八年級(jí)物理上冊(cè) 3 物態(tài)變化教案 （新版）新人教版.doc

教學(xué)資料參考范本八年級(jí)物理上冊(cè) 3 物態(tài)變化教案 （新版）新人教版撰寫人：_時(shí) 間：_1.能對(duì)生活環(huán)境中常見的溫度值有詳細(xì)的了解,并能說出一些常見的溫度值,知道液體溫度計(jì)的工作原理,會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度,并能嘗試對(duì)環(huán)境溫度發(fā)表自己的見解.2.知道六種物態(tài)變化和各種物態(tài)變化中的吸、放熱情況,能列舉生活及自然界中六種物態(tài)變化的實(shí)例,特別是自然界中水的三態(tài)變化,能夠用水的三態(tài)變化解釋自然界的相關(guān)現(xiàn)象.3.理解晶體的熔點(diǎn)和液體的沸點(diǎn),能夠?qū)⑸詈妥匀唤缰幸恍┈F(xiàn)象與晶體的熔點(diǎn)或液體的沸點(diǎn)聯(lián)系起來.1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和工作原理,經(jīng)歷用溫度計(jì)測(cè)量溫度的過程,掌握使用溫度計(jì)的方法.2.通過探究固體熔化時(shí)的溫度變化的規(guī)律,感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件;了解有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的方法;通過探究活動(dòng),使學(xué)生了解圖像是比較直觀地表示物理量變化的方法.3.觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象.通過探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn).4.觀察了解升華和凝華現(xiàn)象以及碘升華和凝華的實(shí)驗(yàn),對(duì)科學(xué)探究中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)會(huì)用圖像法來直觀表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行歸納.1.樂于探究例如寒暑表等日常用品中的物理學(xué)原理,關(guān)心溫度與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí),通過教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心,產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望.2.使學(xué)生在探究物態(tài)變化過程中觀察物態(tài)變化的現(xiàn)象,了解各種物態(tài)變化過程的區(qū)別及聯(lián)系.從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)服務(wù)于生活的意識(shí)和能力.本章教材知識(shí)體系的編排,注重從日常生活最密切的物理現(xiàn)象入手,以科學(xué)探究為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式,使學(xué)生感到物理知識(shí)就在我們身邊,給學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展提供空間,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣.物態(tài)變化在我們的日常生活、自然界中是普遍存在的現(xiàn)象,學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí).對(duì)學(xué)生來說,由于已經(jīng)具有了一定的感性認(rèn)識(shí),而且本章的內(nèi)容與人的生活關(guān)系非常密切,開展這部分內(nèi)容的教學(xué)還是比較容易的.本章教學(xué)要貫徹科學(xué)探究,有利于學(xué)生理解和掌握這部分知識(shí),并能在探究活動(dòng)中體驗(yàn)物理就在我們身邊,就在我們的生活中,身邊的現(xiàn)象充滿著物理知識(shí),拉近了學(xué)生與物理的距離.通過對(duì)生活和自然界中物態(tài)變化的觀察,也容易激發(fā)學(xué)生的好奇心,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.通過探索,學(xué)生可以認(rèn)識(shí)自然界中水的循環(huán)過程,從而體會(huì)到自然界的美妙與和諧,使學(xué)生受到美的熏陶.【重點(diǎn)】1.溫度計(jì)的原理和攝氏溫度,溫度計(jì)的正確使用.2.通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰?3.通過探究水沸騰的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析概括能力和繪圖能力.4.知道升華和凝華的條件及生活中的升華和凝華現(xiàn)象.【難點(diǎn)】1.攝氏溫度的規(guī)定.2.總結(jié)出固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律,并用圖像表示出來.3.探究水沸騰的特點(diǎn)并總結(jié)歸納出液體沸騰的特點(diǎn)(規(guī)律).4.碘的升華實(shí)驗(yàn)和對(duì)升華吸熱、凝華放熱的理解,以及生活實(shí)際中的常見升華和凝華的現(xiàn)象.一、溫度建議教師在課上讓學(xué)生分組完成下面的實(shí)驗(yàn):學(xué)生把兩只手分別放入55 左右的熱水和0 的冷水中,過一會(huì)(時(shí)間約15 s),再把雙手同時(shí)放入22 左右的溫水中.然后讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的感受,得到的結(jié)果是“兩只手對(duì)溫水的感覺是不一樣的”,通過交流,讓學(xué)生知道生活中對(duì)溫度的感覺是靠不住的,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注溫度的科學(xué)內(nèi)涵.在交流的基礎(chǔ)上,建立溫度的概念,并引出測(cè)量溫度的儀器溫度計(jì)的學(xué)習(xí).二、溫度計(jì)教師可以課前布置學(xué)生完成教材中“想想做做”欄目中的自制溫度計(jì)活動(dòng).教師提供設(shè)計(jì)方案:取口服液或青霉素空瓶一只,細(xì)塑料吸管一根;在小瓶中灌滿食用油,將細(xì)塑料吸管通過橡皮塞插入瓶中;將小瓶分別置于熱水、冷水中,觀察吸管內(nèi)液柱高度的變化.三、使用溫度計(jì)教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法.溫度的測(cè)量作為預(yù)備性知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)本章所應(yīng)具備的基本技能,是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容.