教師成長(zhǎng)足跡.ppt

教師成長(zhǎng)足跡,聊城三中 李秀蓮,一、職業(yè)認(rèn)同：教師成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力,把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不僅僅是職業(yè) 什么叫職業(yè)認(rèn)同 所謂“職業(yè)認(rèn)同”，是指一個(gè)人對(duì)所從事的職業(yè)在內(nèi)心里認(rèn)為它有價(jià)值、有意義，并能夠從中找到樂趣。職業(yè)認(rèn)同，既指一種過程，也指一種狀態(tài)。“過程”是說教師從自己的經(jīng)歷中逐漸發(fā)展、確認(rèn)自己的教師角色的過程?！盃顟B(tài)”是說教師當(dāng)前對(duì)自己所從事的教師職業(yè)的認(rèn)同程度。 職業(yè)認(rèn)同的意義 教師職業(yè)是一個(gè)特殊的職業(yè)，它不僅關(guān)系到教師自身的未來發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來的影響更是長(zhǎng)遠(yuǎn)而不可逆的，所以尤其需要建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的職業(yè)認(rèn)同。 職業(yè)認(rèn)同影響教師工作的滿意度、職業(yè)倦怠感水平和工作壓力。研究發(fā)現(xiàn)，來自同一學(xué)校的教師感受到的壓力程度卻不相同，這除了跟教師本人的專業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)對(duì)能力有關(guān)，也與教師對(duì)工作認(rèn)可和熱愛的程度相關(guān)。有的教師雖然工作非常辛苦，卻樂在其中，其原因就是他喜歡教師這個(gè)職業(yè)，有著強(qiáng)烈的職業(yè)興趣和很高的職業(yè)認(rèn)同。,一、職業(yè)認(rèn)同：教師成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力,把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不僅僅是職業(yè) 我們應(yīng)體會(huì)到，選擇了教師這個(gè)職業(yè)，首先要有一個(gè)美好的憧憬，就是“用職業(yè)實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值”，而不是“用生命回應(yīng)職業(yè)的需要”。,二、教師成長(zhǎng)的三個(gè)階段,第一階段 探索期,第二階段 成熟期,第三階段 創(chuàng)造期,第一階段 探索期,標(biāo)志 在這個(gè)階段里，完成了由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，而且有了滿意的起跑。,第二階段 成熟期,標(biāo)志 1、開始注意對(duì)教學(xué)實(shí)踐的理論總結(jié) 2、形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,比如 備課，有了“三步曲” 第一步 有教材沒我 第二步 有我有教材 第三步 有我沒教材,上課有了“三境界” 第一境界：“形動(dòng)”，即千方百計(jì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。 第二境界：“心動(dòng)”，即用教師的真情打動(dòng)學(xué)生，刻意創(chuàng)設(shè)特定的課堂情感氛圍。 第三境界：“神動(dòng)”，即把教師的觀念變成學(xué)生的思想，進(jìn)行導(dǎo)之以行。,從“探索期”到“成熟期”是一次飛躍，想實(shí)現(xiàn)這次飛躍至少有三個(gè)條件： 第一：在師德上，教師應(yīng)用強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)，責(zé)任感和使命感是教學(xué)樂章中最強(qiáng)勁的音符。 第二：在教學(xué)上，他必須有自己獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格 第三：對(duì)教育理論的應(yīng)用，從而擺脫教育行為中的盲目性和隨意性，對(duì)教育理論的應(yīng)用從自發(fā)升華到自覺。,第三階段 創(chuàng)造期,特點(diǎn) 第一、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的摯愛，這是走向成功的動(dòng)力 第二、對(duì)教育發(fā)展的前瞻性和預(yù)見性，這直接關(guān)系到一個(gè)教師的發(fā)展方向 第三、具有較強(qiáng)的科研能力，這標(biāo)志著一個(gè)創(chuàng)造型教師的水平,三、優(yōu)秀教師應(yīng)具備的 基本素質(zhì),第一、身心健康，完美的人格態(tài)度 首先要有強(qiáng)健的體魄 其次要有健康的心理素質(zhì) 再次要有良好的個(gè)性特征,第二、忠于教育，正確的價(jià)值取向 教師必須有明確的價(jià)值取向，和較高的政治素養(yǎng)。,第三、育人為本，良好的職業(yè)操守 在教學(xué)中要做到： 德育與智育的統(tǒng)一 教學(xué)能力與育人能力的統(tǒng)一 學(xué)高與身正的統(tǒng)一 個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一,第四、學(xué)高身正，高尚的品德言行 學(xué)高為師，身正為范 一位優(yōu)秀教師要有端莊的容貌、整潔的儀表、得體的舉止、文明的談吐、優(yōu)雅的風(fēng)度、振奮的精神、嚴(yán)肅活潑的工作作風(fēng)。,第五、一專多能，多元的知識(shí)結(jié)構(gòu) 優(yōu)秀教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)：教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)圍繞學(xué)科目標(biāo)來構(gòu)建。在數(shù)量上，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教科書的知識(shí)含量；在分布上，理論性、基礎(chǔ)性的部分密度要大一些；在排列上，系統(tǒng)性要大一些。