2024學(xué)年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩第2課時(shí)搭配中的學(xué)問教案北師大版

PAGEPAGE2數(shù)學(xué)好玩第2課時(shí)搭配中的學(xué)問教學(xué)內(nèi)容：教材第76、77頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過視察、揣測(cè)、操作等活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”的過程，駕馭兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規(guī)律。2、在解決問題的過程中，培育初步的視察、分析實(shí)力，以及有依次地、全面地思索問題的意識(shí)，滲透“符號(hào)化”思想。3、通過活動(dòng)進(jìn)一步培育學(xué)生的合作溝通意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)驗(yàn)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)的過程，能有序地找出簡(jiǎn)潔的組合數(shù)。難點(diǎn)：在解決問題的過程中，滲透符號(hào)化思想，培育有序、全面地思索問題的意識(shí)和初步的視察、分析實(shí)力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課1．師：同學(xué)們，元旦快要到了，馬戲團(tuán)里的小丑要表演?？墒牵龅搅寺闊┦?，想選一頂帽子和一條褲子，他左選右選，還是拿不定辦法，同學(xué)們你能幫住他嗎？2．(屏幕顯示：兩頂帽子；三條褲子)師：哪位同學(xué)能來介紹一下小丑都有哪些帽子和褲子呢?(生答：2頂帽子，3條褲子)師：你會(huì)建議小丑穿什么呢？（學(xué)生自由說，請(qǐng)學(xué)生說）3．師：你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，假如一頂帽子只配一條褲子的話，一共有多少不同的搭配？（學(xué)生思索）師：信任不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位探討一下，都有怎樣的搭配方法？同時(shí)思索：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？4．小組探討溝通，老師巡察指導(dǎo)。5．匯報(bào)。找學(xué)生來回答他們的搭配過程。

(1)先選帽子，一頂帽子可以分別與三件不同的褲子搭配，就有三種不同的穿法，另一頂帽子也可以分別與三件不不同的褲子搭配，也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。(2)先選褲子，一條褲子分別與兩頂帽子搭配，有2種不同的穿法，三條褲子就有3個(gè)2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。師：請(qǐng)同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思索：帽子的數(shù)量與褲子的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思索回答）2×3=6（種）（板書）6．師：同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個(gè)問題，我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？（學(xué)生回答）師：剛才我們通過小組探討，視察得出來共有6種不同的搭配方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具卡片拿出來，現(xiàn)在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用連線）想一想連線時(shí)應(yīng)留意什么？這樣做有什么好處呢？（學(xué)生回答完再課件演示）7.同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾〕蟠钆湟路褪沁\(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的學(xué)問——搭配（板書課題）通過有依次的搭配可以為我們解決很多生活中的問題，同學(xué)們可要做個(gè)有心人，說不定你還能在生活中發(fā)覺并解決更多的數(shù)學(xué)問題呢？二、鞏固新知，聯(lián)系生活，解決問題。師：剛才同學(xué)們?yōu)樾〕蟠钆涞拿弊雍脱澴?，每一套他都特別喜愛，老師代表小丑感謝你們，選好了衣服，小丑該吃午餐了，又拿不定辦法了，你能再幫老師一次嗎？（課件出示）師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，午餐里都有哪些主食和炒菜？師：假如主食和炒菜各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來。學(xué)生溝通，老師巡察指導(dǎo)。（2）匯報(bào)。老師強(qiáng)調(diào)，按確定的依次搭配。

師：感謝同學(xué)們的熱忱幫助，為小丑解決了這么多問題，下面我們來放松一下，一起到外面看。師：請(qǐng)看屏幕，地圖里都有哪些景色？生：有學(xué)校，少年宮，動(dòng)物園。師：再細(xì)致看看從學(xué)校到動(dòng)物園可以怎樣走？（1）先自己標(biāo)一標(biāo)。（2）溝通匯報(bào)。同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了，請(qǐng)把你們的另一個(gè)學(xué)具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數(shù)？登記來，也可以把數(shù)字換掉拉一拉。三、課堂小結(jié)：和你們一起學(xué)習(xí)真是開心！我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角中不僅學(xué)會(huì)了連線搭配，還幫小紅解決了很多問題，可見在生活中，數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，只要我們勤視察，多動(dòng)手，多動(dòng)腦，就確定能探究出更多的數(shù)學(xué)奇妙！板書設(shè)計(jì)：搭配中的學(xué)問搭配中的學(xué)問2×3=6（種）按確定的依次搭配，就能做到不重復(fù)不遺漏教學(xué)反思：要充分體現(xiàn)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)的理念,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道?；顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,由易到難,具有層次性。留意數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。在情境的創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。從學(xué)生關(guān)注的情境動(dòng)身,允許不同學(xué)生有不同思索問題的方法,老師不強(qiáng)求統(tǒng)一,只要方法合理,就賜予確定和激勵(lì),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過