14年六年級數(shù)學(xué)綜合檢測題

14年六年級數(shù)學(xué)綜合檢測題這篇14年六年級數(shù)學(xué)綜合檢測題是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理的，希望對大家有所幫助!一、 計算 (28分)1.直接寫出得數(shù)。4分(近似值符號的是估算題)1322-199= 1.87+5.3= 2-25 = ( + )56=60339 495051 10 10= ( ): =2.求未知數(shù)X的值 (4分)X- =1.75 0.36:8=X:253.怎樣簡便就這樣算 (16分)1 +2 + ( + )750.75-( - ) + (2.5- )4.列式計算 (4分)(1)4.6減去1.4的差去除 ， (2)一個數(shù)的 比30的2 倍還少4，結(jié)果是多少? 這個數(shù)是多少?(用方程解)二、 判斷題 (5分)(1) 一個長方體，它的長、寬、高都擴大2倍，它的體積擴大6倍。-( )(2) 甲車間的出勤率比乙車間高，說明甲車間人數(shù)比乙車間人數(shù)多。 ( )(3) 自然數(shù)是由質(zhì)數(shù)和合數(shù)組成的。- ( )(4) 比例尺一定，圖上距離與實際距離成反比例。-( )(5) 甲數(shù)的 等于乙數(shù)的 ，甲數(shù)與乙數(shù)的比是6:5-( )三、 把正確的答案的序號寫在括號里 (5分)(1) 三洋電視機廠為了能清楚地表示出上半年月產(chǎn)量的多少與增減變化的情況，應(yīng)繪制( )A 條形統(tǒng)計圖 B 折線統(tǒng)計圖 C扇形統(tǒng)計圖 (2) 兩個變量X和Y，當(dāng)X?Y=45時，X和Y是( )A 成正比例量 B成反比例量 C不成比例量(3) 的分母增加15，要使分數(shù)大小不變，分子應(yīng)擴大( ) A 4倍 B 3倍 C 15倍 D 6倍 (4)將 米平均分成( )份，每份是 米。 A 18 B 54 C 6 (5)把20克糖溶解在80克開水中，這時糖水中含糖( )。 A B 20% C D 20克 四、 填空題 (16分)(1)3.45小時=( )小時( )分 50平方米=( )公頃(2)7千克比( )少 千克 ; 20噸增加( )%后是25噸一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。(3)450007020讀作( )省略萬后面的尾數(shù)約( )。(4)1:( )= =25( )=( )%= 二成“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。(5)把1 、1.3、1.13、133.3%和1.34這五個數(shù)按從小到大順序用“要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求