四年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

四年級數(shù)學(xué)下冊全冊優(yōu)秀教案

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工

作更科學(xué)化。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編給大家?guī)淼乃哪昙墧?shù)學(xué)

下冊全冊優(yōu)秀教案，希望大家能夠喜歡！

四年級數(shù)學(xué)下冊全冊優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生過程，初步認(rèn)識自然數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計數(shù)法的過程，掌握包括計數(shù)單位

“億”、“十億”、“百億”、“千億”在內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計數(shù)法。

3、使學(xué)生感受到數(shù)的產(chǎn)生來源于生活，并為生活服務(wù)。體險數(shù)字與現(xiàn)實生活

的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點

1、理解自然數(shù)和十進(jìn)制計數(shù)法的意義。

2、掌握數(shù)位順序表和十進(jìn)制計數(shù)法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，想一想平時在生活中，我們做什么事情能夠用到數(shù)。你們知道

古時的人們是怎樣記數(shù)的嗎?你們了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展嗎？

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)數(shù)的產(chǎn)生

(1)講述數(shù)的產(chǎn)生：古時候的人們在勞動生活中有了記數(shù)的需要，但開始不會

用一、二、三、n……這些數(shù)字?jǐn)?shù)物體的個數(shù)，因此只能借助其他的一些物品來記

數(shù)。如第一幅圖中，人們出去放牧?xí)r擺放小石子，每放出一只羊，就擺一個小石

子，一共放出多少只羊就擺多少小石子。放牧歸來，再把這些小石子和羊一一對應(yīng)

起求，若兩者同樣多，說明放牧?xí)r羊沒有丟。笫二幅圖說的是用木板或在石板上刻

道的方法來記錄所捕獲的魚或其他獵物的數(shù)量，也可以用來核對打獵前后武器的數(shù)

量是否一致。第三幅圖中結(jié)繩記數(shù)的道理也是這樣。

小結(jié)：人們無論采取哪種記數(shù)方式，都是要把實物和用來記數(shù)的實物一個一個

對應(yīng)起來，后來，隨著語言的發(fā)展，人們發(fā)明了記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字。

不同的國家和地區(qū)的記數(shù)符號也不同。

(2)介紹各個國家的數(shù)字。

巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、還有印度人發(fā)明的阿拉伯?dāng)?shù)字，它先由印

度傳入阿拉伯，而后又從阿拉伯傳入歐洲，這樣人們誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)

明的，所以才叫阿拉伯?dāng)?shù)字。隨著社會的發(fā)展，人們交流的增多，又逐漸統(tǒng)一成現(xiàn)

行的阿拉伯?dāng)?shù)字,即:1、2、3、4、5……

(3)認(rèn)識自然數(shù)。

自然數(shù)是人類的生產(chǎn)勞動中逐漸產(chǎn)生的，人類認(rèn)識自然數(shù)的過程經(jīng)歷了一個相

當(dāng)長的時期。在數(shù)物體個數(shù)的過程中，我們數(shù)出的1,2,3……都叫做自然數(shù)，

“0”是最小的自然數(shù)，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。

【設(shè)計意圖】

通過多媒體呈現(xiàn)古人記數(shù)和不同地區(qū)的記數(shù)符號，以及今天的使用的阿拉伯?dāng)?shù)

字，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富有趣。

2、學(xué)習(xí)十進(jìn)制計數(shù)法。

(1)填一填。

①與百相鄰的計數(shù)單位是0和0,與萬相鄰的計數(shù)單位是()和()，與千萬相鄰

的計數(shù)單位是()和()。

②10個一是()，10個十是0。10個百是0,10個千是0。

③10個萬是()，10個十萬是0,10個百萬是0,10個千萬是()。

(2)提問：通過上面的填空，你發(fā)現(xiàn)什么？

(每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十)

小結(jié)：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計數(shù)方法叫做十進(jìn)制計數(shù)