運(yùn)用科學(xué)方法中的比較和相同中求異的方法,可以突出實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、寒暑表和體溫計(jì)三種溫度計(jì)構(gòu)造、量程、分度值的不同點(diǎn).重點(diǎn)介紹實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)(構(gòu)造及測(cè)溫范圍).使用前,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先觀察它的量程、分度值,然后進(jìn)行操作.四、物態(tài)變化、熔化和凝固的概念教學(xué)中,對(duì)于物質(zhì)的三種狀態(tài)的認(rèn)識(shí),可通過一些具體的事例并結(jié)合多媒體,讓學(xué)生嘗試對(duì)它們進(jìn)行分類.再結(jié)合生活中冰的熔化過程,通過“冰的熔化需要什么條件,不同物質(zhì)熔化的溫度將會(huì)如何變化?”的問題,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)“探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”環(huán)節(jié).五、探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律本實(shí)驗(yàn)是學(xué)生經(jīng)歷的較為完整的探究實(shí)驗(yàn),在探究過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律進(jìn)行猜想,初步設(shè)計(jì)方案,用實(shí)驗(yàn)探究的方法,得出固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律.海波熔化實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)中的重點(diǎn),又是難點(diǎn),教師對(duì)其應(yīng)特別重視.教材在此探究活動(dòng)中所提出的問題綜合性比較強(qiáng),既要探究兩類固體物質(zhì)本身的熔化規(guī)律,又要對(duì)它們的熔化規(guī)律進(jìn)行比較.在教學(xué)中,為了探究的方向更明確些,可將問題提得更具體些,如:“海波在熔化過程中其溫度是如何改變的?”在此探究活動(dòng)中,由于學(xué)生是第一次寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,因此教師應(yīng)給予詳細(xì)指導(dǎo).對(duì)于凝固過程的特點(diǎn),教材沒有展開,為學(xué)生留下了繼續(xù)探究的空間,教學(xué)中可采用實(shí)驗(yàn)推理的方法,引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論.六、汽化和液化教學(xué)中,在得出沸騰的特征和溫度變化規(guī)律后,可再將沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象加以比較,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),滲透研究問題的科學(xué)方法.教材對(duì)于液化的處理也是先從生活實(shí)際出發(fā),以學(xué)生熟悉的事例來讓學(xué)生感知液化現(xiàn)象.教學(xué)中還可以多舉一些例子,提供真實(shí)的現(xiàn)象讓學(xué)生思考,拓展其思維空間.七、升華和凝華升華和凝華現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)中容易忽略的兩種物態(tài)變化.盡管升華和凝華現(xiàn)象并不罕見了,但不易被學(xué)生注意,他們總認(rèn)為固態(tài)和氣態(tài)之間的變化必須經(jīng)過液態(tài)階段.因此,教學(xué)中應(yīng)對(duì)其足夠重視,以幫助學(xué)生澄清模糊的認(rèn)識(shí).教學(xué)中應(yīng)從升華和凝華的現(xiàn)象出發(fā),在讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,感知什么是升華,什么是凝華.碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),做好實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵.第1節(jié)溫度1課時(shí)第2節(jié)熔化和凝固1課時(shí)第3節(jié)汽化和液化1課時(shí)第4節(jié)升華和凝華1課時(shí)本章復(fù)習(xí)教案1課時(shí)第1節(jié)溫度1.理解溫度的概念.2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值.3.會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量物體的溫度.1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu).2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法.通過教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象中的物理規(guī)律.【重點(diǎn)】溫度計(jì)的使用.【難點(diǎn)】攝氏溫度的規(guī)定.【教師準(zhǔn)備】燒杯3個(gè)、冷熱水、實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、青霉素小藥瓶、細(xì)玻璃管、紅墨水、多媒體課件等.【學(xué)生準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表.導(dǎo)入一:引入:同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),每個(gè)季節(jié)給人的冷熱感覺都不同,我們來說說春夏秋冬四季的感覺(用多媒體出示圖片).提問:這些天氣的變化與什么有關(guān)呢? 回答:與溫度有關(guān),引出溫度.導(dǎo)入二:三只燒杯中分別放冰水、溫水和熱水,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“冷”“熱”的體驗(yàn),并描述感覺.分組實(shí)驗(yàn):把右手食指插入放熱水(約55 )的燒杯里,左手食指插入放冷水(約0 ,可加冰塊)的燒杯里,稍停一會(huì),再同時(shí)抽出手,插入溫水燒杯里.兩只手指對(duì)溫水的感覺相同嗎?你能準(zhǔn)確地判斷出水的冷熱程度嗎?學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并描述自己的感覺.設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到僅僅通過感覺是不能判斷溫度的高低的,從而認(rèn)識(shí)到制作測(cè)量工具溫度計(jì)的必要性.歸納:同一杯水溫度應(yīng)該一樣,而我們的感覺卻不同,說明我們的感覺不可靠.我們把物體的冷熱程度叫溫度,“冷、熱、涼、暖”都是描述物體的冷熱程度的.要準(zhǔn)確地知道物體的溫度,必須借助于測(cè)量工具溫度計(jì).