教師的知識(shí)一定要處于不斷的更新、發(fā)展和調(diào)整中，以適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)發(fā)展的需要。,第六、精通業(yè)務(wù)，嫻熟的教學(xué)藝術(shù) 教育既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。只有高深的學(xué)問，不懂教育規(guī)律，課是上不好的，或者事倍功半。 擁有現(xiàn)代教學(xué)能力的教師，除了傳授知識(shí)外，還要能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能進(jìn)而形成自己的教學(xué)藝術(shù)。,第七、學(xué)以致用，較強(qiáng)的工作能力 教師的能力包括三個(gè)層次。 第一層次 認(rèn)知能力 第二層次 應(yīng)用能力，有自學(xué)能力、審美能力、適應(yīng)能力、自學(xué)修養(yǎng)能力等構(gòu)成 第三層次 工作能力,第八、廣博精深，深厚的文化素養(yǎng) 作為一名優(yōu)秀教師，只有具有了深厚的文化素養(yǎng)，才能成為學(xué)生思想的引導(dǎo)者，用自己的學(xué)識(shí)、人格去潛移默化地影響學(xué)生。,第九、與時(shí)俱進(jìn)，先進(jìn)的教育觀念 教師應(yīng)樹立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的觀念。應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生不是被動(dòng)地接受教育，而是具有主觀能動(dòng)性的；要相信學(xué)生的潛力和發(fā)展?jié)撃?，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。教育活動(dòng)要以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，著力挖掘?qū)W生的潛能，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，進(jìn)行有創(chuàng)造性的教育教學(xué)活動(dòng)。,第十、積極進(jìn)取，執(zhí)著的創(chuàng)新精神 要成為一個(gè)創(chuàng)新型的教師需要一個(gè)過程，要有知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)的深厚積累；要有深刻的見解，要有無(wú)私無(wú)畏的勇氣；要有獨(dú)立的品格，不迷信權(quán)威，不屈從傳統(tǒng)，看準(zhǔn)了就一“創(chuàng)”到底；要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感；要有敢于承擔(dān)責(zé)任的精神與氣魄；要有價(jià)值理想，雖未必能至，心向往之！,四、如何面對(duì)教師成長(zhǎng)過程 中遇到的幾個(gè)常見問題,1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問題 具體做法,（1）熱愛學(xué)生，喚起興趣 （3）教法多樣，啟發(fā)興趣 （5）直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)興趣 （7）課外活動(dòng)，培養(yǎng)興趣 （9）學(xué)以致用，增強(qiáng)興趣,（2）明確意義，產(chǎn)生興趣 （4）精心設(shè)疑，激發(fā)興趣 （6）語(yǔ)言藝術(shù)，引起興趣 （8）激勵(lì)學(xué)生，誘發(fā)興趣,2、班級(jí)管理問題 方法： 欣賞溝通引領(lǐng) 欣賞：欣賞自己的班級(jí)，欣賞自己的學(xué)生 溝通：師生溝通、生生溝通、師師溝通 引領(lǐng)：班會(huì)的引領(lǐng)、目標(biāo)的引領(lǐng)、榜樣的引領(lǐng) 藝術(shù)：柔和有時(shí)比風(fēng)暴更有力量。柔和是一種品質(zhì)與風(fēng)格。它不是喪失原則，而是一種更高境界的堅(jiān)守，一種不曾劍拔弩張，依舊扼守遵嚴(yán)的藝術(shù)。我們的聲音柔和了，就更容易滲透到遼遠(yuǎn)的空間。我們的目光柔和了，就更輕靈地卷起心扉的窗紗。我們的面龐柔和了，就更流暢地傳達(dá)溫暖的誠(chéng)意，我們的身體柔和了，就更準(zhǔn)確地表明與人平等的信念。只有這樣我們的教育之舟才能夠駛向成功的港灣。,3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變問題 （1）改革教法，提高教育水平 （2）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成 （3）幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心 （4）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)問題 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)： 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 師生有效的互動(dòng)性 學(xué)生自主獲取知識(shí)的實(shí)踐性 學(xué)生真正的理解性 學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性 如何設(shè)計(jì)： 確定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo) 能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)合作交流，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 尊重學(xué)生需要，培養(yǎng)學(xué)生自信心，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣 教法靈活，滿足不同同學(xué)的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的要求 能夠讓學(xué)生留下思考空間，與生活實(shí)踐密切結(jié)合，讓學(xué)生充分發(fā)展,5、教育的幸福感問題 教師如何去感受幸福 要懂得享受課堂 要懂得享受