初中物理說課稿模板(我用的面試第一的模板).doc

尊敬的各位評委老師，大家上午好：我是_號考生，今天我說課的題目_，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計這七個方面來進行說課。一.教材分析本節(jié)課是在學習了_知識后進一步展開對_的學習，是對_知識的鞏固和應用，也是學習_等后續(xù)知識的鋪墊，在教材中具有非常重要的地位宏觀分析一：本章在初中物理中的地位（是否重點、幾個重要概念和規(guī)律、前后聯(lián)系及在生活實際中應用情況）。宏觀分析二：本章的特點（如綜合性強、與實際結合緊密）二學情分析八年級物理：初二學生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。但是剛接觸物理，對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，并且他們的邏輯思維還需要經驗支持。因此應以學生身邊現象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。九年級物理：初三學生是初中的畢業(yè)年級，心智較為成熟，通過一年的物理學習，已經具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問題、解決問題的能力也進一步加強。三教學目標依據對教材的分析，結合學生的認知水平，我確定本節(jié)課的教學目標如下1.知識與技能:_2.過程與方法：通過自主探究與合作探究，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：在合作探究中，培養(yǎng)學生的合作精神與團隊精神。四教學重難點依據新課程標準，結合學生認知能力，我確定本節(jié)課的重點是_，難點是_五.教學方法為使學生順利掌握重點、突破難點，我將采用以下教學方法：1. 情景創(chuàng)設法 ：通過創(chuàng)設情景，引發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣2. 合作探究法：通過合作探究，進一步激發(fā)學生學習動機，實現掌握知識的同時發(fā)展能力3. 交流討論法：通過交流討論，使學生思維產生碰撞，拓展思維空間，培養(yǎng)思維能力六.教學過程 這節(jié)課為了體現學生是學習的主體，我以學生的學為立足點，將教學過程設計為以下四個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設情境，導入新課： 歌德說過：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。為了讓學生主動積極地參與到課堂教學活動中來，在第一環(huán)節(jié)我這樣設計： (設計的內容？)這樣的導入從學生已有的知識和生活經驗出發(fā)，體現物理的生活化，同時激發(fā)學生濃厚的學習興趣。第二環(huán)節(jié) 合作學習，探究新知：為了讓學生最大限度地發(fā)揮主體作用，真正成為課堂學習的主人，這一環(huán)節(jié)我設計了以下三步：第1步 小組討論，初步解決? (讓學生討論什么問題？) 在小組討論的過程中，我會參與到學生當中來，及時地發(fā)現問題并給予指導。第2步 個別匯報，提出質疑 選出小組代表來匯報小組的探索結果，提出質疑：如你認為他的方法對嗎？你還有其他的方法嗎？組織全班學生匯報探索結果。而我則對學生的匯報及時的評價與鼓勵，通過學生的質疑解答，揭示_（所討論問題的答案）第 3步 幫助學生解決重點難點的問題，并指導_書寫格式（單位啊，計算題，或解題思路）第三環(huán)節(jié) 強化訓練，鞏固提高為了讓不同程度的學生學有所得，體驗成功的喜悅，我設計了兩個層次的練習第一 基礎練習 通過讓個別學生到黑板演練，其他學生獨立完成課本動手動腦學物理第_題，使學生（掌握）_第二 拓展練習 通過讓學生小組合作解決課本動手動腦學物理第_題，讓學生：或：（進一步加深對_這節(jié)課的理解）或：在_的基礎上能夠利用本節(jié)課所學知識解決生活問題，體現物理來源于生活服務于生活的理念。第四環(huán)節(jié) 全面總結，反思提高 對物理學習的總結要關注學生的學習結果，更要關注他們的學習過程，因此本節(jié)課我主要采用反思性方式進行總結，通過學生談談本節(jié)課的收獲和體會并對自己的表現進行評價，使學生對本節(jié)課的內容形成系統(tǒng)的認識，鞏固所學知識七.板書設計最后我說一下這節(jié)課的板書