本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)溫度的有關(guān)知識(shí).一、溫度計(jì)自制一個(gè)溫度計(jì):在小瓶內(nèi)加入一些帶顏色的水,配一個(gè)橡皮塞,橡皮塞上插進(jìn)一根細(xì)玻璃管,用橡皮塞塞住瓶口,一個(gè)簡易溫度計(jì)就做好了.把自制溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中,觀察細(xì)管中水柱位置的變化.思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并通過交流討論進(jìn)行回答.設(shè)計(jì)意圖更好地理解溫度計(jì)的原理.總結(jié):放入熱水里,細(xì)管中水柱上升.放入冷水里,細(xì)管中水柱下降.出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是液體的熱脹冷縮.出示準(zhǔn)備好的溫度計(jì),讓它與自制溫度計(jì)做一個(gè)比較:小瓶相當(dāng)于溫度計(jì)的哪個(gè)部位?(玻璃泡)玻璃泡的玻璃壁的厚薄對(duì)測(cè)量溫度有什么影響?玻璃泡的玻璃壁很薄,是為了使玻璃泡內(nèi)的測(cè)溫物質(zhì)能很快地與待測(cè)物質(zhì)溫度相同.自制溫度計(jì)上有一根長而細(xì)的玻璃管,溫度計(jì)內(nèi)有這樣的玻璃管嗎?我們發(fā)現(xiàn)它更細(xì)了,細(xì)得跟人的毛細(xì)血管一樣,我們稱之為毛細(xì)管,這么細(xì)有什么好處呢?玻璃泡中的液體只要有一個(gè)微小的膨脹,毛細(xì)管中液柱的長度就會(huì)有明顯的改變,好像把液體的膨脹放大了.設(shè)計(jì)意圖理解溫度計(jì)中玻璃泡和毛細(xì)管的作用.讓學(xué)生觀察三種常用的溫度計(jì):實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表,說出溫度計(jì)的基本結(jié)構(gòu),思考上面的字母表示什么意義?溫度計(jì)上面的數(shù)字是如何刻上去的?總結(jié):溫度計(jì)的基本構(gòu)造包括玻璃泡、毛細(xì)管、刻度.過渡語教師引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)上的“”,它表示該溫度計(jì)采用的是攝氏溫度,攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法,溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外,還有熱力學(xué)溫度,我們先來研究攝氏溫度.二、攝氏溫度學(xué)生活動(dòng):觀察實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì),回答問題:(1)上面的數(shù)字和字母是什么意思?(2)它能測(cè)量的最高溫度、最低溫度各是多少?(3)它的分度值是多少?(4)0 是怎樣確定的?100 又是怎樣確定的?1 是怎樣確定的?(5)攝氏溫標(biāo)的分度法怎樣擴(kuò)大到0 以下和100 以上?設(shè)計(jì)意圖理解溫度計(jì)的刻度方法.觀察并討論,得出結(jié)論:字母“”的意思:表示攝氏溫度,是由瑞典的攝爾修斯提出的.0攝氏度的規(guī)定:在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,冰水混合物的溫度,記作0 .100攝氏度的規(guī)定:在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,水沸騰時(shí)的溫度,記作100 .0 和100 之間等分100份,每個(gè)等份代表1 .你知道人體的正常體溫嗎?應(yīng)該怎樣讀?人體的正常體溫為37 ,讀作:37攝氏度.北京一月份的平均氣溫為-4.7 ,讀作:負(fù)4.7攝氏度或零下4.7攝氏度.過渡語知道了溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、原理后,那么我們應(yīng)該怎樣正確使用呢?三、溫度計(jì)的使用思路一提出問題:觀察寒暑表、體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì),它們所能測(cè)量的最高溫度、最低溫度和分度值各是多少?為什么這樣設(shè)計(jì)它們的量程和分度值?如果所測(cè)的溫度過高或過低,超出了溫度計(jì)所能測(cè)量的最高溫度、最低溫度,會(huì)出現(xiàn)什么后果?設(shè)計(jì)意圖學(xué)會(huì)觀察溫度計(jì)的量程和分度值.總結(jié):如果所測(cè)的溫度過高,超出了溫度計(jì)的量程,將測(cè)不出溫度,溫度計(jì)里的液體還可能將溫度計(jì)脹破;如果所測(cè)的溫度過低,低于溫度計(jì)的最低溫度,將測(cè)不出溫度.溫度計(jì)的使用規(guī)則:(1)使用前要觀察溫度計(jì)的零刻度、量程和分度值.(2)溫度計(jì)所能測(cè)出的最高溫度、最低溫度的范圍量程.(3)每一小格代表的溫度值分度值.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本“用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度”的教材插圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn),思考其中哪些做法和讀數(shù)是正確的,哪些是錯(cuò)誤的,錯(cuò)誤的錯(cuò)在哪里.(1)第一個(gè)圖錯(cuò)誤是溫度計(jì)玻璃泡接觸了容器底部,這樣容易把玻璃泡碰碎.同時(shí)液體周邊的溫度與內(nèi)部溫度不同,導(dǎo)致測(cè)量錯(cuò)誤.(2)第二個(gè)圖錯(cuò)誤是溫度計(jì)玻璃泡接觸了容器側(cè)壁,原因同上.(3)第三個(gè)圖錯(cuò)誤是溫度計(jì)玻璃泡沒有全部浸沒在液體中,造成測(cè)量不準(zhǔn).(4)第四個(gè)圖操作正確.(5)第五個(gè)圖中間一個(gè)視線正確,上下兩個(gè)讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)眼睛沒有平視,俯視會(huì)使讀數(shù)偏大,仰視會(huì)使讀數(shù)偏小.教師進(jìn)一步提出問題,引導(dǎo)思考:大家知道了使用溫度計(jì)常犯的幾種錯(cuò)誤,應(yīng)該如何正確使用溫度計(jì)呢?討論后共同歸納總結(jié):溫度計(jì)的正確使用方法:(1)溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸入被測(cè)的液體中,不要碰到容器底或容器壁.(2)溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)的液體后要稍等一會(huì)兒,待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù).(3)讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中,視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平.再分別向燒杯中倒入冷水、溫水和熱水,用溫度計(jì)測(cè)量它們的溫度,記錄測(cè)量結(jié)果.