人教鄂教版科學六年級下冊教案《生物的棲息地（第二課時）》教學設計

課程基本信息

學科科學年級六年級學期春季

課題生物的棲息地（第二課時）

教學人員

姓名單位

授課教師

指導教師

教學目標

科學知識：

能描述池塘棲息地里的生物與非生物，說出棲息地為生物的生存、生長發(fā)育及繁殖提

供陽光、空氣、水、食物和庇護所等條件。

科學探究：

能制作生態(tài)瓶，并用生態(tài)瓶建立模型開展探究實驗。

科學態(tài)度：

能參與生態(tài)瓶制作活動，并如實做好持續(xù)的觀察記錄，基于事實與他人交流。

科學、技術、社會與環(huán)境：

知道不同的生物有不同的棲息地，并能采取行動保護生物棲息地。

教學重點：

能描述池塘棲息地里的生物與非生物，說出棲息地為生物的生存、生長發(fā)育及繁殖提

供陽光、空氣、水、食物和庇護所等條件。

教學難點：

能制作生態(tài)瓶，并用生態(tài)瓶建立模型開展探究實驗。

教學過程

教學環(huán)節(jié)主要師生活動

一、導入

一、聚

同學，這節(jié)課我們一起繼續(xù)探究《生物的棲息地》。

焦問題

1.出示牛態(tài)瓶照片C

2.談話：上節(jié)課我們模擬了池塘棲息地，制作了生態(tài)瓶，現(xiàn)在讓我們通過幾

位同學的設計回顧一下吧。同學們選擇了適宜模擬池塘棲息地的生物與半生

物制作了生態(tài)瓶，還注意把生態(tài)瓶放在了自己選擇的位置，觀察、記錄瓶中

生物與非生物的變化。

3.小結：同學們，通過觀察，你們知道水生生物與池塘棲息地有什么聯(lián)

系了嗎？它力有什么變化？讓我們一起繼續(xù)探究吧！

環(huán)節(jié)意圖:通過回顧學生的記錄與生杰瓶設計,引出探究主題—池塘

棲息地為生物提供了哪些生存條件。

1.談話：

同學們，你在生態(tài)瓶中放入了哪些生物與非生物？你把生態(tài)瓶放置在哪

里了？在觀察過程中有什么發(fā)現(xiàn)？一邊展示觀察記錄，一邊說一說你的發(fā)現(xiàn)

吧。

2.出示學生汜錄。

【預設學生回答】

生1：我制作的生態(tài)瓶中，生物有金魚藻、蘋果螺、斑馬魚、黑帶龍脊觸,

二、科學非生物有：水、沙、石。我把生態(tài)瓶放在陽臺觀察。第一周，我觀察到水面上

實踐活漂著許多金魚藻的細葉，通過查閱資料，我知道蘋果螺會啃食金魚藻的葉子。

動：分享資料中還說,蘋果螺還會被黑帶龍脊觸吃，果不其然一周之后，我看到水底

生態(tài)瓶的沙上有兩個蘋果螺的空殼……說明金魚藻是蘋果螺的食物，蘋果螺是黑帶

中生物龍脊觸的食物。

與非生這位同學用文字描述和畫圖相結合的方式記錄下每一天生態(tài)瓶中的生物

物的變有哪些變化，這些變化說明池塘棲息地為生物提供了什么條件？

化生2：金向藻被蘋果螺吃，蘋果螺被黑帶龍脊觸吃，說明池塘能為生物提

供食物。

生3：水草、螺、魚等生物都生活在水中，說明池塘棲息地為生物提供了

生存空間。

生4：我把生態(tài)瓶放在了陽臺，陽臺的光照很充足，池塘棲息地能為生物

提供陽光.

通過觀察生態(tài)瓶的變化，我們知道池塘棲息地能為生物提供食物、陽光

和生存空間等條件。其他同學有什么發(fā)現(xiàn)?

