100以內(nèi)數(shù)的認識讀數(shù)、寫數(shù)

100以內(nèi)數(shù)的認識讀數(shù)、寫數(shù)一、教學內(nèi)容：第二冊34-35頁100以內(nèi)數(shù)的認識讀數(shù)、寫數(shù)二、教學目標：1、使學生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。三、教學重點：初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。四、教學難點：初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。五、教具準備：計數(shù)器、數(shù)字卡片六、教學過程：（一）復習：1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1從35起，五個五個地數(shù)到80從10起，十個十個數(shù)到100從50起，二個二個數(shù)到642、教師出示數(shù)字卡片，學生快速說出數(shù)的組成。3、復習數(shù)位表：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。那么怎么樣用計數(shù)器表示17？（指名回答，并上來撥珠子）對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1。（并指名回答這樣寫和讀17這個數(shù)，可指名上來板書）（二）導入：剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數(shù)器表示？（學生討論，教師指名回答）（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一）其實20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的。（三）新課：1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數(shù)器表示24？（指名回答）想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。寫作：24讀作：二十四2、教學例五：（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆請問珠子表示的數(shù)是多少？（指名回答）板書：寫作：43全班齊讀十位是4，個位是3，所以讀作四十三讀作：四十三（2）另外2個圖也如上教法3、練習鞏固：（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。（2）教師讀數(shù)，學生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。（四）小結(jié)：今天我們學習了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習。（五）做34頁：學生獨立完成，再指名回答，全班對答案?？梢哉埿∨笥训胶诎灏鍟鰜?。（教師注意說明容易錯的地方）（六）板書設計：100以內(nèi)數(shù)的認識讀數(shù)、寫數(shù)寫作：171915212440讀作：十七十九十五二十一二十四四十100以內(nèi)數(shù)的認識讀數(shù)、寫數(shù)鞏固練習一、教學內(nèi)容：第二冊34-、35頁100以內(nèi)數(shù)的認識讀數(shù)、寫數(shù)二、教學目標：1、進一步使學生能熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。2、進一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。3、進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。三、教學重點：正確熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。四、教學難點：理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。五、教具準備：計數(shù)器、數(shù)字卡片六、教學過程：（一）復習：1、開火車數(shù)數(shù)。從15起，5個5個數(shù)到100，從48起，2個2個數(shù)到78。2、全班齊數(shù)數(shù)。從100倒數(shù)到78，從10起，10個10個數(shù)到100。1、小游戲：分組抽簽讀數(shù)。（1）數(shù)出尾數(shù)是0的數(shù)來。（2）數(shù)出尾數(shù)是5的數(shù)來。（3）數(shù)出個位和十位數(shù)字相同的數(shù)來。（4）數(shù)出個位是9的數(shù)來。剛才我們用各種方法數(shù)數(shù)，可以2個2個數(shù)，5個5個數(shù)，10個10個數(shù)，還可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說明小朋友們對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好，小朋友們真聰明！2、教師說數(shù)，學生寫數(shù)，要求寫出寫法和讀法。（二）新授：1、教師在計數(shù)器個位上一個一個地撥，撥到9時問再撥一個是多少？是10）十由幾個一組成？（板書：10個一是十）那么10個一是十，應該這樣表示？教師在計數(shù)器十位上一個一個地撥，撥到9時問再撥一個是多少？是100）一百由幾個十組成？（板書：10個十是一百）10個十是一百，應該這樣表示？我們看計數(shù)器上的珠子表示一百有什么特征？（百位上只有一顆珠子，個位和十位都沒有珠子）2、指名回答，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位（教師板書：百位十位個位）誰知道這樣讀寫100？（注意個位和十位上沒有數(shù)，所以用0占位）指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。（教師注意引導學生讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起）百位十位個位寫作：100讀作：一百（三）練習鞏固：1、學生獨立完成35頁第2題，指名上黑板寫數(shù)，全班對答案。2、教師指導學生看圖，再獨立完成36頁第4題。（四）板書設計：100以內(nèi)數(shù)的認識讀數(shù)、寫數(shù)10個一是一十百位十位個位10個十是一百寫作：100與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。讀作：一百教師范讀的是閱讀教