我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計(jì)測(cè)量人體溫度,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察體溫計(jì),思考問題:(1)體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的構(gòu)造有什么不同?體溫計(jì)的構(gòu)造有什么特點(diǎn)?(2)為什么體溫計(jì)可以離開人體讀溫度?為什么使用體溫計(jì)前先要甩一甩?其他溫度計(jì)能不能甩?設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生知道體溫計(jì)用法的不同是由其結(jié)構(gòu)不同決定的.總結(jié):(1)體溫計(jì)里面的毛細(xì)管,比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)更細(xì),而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口.玻璃管非常細(xì),這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹,玻璃管內(nèi)的水銀柱會(huì)有明顯變化,因而更精確.(2)讀體溫計(jì)示數(shù)時(shí)要離開人體,水銀變冷收縮,水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡,所以仍指示原來的溫度.重新用體溫計(jì)時(shí),必須拿著體溫計(jì)用力往下甩,讓水銀再回到玻璃泡里,這樣才能使用,否則測(cè)量出的溫度不準(zhǔn)確.知識(shí)拓展使用體溫計(jì)時(shí)應(yīng)先消毒,消毒可用酒精棉球擦,不能在沸水中煮或放在酒精燈火焰上燒,要避免損壞體溫計(jì).思路二一、實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)提出質(zhì)疑:自制溫度計(jì)雖然能夠比較兩杯水的溫度但存在不足.比如笨重不易保存攜帶,不能讀數(shù),使用不廣泛,不能量產(chǎn)等等.問1:要解決這些問題就要改進(jìn),怎樣改進(jìn)?思考回答:將裝液體的瓶身設(shè)計(jì)得更小巧,讓細(xì)玻璃管更細(xì)和用熱脹冷縮更明顯的液體使液柱變化更明顯,要讀數(shù)就要規(guī)定大小,標(biāo)上刻度.這些在我們想到之前就被很多人想到過并不斷實(shí)踐和改進(jìn),形成了大家手里的標(biāo)準(zhǔn)的溫度計(jì).(將觀察點(diǎn)轉(zhuǎn)移向?qū)嶒?yàn)室溫度計(jì))問2:觀察一支標(biāo)準(zhǔn)的溫度計(jì)由哪些部分組成?問3:這里的溫度的單位是什么?你們知道這支溫度計(jì)的量程是多少到多少嗎?學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)并回答:內(nèi)徑很細(xì)的玻璃管、玻璃泡、液體、刻度及單位.二、溫度計(jì)的使用方法教師布置自主學(xué)習(xí)任務(wù):3分鐘閱讀教材P48的小資料和P49溫度計(jì)的使用.閱讀小資料,感受自然界的一些溫度.教師在PPT上展示以下問題:使用溫度計(jì)時(shí)首先要看溫度計(jì)的什么?為什么?使用溫度計(jì)要怎么放?讀數(shù)時(shí)有哪些要注意的?學(xué)生回答:使用前要觀察溫度計(jì)的量程和分度值;放的時(shí)候要使玻璃泡全部浸沒,不觸到容器底或壁;要等示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)且不能離開被測(cè)物體,視線要與液柱上表面相平.教師布置實(shí)驗(yàn)任務(wù):小組自行使用溫度計(jì)測(cè)量桌上紙杯中水的溫度.老師巡回指導(dǎo)并從中發(fā)現(xiàn)問題.教師總結(jié)同學(xué)們測(cè)量時(shí)出現(xiàn)的問題,并提示常見的操作錯(cuò)誤且在PPT上展示.三、體溫計(jì)與寒暑表聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)并不能普遍適用,比如量體溫.為了能離開被測(cè)物體而讀數(shù),我們做了很細(xì)的縮口改進(jìn)發(fā)明了體溫計(jì),使它離開身體后讀數(shù)不倒退,正是因?yàn)樗荒艿雇肆?我們使用前才要用力甩幾下.根據(jù)人的體溫極限設(shè)置了體溫計(jì)的量程(35 42 ).同樣,根據(jù)南北方天氣的不同,制作出測(cè)量氣溫的測(cè)量范圍更大的寒暑表(-30 50 ),為了防止液體凝固,寒暑表里的液體改用了凝固點(diǎn)低的酒精,這是后面即將學(xué)習(xí)的知識(shí),點(diǎn)到為止.溫度1.溫度計(jì)是實(shí)驗(yàn)室常用的工具,它是根據(jù)液體的原理制成的.根據(jù)如圖所示測(cè)量液體溫度的操作情況,提出使用溫度計(jì)注意事項(xiàng)中的兩項(xiàng):;.解析:溫度計(jì)內(nèi)裝的是液體,實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的.比較測(cè)量時(shí)溫度計(jì)放置的正、誤,可知用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)玻璃泡要與液體充分接觸.比較讀數(shù)時(shí)的正誤可知,讀數(shù)時(shí)視線要與溫度計(jì)液柱的上表面相平,不可傾斜.【答案】熱脹冷縮用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí),玻璃泡要與液體充分接觸讀數(shù)時(shí),視線要與溫度計(jì)液柱的上表面相平2.如圖所示是體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室常用溫度計(jì),請(qǐng)簡要說出它們?cè)跇?gòu)造或使用上的三個(gè)不同點(diǎn):(1);(2);(3).解析:本題可以從結(jié)構(gòu)、量程、分度值、使用方法、內(nèi)部液體等不同角度來分析.【答案】(1)兩種溫度計(jì)的量程、分度值不同(2)體溫計(jì)上有縮口(3)體溫計(jì)在使用前要甩一甩3.100 的水和100 的水蒸氣相比較()A.100 的水比100 的水蒸氣熱B.100 的水比100 的水蒸氣冷C.100 的水和100 的水蒸氣冷熱程度相同D.水和水蒸氣的狀態(tài)不同,無法比較解析:溫度表示物體的冷熱程度,水和水蒸氣的溫度相同,就是它們的冷熱程度相同.故選C.4.20xx年2月8日,我國南極泰山站正式建成開站,這是我國繼長城站、中山站、昆侖站后的第四個(gè)南極科學(xué)考察站.已知我國南極泰山站冬季測(cè)得的最低氣溫達(dá)到-82.3 ,讀作()A.攝氏負(fù)82.3度B.零下82.3攝氏度C.零下攝氏82.3度D.負(fù)攝氏82.3度解析:本題考查攝氏溫度的讀法.“”應(yīng)讀作“攝氏度”,不能分開讀,“-82.3 ”應(yīng)讀作“零下82.3攝氏度”或“負(fù)82.3攝氏度”.故選B.1.溫度(1)定義:表示物體的冷熱程度.(2)單位:(讀作:攝氏度).(3)測(cè)量:溫度計(jì).2.溫度計(jì)(1)原理:液體的熱脹冷縮規(guī)律.(2)正確使用看清量程和分度值.正確放置溫度計(jì).