法。

3、認(rèn)識數(shù)位順序表。

(1)認(rèn)識數(shù)位順序表：呈現(xiàn)數(shù)位順序并提問，從右往左，第五位是什么數(shù)位?第

九位呢？

⑵數(shù)級：按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四位是一級。

(3)提問：從數(shù)位順序表上看，依次有哪些數(shù)級?個級有哪些數(shù)位?萬級有哪些

數(shù)位?億級呢?省略號表示什么意思、？

(4)你發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎?請你按數(shù)級從右邊起，說說每個

數(shù)級各有哪些計數(shù)單位。

【設(shè)計意圖】

使學(xué)生運用已有的知識，“擴建”數(shù)位順序表，再通過系統(tǒng)整理計數(shù)單位、數(shù)

位、數(shù)級等知識，讓學(xué)生理解“十進(jìn)制計數(shù)法”。

三、鞏固練習(xí)

1、填空。

(1)億位左邊是()位，千萬位左邊是()位，26705000000

中“6”在。位。

(2)()計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是()，這種計數(shù)方法叫做十進(jìn)制計數(shù)法。

2、判斷。

(1)沒有最小的自然數(shù)。()

(2)沒有最大的自然數(shù)。()

(3)0是自然數(shù)。0

(4)自然數(shù)的個數(shù)兀以數(shù)出來。()

3、下面的數(shù)各是幾位數(shù)，按數(shù)級分各有哪幾個數(shù)級?你是怎樣分的？

3248143248126324841263248

4、先把下列各數(shù)按數(shù)級分一分，再說說各有哪些數(shù)位，最高位是什么數(shù)位。

4253643625382345673214561732150

四、作業(yè)練習(xí)

練習(xí)二第1、2、6題(學(xué)生獨立完成)。

五、歸納總結(jié)

說說你這節(jié)課的收獲?

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一、教學(xué)目標(biāo)：

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生自主探究、合作，從而使學(xué)生：

1.認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千

億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，

會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的

應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除

法估算和驗算。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十

數(shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認(rèn)織直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的

大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和

梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實

生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常

生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9.初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、

分析及推理的能力。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

二、情況分析

1、班級概況：

四年級現(xiàn)有人數(shù)為40人，大多數(shù)學(xué)生偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，這些學(xué)生中有父母離異

的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

2、知識掌握情況。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，學(xué)生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正

方形的認(rèn)識、噸千米的認(rèn)識掌握得不太好。

在計算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由

于部分學(xué)生對于乘除知溟掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學(xué)生

在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學(xué)生的計算速度極待

提高，各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真

分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用

題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶

來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗、獲取知識的能力、抽象思維水平有了

一定的發(fā)展。基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘

除法的計算都有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)

課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能校正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心

投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問；學(xué)生上進(jìn)心強，班級學(xué)生之間

競爭意識濃；接受新知設(shè)的主動性較好，好奇心，好強心都很強，具體形象思維活

躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認(rèn)識和個人的情感不能客觀

的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力

易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學(xué)生上課注意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)

目的性不夠明確，對實施課堂教學(xué)有一定難度。

從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭

意識濃；學(xué)困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡

激勵。

4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點和后進(jìn)生成因：

(1)優(yōu)秀生少，根據(jù)平時的質(zhì)量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維靈活，對應(yīng)用題能

認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)只有5、6個。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚，能較好遵守

小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相幫助，共同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)

言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論，上進(jìn)心強，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)及時認(rèn)真，

不懂問題能大膽提問，恐怕學(xué)習(xí)成績會下降。這些學(xué)生的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較

為重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行個別的輔導(dǎo)。

(2)中等生對應(yīng)用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)

真，作業(yè)態(tài)度好。

(3)班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是因為基礎(chǔ)知識掌握不好，存有知識斷層，學(xué)習(xí)的

自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起興

趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠：有的

是父母對子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成

績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是

智力低下，接受能力差。

(4)縱觀全班，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的差別很大，如計算速度、參與

討論的能力，解答應(yīng)用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個別差異，

由于班中學(xué)生數(shù)多，個別學(xué)生的知識斷層點，無法彌補，優(yōu)等生的潛能也沒能充分

挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點之一。

5、其他因素：

學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，他們熱愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強，學(xué)生多數(shù)家庭

貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不

當(dāng)，家校配合不夠，并對“減負(fù)，推素”存有認(rèn)識偏差。

三、教材簡析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)

的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)

實踐活動等。

大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四

邊形和梯形的認(rèn)識是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩

位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識和計算的內(nèi)容將全部

教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌

握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感：另一方面通過十進(jìn)制計數(shù)法的學(xué)

習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合

理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則

運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本

技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單

元，這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)匕通過豐富的數(shù)學(xué)

活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)浜直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯

形，學(xué)會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及

圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩

種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用己有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并

學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的

乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)

內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學(xué)思想

方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際

問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、

欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的

綜合應(yīng)用—“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過小組合作的探究

活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際

應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

在教材的安排上，體現(xiàn)出新課程的理念：

1、重視口算和簡便運算。如在一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法

中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有。時

的簡便方法計算。學(xué)了乘法運算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡便運

算，讓學(xué)生學(xué)會靈活運用各種計算方法。

2、加強新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，運用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動獲取知識。在多位數(shù)

的讀法和寫法中，讓學(xué)生憑借原有的知識基礎(chǔ)，把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位

數(shù)：也可以加深對對位數(shù)的認(rèn)識。

3、突出整理、概括、提高能力培養(yǎng)。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累

大量加減計算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對學(xué)過的知識進(jìn)行整理概括，對加減法進(jìn)行

定義，闡明加法的運算定律及加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，發(fā)展

學(xué)生的思維。

4、重視知識的形成過程，注意多讓學(xué)生觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽

象、概括，滲透教學(xué)思想方法。本冊教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最后階段，在學(xué)生積累

了大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、

概括得出整數(shù)的計數(shù)法和讀寫法、四則計算的關(guān)系、加法和乘法的運算定律、商不

變性質(zhì)等，在運用中加深了認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5、要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，重視學(xué)生的實踐活動。要注意聯(lián)系學(xué)生的實

際，重視引導(dǎo)學(xué)生通過實踐操作活動，讓學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，提高探究能

力。

6、突出開放性，注重學(xué)生的個性差異。在計算方法、試商方法上，允許學(xué)生

選用自己認(rèn)為合適的方法，靈活運用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓勵學(xué)生用多種方法

進(jìn)行解答。帶一號的練習(xí)題和思考題，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補充，以進(jìn)一步提

高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，拓寬學(xué)生思考的空間，增強學(xué)生思考的主動性，促

進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

四、改進(jìn)教學(xué)工作的措施：

1、改變教學(xué)思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實施

互動學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等)，自主探究，老師給營造一個寬

松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師

作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系

重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生

的身心發(fā)展特點，結(jié)合池們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣的習(xí)題，使他們

有更多的機會從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識的課外延伸，加強數(shù)學(xué)

知識的實用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題

時，結(jié)合生活實例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)

力。

3、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水

平，適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題，給學(xué)生提供自主探索的機會。

4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

(1)、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計算方面，重點是要加強口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方

面，要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)

條件補充問題、根據(jù)問題補充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對于提高學(xué)生分析

數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的。

(2)、實施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點，不同的接受能力，采

取不同的方法，布谿不同的作業(yè)，注意因材施教，力求”下要保底，上不封頂”即

下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把

共同要求和發(fā)展個性結(jié)合起來。

(3)、重視學(xué)生的課時目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強信息交

流，及時反饋，增強教學(xué)的針對性。

5、結(jié)合多媒體教學(xué)

在課堂教學(xué)中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進(jìn)行處理，形成

聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象教

學(xué)；改革課堂問答方式，實施參與性教學(xué)。

四年級數(shù)學(xué)下冊全冊優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。

2、理解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的的實際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中盡可能多的獲

