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放眼生命的成長(zhǎng) 讀 書(shū) 記,2013.4,微課程,綜合建構(gòu) 凸顯人文本色,微課程,第二篇章 走向綜合,1、扎根生活性。2、多元價(jià)值性。3、主體活動(dòng)性。4、綜合建構(gòu)性。,綜合建構(gòu)性,微課程,“品德與生活將品德教育、生活教育、社會(huì)文化教育、科學(xué)教育有機(jī)整合。具體設(shè)計(jì)是以“三線(xiàn)” “四面” 來(lái)構(gòu)建課程體系?！?微課程,微課程,回味新課程品德教學(xué)之路,微課程,1、知識(shí)的綜合使課程教學(xué)異彩紛呈。,微課程,我國(guó)的行政區(qū),七大洋四大洲,郵政 電話(huà) 網(wǎng)絡(luò),四大發(fā)明,火燒圓明園,農(nóng)產(chǎn)品,微課程,2、學(xué)科的融合讓課程指向撲朔迷離。,微課程,品德課變身為地理課、歷史課、科學(xué)課,微課程,面對(duì)矛盾，期待在更深的學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐中獲得解釋。,思考：綜合課程，百家爭(zhēng)鳴是誰(shuí)家？,微課程,微課程,如何去認(rèn)識(shí),1、重拾人文屬性。 2、再提感性本質(zhì)。,微課程,微課程,實(shí)踐：人文本色，回歸生活， 彰顯異彩。,微課程,一、目標(biāo)建構(gòu)從知識(shí)要求走向生活感念。,1、挖掘生活價(jià)值。 2、喚起情感體驗(yàn)。 3、指導(dǎo)生活實(shí)踐。,微課程,二、教學(xué)過(guò)程從探索知識(shí)趨向體會(huì)生活。,1、與學(xué)生生活建立鏈接。 2、用感性手段呈現(xiàn)知識(shí)。 3、借切身體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)探微,微課程,三、教學(xué)評(píng)價(jià)從知識(shí)測(cè)評(píng)邁向品性檢驗(yàn),微課程,期待：和諧品德,品德教學(xué)漸漸走入現(xiàn)實(shí)，走進(jìn)常識(shí)，困惑著品德教學(xué)走向的綜合學(xué)科知識(shí)也將隨著我們的實(shí)踐和研究的不斷深入漸漸走向生活，走進(jìn)人文品德的真實(shí)世界里，創(chuàng)造品德教學(xué)新的和諧。,微課程,品德課程堅(jiān)持綜合化的走向，就是要我們?cè)诮?

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