穩(wěn)定后視線水平進(jìn)行讀數(shù).3.體溫計(jì)(1)特殊設(shè)計(jì)玻璃泡與直玻璃管通過很細(xì)的細(xì)管相連.(2)使用前注意事項(xiàng)必須把水銀全部甩入玻璃泡中.一、教材作業(yè)【必做題】教材第52頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的1題.【選做題】教材第52頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的2,3,4題.二、課后作業(yè)【基礎(chǔ)鞏固】1.為了預(yù)防甲型流感,某校要求學(xué)生每天早上用如圖所示的體溫計(jì)測(cè)量體溫,這種體溫計(jì)是根據(jù)液體的規(guī)律制成的,圖中體溫計(jì)的讀數(shù)是.2.如圖所示是用常用溫度計(jì)測(cè)量兩個(gè)不同室溫時(shí)溫度計(jì)示數(shù)的情況,它們分別是: 甲:,乙:.3.如圖所示是使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度的操作示意圖,其中正確的是()4.給體溫計(jì)消毒,下列哪種方法是可行的()A.放入沸水中煮B.放入溫水中泡C.用酒精棉花擦洗D.在酒精燈火焰上燒【能力提升】5.兩支內(nèi)徑粗細(xì)不同,下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的合格溫度計(jì),同時(shí)插入同一杯熱水中,水銀柱上升的高度和溫度計(jì)示數(shù)分別是()A.上升高度一樣,示數(shù)相等B.內(nèi)徑細(xì)的升得高,它的示數(shù)較大C.內(nèi)徑粗的升得高,它的示數(shù)較大D.內(nèi)徑粗的升得低,但兩支溫度計(jì)的示數(shù)相同6.在寒冷的北方,池塘冰面上的空氣溫度為-10 ,在下述幾種情況中,溫度恰為0 的是()A.冰層的上表面B.冰層的下表面C.冰層下面所有的水D.除了冰層上表面以外的冰7.某體溫計(jì)示數(shù)是38 ,若粗心的護(hù)士僅消毒后就直接用它去測(cè)量37 和39 的病人的體溫,則該體溫計(jì)的示數(shù)先后分別是()A.37 和39 B.38 和39 C.37 和38 D.37 和37 【拓展探究】8.一支溫度計(jì)刻度均勻但示數(shù)不準(zhǔn),在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,把它放入沸水中,示數(shù)為95 ,放在冰水混合物中示數(shù)為5 ,現(xiàn)把該溫度計(jì)懸掛在教室的墻上,其示數(shù)為32 ,教室內(nèi)的實(shí)際溫度是多少?【答案與解析】1.熱脹冷縮37.8解析:本題考查了體溫計(jì)的原理及讀數(shù)方法.體溫計(jì)玻璃泡內(nèi)裝的是水銀,是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的,讀數(shù)時(shí)注意其分度值為0.1 ,圖中體溫計(jì)的讀數(shù)是37.8 .2.5 -3 解析:從溫度計(jì)上讀數(shù)時(shí),首先要看溫度計(jì)的分度值和零刻度線,然后確定是“零上”還是“零下”再讀出準(zhǔn)確值.甲圖液柱上表面在零上刻度,乙圖液柱上表面在零下刻度.3.D解析:本題考查溫度計(jì)的使用方法.使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度時(shí),溫度計(jì)的玻璃泡應(yīng)該全部浸入被測(cè)液體中,不能碰到容器底、容器壁,只有D正確.故選D.4.C解析:用沸水煮的方法對(duì)器具進(jìn)行消毒是我們生活中經(jīng)常采用的,但對(duì)體溫計(jì)來說,我們不能忽略溫度這個(gè)因素,因?yàn)榉兴臏囟纫殉^體溫計(jì)的測(cè)量范圍,體溫計(jì)會(huì)被脹破,A錯(cuò)誤;溫開水雖能保證體溫計(jì)不被脹破,但卻達(dá)不到消毒的目的, B錯(cuò)誤;在酒精燈火焰上燒會(huì)損壞體溫計(jì),D錯(cuò)誤.5.D解析:溫度計(jì)插入熱水中,溫度計(jì)中的水銀就會(huì)受熱膨脹.由于兩支溫度計(jì)玻璃管的內(nèi)徑粗細(xì)不同,細(xì)玻璃管中的水銀柱比粗玻璃管中水銀柱要上升得高.由于它們插入熱水中前后的溫度變化是相等的,根據(jù)溫度計(jì)分度原則,雖然兩支溫度計(jì)中水銀上升高度不一樣,但示數(shù)應(yīng)相等,只不過兩支溫度計(jì)每一等份的刻度間隔不一樣.所以D正確.6.B解析:在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,冰水混合物的溫度為0 ,冰和水的接觸面為冰水混合物,其溫度為0 ,而冰或水的溫度都有可能不為0 .故選B.7.B解析:體溫計(jì)的測(cè)溫特點(diǎn)是:溫度上升時(shí),液柱上升,溫度下降時(shí),液柱不能下降,所以這支體溫計(jì)能正確測(cè)出39 的體溫,而測(cè)低于38 的體溫時(shí)卻仍然是38 .8.解:此溫度計(jì)每格表示的實(shí)際溫度為: /格.室溫的格數(shù)為(32-5)格=27格.室溫為:t /格27格=30 .溫度一節(jié)雖然知識(shí)不難,但是都屬于一些介紹性的知識(shí),老師常常講得過多,且需要背記的知識(shí)也多,學(xué)生很難提起興趣.為了解決這一難題,我想到了讓學(xué)生動(dòng)手先制作溫度計(jì)并想辦法去完善它,讓他們感受到創(chuàng)新的快樂,然后再將自制溫度計(jì)與實(shí)驗(yàn)室常用溫度計(jì)進(jìn)行對(duì)比.這樣,不僅讓學(xué)生弄清了溫度計(jì)的工作原理,也把溫度一節(jié)中需要傳授給學(xué)生的知識(shí)在他們自然的渴求中教給了他們.在對(duì)攝氏溫度進(jìn)行講解時(shí),介紹科學(xué)史,給學(xué)生留下了深刻的印象.對(duì)于溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)容易犯的錯(cuò)誤,讓他們?cè)谛蕾p錄像中去找,既愉悅他們的身心,又牢牢掌握了知識(shí),以至于后面出現(xiàn)的錯(cuò)誤學(xué)生還能主動(dòng)地去找.溫度計(jì)的使用方法是本節(jié)課的重點(diǎn),播放一段視頻讓學(xué)生覺得新穎,又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.再讓學(xué)生自己歸納總結(jié)使用溫度計(jì)的方法并動(dòng)手實(shí)際操作,學(xué)生不需要死記硬背就牢牢地掌握了這一重點(diǎn).通過這一節(jié)的教學(xué),我覺得教師教學(xué)中要“敢放”“能收”.新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,結(jié)論是早就有的.之所以要學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)家的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法,同時(shí)獲取知識(shí).所以教師要相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過程中主動(dòng)積極地學(xué),千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于得出結(jié)論.