取信息

3、能把生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

重點：理解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的的實際意義

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

出示兩個單式條形統(tǒng)計圖

到底誰的‘；蒜苗長的高呢？

二、探索活動

解決辦法：

將兩個單式條形統(tǒng)計圖合在一起，就能清楚的比較了。

我們稱之為復(fù)式條形統(tǒng)計圖

問題：從統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些信息？

你能提出什么問題。

問題：復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是？

三、畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖的注意事項：

1、要有圖例

2、找好間距

3、一格表示的數(shù)量相同

4、制圖名稱

四、完成試一試

五、課堂小節(jié)

你有什么收獲？

四年級數(shù)學(xué)下冊全冊優(yōu)秀教案4

第一課時認(rèn)識更大的數(shù)

數(shù)一數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容

教材2-4頁

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計數(shù)

法，知道億是個很大的數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。

3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)

慣。

三、重點難點

1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。

2、掌握十進(jìn)制計數(shù)法。

四、教具準(zhǔn)備

計數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料

五、教學(xué)過程

㈠導(dǎo)入

向?qū)W生呈現(xiàn)一組圖畫，并展示生活中的多位數(shù)。

故宮占地720000平方米；故03年已有112000000平方米的“都市森林

”環(huán)繞北京城；北京奧運會主體育場，在奧運會期間可容納100000人；國家

大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米。

提問：這些都是老師找到的圖片資料，看完之后同學(xué)們有什么感受?有什么發(fā)

現(xiàn)都可以說一說。

教師提問：同學(xué)們說的都很好，在這些資料中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)都比較大，是我們

學(xué)過過的，你們認(rèn)識它們嗎？

師：這節(jié)課我們就來一起來認(rèn)識這些比較大的數(shù)。

(二)探索新課

1、復(fù)習(xí)

(1)說出萬以內(nèi)的計數(shù)單位

(2)提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？

(3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關(guān)系是怎么樣的？

(4)讀出下面各數(shù)

4958、3026、4005、7000

板書出各數(shù)字的數(shù)位。

2、認(rèn)識“十萬”

出示一張面值一百元的人民幣

提問：10張100元是多少元?20張呢?50張呢？100張是多少元?你是怎么想的？

學(xué)生回答。

提問：如果一捆面值一百元的人民幣是一百張，那么這一捆人民幣是多少元？

收銀元員一共收了9捆人民幣，共是多少元？

提問：再加一捆，是多少元呢？(可以借助計數(shù)器)

教師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）

老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個一萬就是“十

萬”。

板書：十萬

3、認(rèn)識“百萬、千萬、億”

出示汽車圖并提問：

1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元?你是怎么想的？

說出想法后用計數(shù)器驗證。

提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢?10個一千萬呢？

分別板書：百萬、千萬、億

同時告訴學(xué)生：一名是一個很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個數(shù)，晝夜不停地數(shù)，數(shù)

到1億要數(shù)3年2個多月。

然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個、十、百、千一樣，都是計

數(shù)單位。

提問：從剛才一邊覆珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有

什么關(guān)系？

（相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）

（三）課堂作業(yè)設(shè)計

1.教材第3頁第1題。

在進(jìn)行練習(xí)前，教師要告訴學(xué)生撥珠時只在一個數(shù)位上撥，最好是我們今天學(xué)

過的計數(shù)單位。

2.教材第4頁第2題。

教師要讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。注意指導(dǎo)學(xué)生手口要一致，訓(xùn)練學(xué)生的動手能

力，如果遇到進(jìn)位問題，可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。如：千位滿十，要向萬位

進(jìn)一。

3.教材第4頁第3題和第4題。

教師可以補充數(shù)數(shù)的題目。例如：一萬一萬地數(shù)，從九十五萬數(shù)到一百零四

萬。

一千萬一千萬地數(shù)，從六千萬數(shù)到一億。

一百萬一百萬地數(shù)，從四千六百萬數(shù)到五千三百萬。

4.教材第4題第5題。

先讓學(xué)生獨立完成，再訂正答案。如果有的學(xué)生完成有困難，可以先讓他們撥

一撥計數(shù)器，明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。

（四）思維訓(xùn)練

如