生5：我還有一個發(fā)現(xiàn)，我制作的生態(tài)瓶中，生物有金魚藻、蘋果螺、斑

馬魚、黑帶龍脊觸，非生物有：水和沙。我把生態(tài)瓶放在了窗臺上，每天都

有充足的光照。第1天我看到所有的生物都生活的很好，水很清澈。第2天

我發(fā)現(xiàn)黑帶龍脊觸不是很活躍，而且一直沒有捕食蘋果螺。爸爸媽媽說是由

于窗臺的溫度太低了，不適宜它的生長，于是我特意查找了書籍和資料，發(fā)

現(xiàn)原來最適宜黑帶龍脊鯉生活的水溫在22℃~29℃之間，于是我把生態(tài)瓶換

到溫度更高的地方，發(fā)現(xiàn)生態(tài)瓶中的生物就活躍起來了。

當這位同學發(fā)現(xiàn)瓶中的黑帶龍脊觸不是很活躍后，想到了向爸爸媽媽詢

問原因和查閱資料，從而發(fā)現(xiàn)生態(tài)瓶中的水溫條件改變，黑帶龍脊觸的生存

情況也隨之改變，從不活躍變得活躍。

3.討論：同學們，如果生態(tài)瓶中其他的條件發(fā)生改變，是否也會引起動物的

變化呢？

【預設學生回答】

生1：我認為改變水草數(shù)量，動物的生長情況也會改變。因為我在這位同

學的生態(tài)瓶照片中，看到生長水草的位置對應的水面上有許多氣泡，這些氣

泡應該是水草產(chǎn)生的氧氣，動物呼吸也需要大量氧氣，所以我認為如果生態(tài)

瓶里水草數(shù)量越多，動物生長得越好。

生2：我的生態(tài)瓶里就放了特別多的水草，可是瓶中動物的生長情況都不

好，觀賞蝦很快就死了。所以我也認為改變水草數(shù)量，動物的生長情況也會

改變，但水草太多不利于動物生存。

這兩位同學認為改變水草數(shù)量，會影響動物的生長情況，其他同學有什

么想法？說說你的推測和理由。

生1：我認為生態(tài)瓶中的動物數(shù)量也會影響生物生長。如果生態(tài)瓶中的動

物太多了，它們可能會搶奪有限的生存條件。

生2：我認為生態(tài)瓶中動物的生長情況不好，不一定是植物或者動物的數(shù)