我在這一點(diǎn)上還做得不夠,這也是我在今后的教學(xué)中努力的方向.同時(shí),學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn),也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分.我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,每次有實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,連最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地看著實(shí)驗(yàn),物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn),既生動(dòng)又形象,能使學(xué)生在分工合作,觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí).千萬不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn),而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì).有趣的小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用.但在教學(xué)中我自身也還存在一些不足,有個(gè)別細(xì)節(jié)考慮不夠細(xì)致,有待以后進(jìn)一步改進(jìn)和提高.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理(教材第52頁)1.甲:8 ;乙:9 ;丙:18 ;丁:-4 .2.提示:自己動(dòng)手親自做一下,測(cè)量時(shí)要注意溫度計(jì)的使用要領(lǐng).通過測(cè)量所畫出的圖表可以看出,晴天一天中溫差變化較大,陰天一天中溫差變化較小.4.提示:熱力學(xué)溫度用T表示,單位是開爾文,簡稱:開,符號(hào)為K.熱力學(xué)溫度T和攝氏溫度t的關(guān)系是T=t+273.15 K.不準(zhǔn)確溫度計(jì)四種解法例題小明有一支溫度計(jì),它的玻璃管的內(nèi)徑和刻度都是均勻的,但它的標(biāo)度卻不準(zhǔn)確,它在冰水混合物中的讀數(shù)是-0.7 ,在沸水中的讀數(shù)是102.3 ,則:(1)當(dāng)它指示的溫度是-6 時(shí),實(shí)際的溫度是多少?(2)它在什么溫度附近誤差很小,可以當(dāng)作刻度準(zhǔn)確的溫度計(jì)使用?解析畫出溫度計(jì)的示意圖如圖所示,它在冰水混合物中的讀數(shù)是-0.7 ,對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)確溫度是0 ;它在沸水中的讀數(shù)是102.3 ,對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)確溫度是100 ,圖中溫度計(jì)右側(cè)標(biāo)出的是不準(zhǔn)確的溫度值,左側(cè)是它對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)確溫度值.解法1:找出準(zhǔn)確的1 相當(dāng)于多少不準(zhǔn)確的格數(shù).把準(zhǔn)確的刻度的0 與100 之間分成100等份,每一份就是準(zhǔn)確刻度的1 ,它對(duì)應(yīng)的不準(zhǔn)確刻度的格數(shù)是L1.03格/.(1)不準(zhǔn)確的-6 與準(zhǔn)確的0 之間相差為:L=-6格-(-0.7格)=-5.3格,故不準(zhǔn)確的-6 對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)確溫度是:T-5.15 .(2)設(shè)溫度為T0時(shí),該溫度計(jì)可當(dāng)作準(zhǔn)確溫度計(jì),即T0,解得T023.3 .解法2:找出1個(gè)不準(zhǔn)確的格數(shù)相當(dāng)于多少準(zhǔn)確的溫度值.由題意知,102.3格-(-0.7格)=103格標(biāo)度對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)確溫度范圍是100 ,故1個(gè)不準(zhǔn)確的格數(shù)相當(dāng)于準(zhǔn)確的溫度為T.(1)不準(zhǔn)確的-6 與準(zhǔn)確的0 之間相差為:L=-6格-(-0.7格)=-5.3格,故不準(zhǔn)確的-6 對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)確溫度是:T=TL(-5.3格)-5.15 .(2)設(shè)溫度為T0時(shí),該溫度計(jì)可當(dāng)作準(zhǔn)確溫度計(jì),即T0格-(-0.7格)=T0,解得T023.3 .解法3:利用平行線截線段成比例這支溫度計(jì)的刻度均勻,只是讀數(shù)不準(zhǔn),所以溫度計(jì)每增加相同的示數(shù)時(shí),實(shí)際溫度的增加量也是相同的,即準(zhǔn)確溫度的變化與不準(zhǔn)確刻度間對(duì)應(yīng)的長度成正比,它們的關(guān)系可用平行線截線段成比例來表示,如圖所示.(1)設(shè)不準(zhǔn)確的-6 對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)確溫度為T,由圖得,即,解得T-5.15 .(2)設(shè)溫度為T0時(shí),該溫度計(jì)可當(dāng)作準(zhǔn)確溫度計(jì).由圖得,即,解得T023.3 .解法4:待定系數(shù)法溫度計(jì)每增加相同示數(shù)時(shí),實(shí)際溫度的增加量也是相同的.根據(jù)這一點(diǎn),可以確定準(zhǔn)確溫度與不準(zhǔn)確溫度之間存在著線性關(guān)系,設(shè)x為溫度計(jì)的示數(shù),y為與x對(duì)應(yīng)的實(shí)際溫度,于是y與x的關(guān)系為y=ax+b,當(dāng)x=102.3 時(shí),y=100 ,當(dāng)x=-0.7 時(shí),y=0 ,將這兩組數(shù)據(jù)分別代入上式得:解得a,b 即y與x的關(guān)系式可表示為:yx ,(1)當(dāng)x=-6 時(shí),代入得y-5.15 ,(2)當(dāng)x=y時(shí),代入關(guān)系式得yy ,解得y23.3 .第2節(jié)熔化和凝固1.通過實(shí)驗(yàn)探究知道物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)換的.2.通過實(shí)驗(yàn)探究知道熔化、凝固的含義.3.通過比較海波與松香的熔化和凝固過程,知道晶體和非晶體熔化與凝固過程的區(qū)別.4.會(huì)用圖線描述熔化和凝固的過程.5.會(huì)查物質(zhì)熔點(diǎn)表.1.通過探究感知固體發(fā)生熔化都需要吸熱.2.通過對(duì)海波、松香熔化過程的探究,知道判斷固體有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體與非晶體的一種方法.3.通過探究活動(dòng)中數(shù)據(jù)的處理,了解圖像是一種比較直觀地表示物理過程的方法.1.