有各的唱法，各有各的奏法。然后指導(dǎo)學(xué)生把這句話畫(huà)下來(lái)，并齊讀。預(yù)設(shè)2：學(xué)生感覺(jué)有困難，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：通過(guò)讀課文，你們覺(jué)得這是一支什么樣的樂(lè)隊(duì)？文中哪句話能夠概括這支樂(lè)隊(duì)的特點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)教師提示，能夠找出中心句。師：課文是怎樣具體描繪這支林中樂(lè)隊(duì)的呢？請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文，畫(huà)出這支林中樂(lè)隊(duì)的演奏者和演奏形式，然后在小組內(nèi)交流，共同完成表格。并把自己不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)討論交流，看能解決多少。演奏者演奏方法燕雀鶯鶇鳥(niǎo)（學(xué)生先自學(xué)，再小組合作學(xué)習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)）2.（1）結(jié)合表格、課文和插圖，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解林中動(dòng)物是怎樣演奏的。如課文是怎樣具體描寫(xiě)蚱蜢拉小提琴的；水鳥(niǎo)、沙雉又是怎樣演奏美妙的音樂(lè)的。教學(xué)中建議學(xué)生先選擇描寫(xiě)自己最喜歡的動(dòng)物的句子有感情地讀一讀，然后倡導(dǎo)學(xué)生盡量用自己的話把自己最喜歡的動(dòng)物的演奏情形通過(guò)自己的想像描述出來(lái)，并可相機(jī)進(jìn)行表演，師生共同評(píng)議。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解文中的象聲詞。預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能會(huì)自然的對(duì)文中的表示聲音的詞感到十分好奇，或提出一些疑問(wèn)，教師可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生注意這些象聲詞，然后引導(dǎo)學(xué)生猜想這些聲音是由什么動(dòng)物發(fā)出的，并可以讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)自己知道的一些表示聲音的詞以及是什么發(fā)出的。預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生沒(méi)有注意這些象聲詞，教師可以從三年級(jí)的聲音那一主題單元的象聲詞的練習(xí)形式說(shuō)起，給出課文中的象聲詞，讓學(xué)生來(lái)猜一猜是什么動(dòng)物發(fā)出來(lái)的，在拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)尋找聲音，創(chuàng)造聲音，有些用合適的象聲詞形容出來(lái)。（3）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解比喻句：啄木鳥(niǎo)尋找能夠發(fā)出響亮聲音的枯樹(shù)枝，這就是它們的鼓。它們那結(jié)實(shí)的嘴，就是頂好的鼓槌。先讓學(xué)生去注意這個(gè)比喻句，比如可以問(wèn)問(wèn)說(shuō)：哪個(gè)小動(dòng)物演奏的樂(lè)器讓你覺(jué)得很有趣？然后組織學(xué)生交流，這樣的句子寫(xiě)得好在哪里？再說(shuō)一說(shuō)這句話把什么比作了什么，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并仿造比喻句。（4）師：作者為什么能把這支樂(lè)隊(duì)描繪得如此惹人喜愛(ài)呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)時(shí)的愉悅心情，然后指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)動(dòng)物們的喜愛(ài)之情，朗讀課文。（5）小組或全班合作表演，再現(xiàn)林中樂(lè)隊(duì)的唱歌奏樂(lè)場(chǎng)面，允許學(xué)生表演課文以外的動(dòng)物的演奏或歌唱。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文圍繞中心句進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)法。師：同學(xué)們看，作者圍繞森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)，各有各的奏法。這個(gè)中心句，具體描寫(xiě)了林中動(dòng)物們是如何唱歌奏樂(lè)的，你在說(shuō)話或習(xí)作時(shí)用過(guò)這種方法嗎？你能用這樣方法說(shuō)一段話嗎？預(yù)設(shè)1：學(xué)生能夠仿照課文寫(xiě)法，說(shuō)一句或一段話。預(yù)設(shè)2：學(xué)生可能感覺(jué)有困難，教師可以出示練習(xí)引導(dǎo)。如，下課了，操場(chǎng)上可真熱鬧呀！_；_；_。天上的云彩形狀各異。_；_；_；_。六、案例點(diǎn)評(píng)教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)了在讀中理解、在讀中感悟、在讀中創(chuàng)造、在讀中學(xué)寫(xiě)的教學(xué)思路。1.在讀中理解、在讀中感悟。通過(guò)在整個(gè)教學(xué)中，讓學(xué)生多讀課文，在讀中理解詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句，感悟出作者熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物，感受到大自然的自然美。2.在讀中創(chuàng)造。通過(guò)有感情地讀文，有層次地讀