通過探究實(shí)驗(yàn)過程,提高觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?在實(shí)驗(yàn)過程中形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.2.在探究過程中提高協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神.3.通過記錄交流產(chǎn)生將自己的見解和他人交流的愿望,認(rèn)識(shí)交流的重要性.【重點(diǎn)】晶體熔化和凝固的規(guī)律,晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn).【難點(diǎn)】用圖像法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、分析,區(qū)別晶體和非晶體.【教師準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、大燒杯、溫水、大試管、海波、石蠟、溫度計(jì)、攪拌器、火柴,多媒體課件.【學(xué)生準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、大燒杯、溫水、大試管、海波、石蠟、溫度計(jì)、攪拌器每組1套,還有火柴.導(dǎo)入一:【播放課件】我國研制的一種新型聚乙烯材料,可以在15 40 之間發(fā)生物態(tài)變化,把它摻在水泥中,制成墻壁和地板,可以使房間“冬暖夏涼”,例如北京奧運(yùn)會(huì)著名場(chǎng)館水立方,你想知道這種新型材料調(diào)節(jié)溫度的奧秘嗎?設(shè)計(jì)意圖以高新科技材料應(yīng)用為背景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引出熔化和凝固定義.導(dǎo)入二:教師講述:我們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)過物質(zhì)存在的三種狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài).但是物質(zhì)的狀態(tài)是不是一成不變的呢?動(dòng)畫展示:正在噴發(fā)的火山;點(diǎn)燃的生日蠟燭的火焰旁邊,固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟,一部分流下來的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟,鐵礦石在高爐中熔化為鐵水,從高爐中倒出的鐵水凝固成鐵板;不同季節(jié)、氣候下的水的狀態(tài)變化.聯(lián)系生活:把水放入冰箱的冷凍室里,水就會(huì)變成冰;把冰加入飲料中,冰從飲料那里吸收熱量就變成了水.路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài),再把液態(tài)的瀝青澆在路面上,很快又變成固態(tài).引導(dǎo)歸納:隨著溫度的變化,物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化.物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化;從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固.設(shè)計(jì)意圖通過生活中常見的水的三態(tài)變化作為鋪墊,自然過渡到其他物質(zhì)的狀態(tài)之間的變化.一、探究海波和石蠟的熔化過程思路一提出問題:熔化需要什么條件呢?不同的物質(zhì)熔化時(shí)溫度會(huì)如何變化呢?請(qǐng)同學(xué)們猜想一下.設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn),對(duì)問題的可能答案做出合理的猜想.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.對(duì)于學(xué)生的猜想,及時(shí)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià).引導(dǎo):我們研究海波(硫代硫酸鈉)和石蠟的熔化過程,需要哪些器材?大家分析并討論一下.引導(dǎo):物理實(shí)驗(yàn)室里用酒精燈進(jìn)行加熱,下面我們來看課件,了解酒精燈的使用方法. 播放課件:酒精燈的使用和注意事項(xiàng)拓展延伸酒精燈的使用方法和注意事項(xiàng):酒精燈要用點(diǎn)火工具點(diǎn)燃,嚴(yán)禁用一個(gè)酒精燈點(diǎn)燃另一個(gè)酒精燈;用完酒精燈必須用燈帽蓋滅,不能用嘴吹.播放課件及引導(dǎo)點(diǎn)撥:酒精燈的火焰溫度高達(dá)幾百攝氏度,如果直接用酒精燈加熱固體,海波或石蠟的溫度變化過于劇烈,將無法觀察其熔化過程,所以我們采用水浴加熱,這樣物體均勻受熱,便于固體同時(shí)熔化.引導(dǎo):看課本第54頁圖3.2 - 1實(shí)驗(yàn)裝置,討論攪拌器、石棉網(wǎng)的用途?總結(jié):石棉網(wǎng):為使燒杯底部均勻受熱,防止受熱不均而炸裂,在燒杯底下放上石棉網(wǎng). 攪拌器:為了使固體同時(shí)熔化,可以用細(xì)鐵絲進(jìn)行攪拌,速度更快.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo):(1)在熔化過程中,我們需要觀察什么?(2)把溫度填在課本第54頁的表格中;這個(gè)表格還缺少一行用來記錄什么數(shù)據(jù)的?我們能不能給它加上? (3)為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),小組成員如何分工呢? (4)為了使固體更快地熔化,我們是使用溫水還是涼水?為什么?設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前,明確目標(biāo)和協(xié)作分工,增加課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí).思考交流:(1)溫度、物質(zhì)狀態(tài) ;(2)狀態(tài);(3)一位同學(xué)計(jì)時(shí),一位同學(xué)讀數(shù),并觀察物質(zhì)的狀態(tài),第三位同學(xué)記錄數(shù)據(jù);(4)溫水;節(jié)約時(shí)間,節(jié)約材料.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo):用溫水加熱,待40 左右開始,每隔一分鐘記錄一次海波(或石蠟)的溫度,并觀察海波(或石蠟)的狀態(tài).直到海波(或石蠟)全部熔化完后2 min為止. 學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo).設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作分工意識(shí).實(shí)驗(yàn)指導(dǎo):根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上描點(diǎn),然后將這些點(diǎn)用平滑曲線連接,便得到海波(或石蠟)熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖像.設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)找到兩個(gè)物理量的關(guān)系,提高解決物理問題的能力.成果展示:分別選擇23小組將海波(或石蠟)熔化圖像投影在黑板上.過渡語通過對(duì)海波和石蠟熔化過程的探究,海波和石蠟有什么不同?思路二1.提出問題: 固體在什么情況下熔化成液體?液體在什么情況下凝固成固體?有什么條件嗎?是吸熱還是放熱?請(qǐng)大家根據(jù)生活中積累的經(jīng)驗(yàn)想一想,然后大膽地說出你的猜想和你這樣猜想的依據(jù).將學(xué)生的猜想在黑板上逐一列出.2.根據(jù)猜想,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程提供粉末狀的海波和石蠟這兩種固體物質(zhì).我們要使它們?nèi)刍⒀芯科溥^程,根據(jù)你們剛才的猜想內(nèi)容你們應(yīng)該需要一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)裝置?因?yàn)檫@是第一次涉及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),老師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,需要幫助學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)裝置.實(shí)驗(yàn)儀器:鐵架臺(tái)、試管、大燒杯、酒精燈、海波、石蠟、水、水銀溫度計(jì)、石棉網(wǎng)、火柴.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?我們來探究熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律.并利用它們?nèi)槿粘Ｉ詈蜕a(chǎn)服務(wù).實(shí)驗(yàn)裝置為課本第54頁圖3.2 - 1.觀察實(shí)驗(yàn)裝置圖,要求學(xué)生思考以下幾個(gè)問題:(1)在做海波熔化實(shí)驗(yàn)時(shí),為什么不用酒精燈直接對(duì)試管加熱,而要把試管放在有水的燒杯中,再用酒精燈對(duì)燒杯加熱呢?燒杯中的水量為多少時(shí)恰當(dāng)呢?(2)溫度計(jì)液泡在什么位置合適?為什么?怎樣能做到將溫度計(jì)液泡放入合適位置?(3)要記錄什么數(shù)據(jù)?怎樣記錄數(shù)據(jù)?(4)實(shí)驗(yàn)的操作步驟是什么?(5)怎樣保證實(shí)驗(yàn)過程中安全操作?在討論了以上的問題后,學(xué)生對(duì)所采用的裝置就有所理解了.3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)(1)按照教材圖3.2 - 1組裝實(shí)驗(yàn)儀器.(注意:順序是自下而上,自左而右,位置要適中.酒精燈加熱時(shí),要用外焰加熱,酒精燈在使用時(shí)絕對(duì)禁止用一只酒精燈引燃另一只酒精燈,用完酒精燈必須用燈帽蓋滅)實(shí)驗(yàn)開始前教師要講解實(shí)驗(yàn)的做法和注意事項(xiàng).除了要講實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、如何分組、如何分工、觀察什么、記錄什么、如何畫圖像等之外,還要特別注意向?qū)W生講清注意安全,萬一酒精灑在桌上并燃燒起來,如何撲滅.教師要準(zhǔn)備幾塊濕布備用.(2)用酒精燈對(duì)燒杯緩慢加熱,觀察海波或石蠟的變化情況.當(dāng)被測(cè)物質(zhì)的溫度達(dá)到40 左右時(shí),開始記錄.每隔0.5 min記錄一次溫度;在海波或石蠟完全熔化后再記錄45次.為了研究實(shí)驗(yàn)過程,就需要記錄有關(guān)數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格呢?最后全班同學(xué)組合改進(jìn),設(shè)計(jì)出表格如下:固體加熱時(shí)間/min00.511.522.533.544.5石蠟溫度/狀態(tài)固海波溫度/狀態(tài)固(3)根據(jù)數(shù)據(jù)繪制熔化圖像根據(jù)記錄表中各個(gè)時(shí)刻的溫度值在方格紙上描點(diǎn),然后將這些點(diǎn)用平滑曲線連接,便得到熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖像.4.根據(jù)圖像分析與論證認(rèn)識(shí)圖像:(圖像法:把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)上描繪出來的一種方法.)認(rèn)識(shí)圖像時(shí),首先要從橫、縱坐標(biāo)軸開始,弄清兩個(gè)坐標(biāo)軸各代表什么物理量,以便了解物理圖像反映的是哪兩個(gè)物理量之間的相互變化關(guān)系.注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析圖像的切入點(diǎn),能使學(xué)生把每段物理過程和每點(diǎn)的物理場(chǎng)景有機(jī)地聯(lián)系起來.比如從曲線上的特殊點(diǎn)入手,分析它們所對(duì)應(yīng)的物理意義、物理狀態(tài)等.組織學(xué)生描述和解釋:石蠟在熔化時(shí),需要不斷地吸熱,溫度不斷上升,它是逐漸變得越來越軟,直至完全變?yōu)橐簯B(tài).固體和液體之間無明顯的界線.而海波完全是固態(tài)時(shí)吸熱溫度不斷上升,一旦開始熔化,雖繼續(xù)加熱但溫度卻保持不變,直到它完全變成液態(tài),溫度才繼續(xù)上升.以思考題的形式,給學(xué)生以啟迪:在熔化裝置中的溫度計(jì)始終測(cè)的是熔化物質(zhì)的溫度嗎?你的猜想與探究結(jié)果一致嗎?探究過程發(fā)現(xiàn)新問題了嗎?你有更好的實(shí)驗(yàn)方案嗎? 你設(shè)計(jì)的方案有何不足?如何改進(jìn)會(huì)更好呢?你得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們的有何區(qū)別?為什么?5.交流與合作教師可以在第二節(jié)課安排學(xué)生進(jìn)行交流.交流內(nèi)容可以是實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)中遇到的困難、發(fā)現(xiàn)的新問題、與預(yù)期不同的結(jié)果、新的想法等.二、晶體和非晶體提出問題:比較海波和石蠟熔化圖像(見前面的海波和石蠟的熔化圖像),溫度變化有什么不同?思考交流:生1:海波在AB段溫度不斷上升,在BC段溫度卻保持不變,在CD段溫度又再上升.生2:海波在AB段為固體;在BC段為固液共存態(tài),且固體減少,液體增多;在CD段為液態(tài).生3:AB段是熔化前;BC段為正在熔化;CD段為熔化后.生4:石蠟在熔化過程中,吸熱,溫度不斷上升.生5:石蠟在熔化過程中,沒有明顯的狀態(tài)變化,先變成黏稠狀態(tài),后變稀,最后是液態(tài).生6:提問:通過海波和石蠟的熔化圖像,能說出它們的熔化溫度分別是多少嗎? 識(shí)圖回答:海波48 ; 石蠟沒有固定的熔化溫度.總結(jié):晶體熔化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn).非晶體沒有熔點(diǎn). 小結(jié):(1)有