量導致的，本有可■能和水量有關系，因為水是水生生物的生存場所，如果改

變生態(tài)瓶中的水量，可能會影響生物生長。

生3：我有疑問，水量怎么會影響生物生長呢？水多，生存空間就大，水

少，生存空間就擁擠一些，但是我覺得生存空間的大小變化不會改變生物的

生長情況。

4.小結：這么多的同學依據(jù)生活經(jīng)驗和之前的觀察現(xiàn)象提出了自己的推測，

誰的觀點更應近事實呢？

環(huán)節(jié)意圖:引導學生分享生態(tài)瓶中生物與非生物的變化,促進學生仔細

觀察。討論觀察到的實驗現(xiàn)象能否證明自己的觀點,從而發(fā)現(xiàn)新的問題,激

發(fā)學生探究影響動物生長的原因的意愿,為對比實驗做鋪墊。

1.提問：如果改變其中一個條件，生態(tài)瓶中的生物與非生物會隨之改變嗎？

我們怎樣證明？

【預設學生回答】

生：我冶在之前的科學課上用對比實驗探究過單一條件的改變對實驗對

象造成的影響，我們這次也可以用對比實驗來進行探究，設置實驗組和對照

組.制作不同的生態(tài)瓶，模擬不同條件的池塘棲息地。

2.討論：你想到了借助我們學習過的對比實驗來探究，將學習過的知以很好

地進行遷移和運用。我們應該怎樣設計對比實驗進行求證呢？

【預設學生回答】

三、設生1：如果我們要研究“生態(tài)瓶中植物數(shù)量對生態(tài)瓶中的生物和非生物的

計并制影響”，可以減少生態(tài)瓶中一半的水草，觀察生態(tài)瓶中的生物和非生物有什么

作生態(tài)變化。比如實驗組可以放入與之前一樣量的6棵水草，對照組就應該只放入

瓶對比3棵水草。

實驗生2：我有補充。實驗組和對照組兩個生態(tài)瓶使用的容器要相同，制作好

的生態(tài)瓶放置的地點也要一致。

生3：我認為對照組和實驗組中的沙和水應該是相同量的，水晾曬的時間

也要一致，也就是只改變水草的量這一個條件，其余條件保持一致。

3.講解：你甘關注到了對比實驗只能改變單一變量這一重.要條件，我們先準

備兩個相同的干凈容器，在兩個容器中分別放入相同品類和相同量的沙，倒

入相同量且晚曬兩天的自來水，在實驗組生態(tài)瓶中放入6棵水草、10只蘋果

螺、6條斑馬魚和4條黑帶龍脊觸，在對照組生態(tài)瓶中放入3棵水草、1D只

蘋果螺、6條斑馬魚和4條黑帶龍脊觸。

4.提問：同學們，我們要怎樣探究：生態(tài)瓶中水生動物的數(shù)量對生態(tài)瓶中生

物與非生物的影響呢？

【預設學生回答】

生1:我認為咱們可以在生態(tài)瓶中增加一倍的水生動物，觀察生態(tài)瓶中的

生物和非生物有什么變化。要注意改變單一變量，實驗組生態(tài)瓶如果放入6

棵水草、10只蘋果螺、6條斑馬魚和4條黑帶龍脊鯉，對照組生態(tài)瓶就應該

放入6棵水草、20只蘋果螺、12條斑馬魚和8條黑帶龍脊觸。

生2：在移動水中動物的時候要注意用網(wǎng)抄，動作要輕一些，不能傷害到

動物，否則實驗結果可能會不準確。

生3：這次對照組生態(tài)瓶里有這么多動物，我們在觀察的時候一定要特別

仔細，注意數(shù)清動物的數(shù)量，還要關注每種動物的牛?存情況。

5.講解：你們還考慮到了移動生物和觀察生物時的注意事項，為我們做了提

示差準備兩個相同的干凈容器,在這兩個容器中也要分別放入相同品類和相

同量的沙，倒入相同量且晾曬兩天的自來水，在實驗組生態(tài)瓶中放入6株水

草、10只蘋果螺、6條斑馬魚和4條黑帶龍脊觸，在對照組生態(tài)瓶中放入6

棵水草、20只蘋果螺、12條斑馬魚和8條黑帶龍脊觥。

6.提問：我書怎樣設置實驗組和對照組，探究水量對生態(tài)瓶里的生物和半生

物的影響呢？

【預設學生回答】

生：我書需要減少或者增加生態(tài)瓶中的水量，比如一個瓶中倒?jié)M水，另

一個瓶中只倒入一半水，觀察生態(tài)瓶中的生物和非生物的變化。

7.講解：這就需要我們精確測量水量，或者在瓶壁上記錄好水位線。準備兩

個相同的干凈容器，在容器中分別放入相同品類和相同量的沙，倒入晾曬兩

天的自來水：實驗組瓶中倒水到刻度線1,對照組瓶中倒水到刻度線2。在兩

組生態(tài)瓶中分別放入6棵水草、10只蘋果螺、6條斑馬魚和4條黑帶龍脊鮑。

同學們.請你選擇一個想探究的問題，制作生態(tài)瓶，模擬不同條件的池

塘棲息地吧。讓我們把制作好的生態(tài)瓶放在窗臺或陽臺等光照充足、溫度適

中的地方，觀察一段時間，比一比兩組生態(tài)瓶有沒有不同的變化？把你的發(fā)

現(xiàn)記錄在表格中。

環(huán)節(jié)意圖:引導學生思考環(huán)境的改變對生物是否有影響,并提出探究問

題,作出假設,設計對照實驗,模擬不同條件的池塘棲息地。

1.討論：同學們，改變一種條件后，生態(tài)瓶里發(fā)生了什么變化？讓我們看看

這幾位同學制作的生態(tài)瓶，聽聽他們有什么發(fā)現(xiàn)。

【預設學生回答】

生1:我探究的是減少一半水草對生態(tài)瓶的影響。我在實驗組生態(tài)瓶中放

入了6棵水草，對照組生態(tài)瓶中只放入3棵水草，水草的品種是一樣的，其

他條件也保持一致。我把生態(tài)瓶放在了陽光充足的窗臺上，避免水草因光照

不足而無法進行光合作用。我觀察到實驗組的水面上會有更多的氣泡，說明

水草越多，產(chǎn)生的氧氣越多；我還觀察到對照組中會有更多的蘋果螺浮在水

面上，而實臉組中只有一兩只蘋果螺浮起來，其他的螺和魚都在水底活動。

我從資料中讀到過螺會浮到水面上呼吸，說明水草多的生態(tài)瓶，生活在其中

的動物有更充足的氧氣。

四、對通過對比實驗，我們發(fā)現(xiàn)水草能夠為水生動物提供氧氣，另外兩組對比

比、分實驗出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？說明生態(tài)瓶中哪些條件影響著動物的生存？

析生態(tài)生2：我探究的是增加一倍動物對生態(tài)瓶的影響。我在實驗組生態(tài)瓶中放

瓶中的入了10只蘋果螺、2條黑帶龍脊觸、6條斑馬魚，對照組生態(tài)瓶中放入了20

變化只蘋果螺、4條黑帶龍脊觸、12條斑馬魚，其他條件保持一致。我觀察到兩

組水面上都有氣泡；對照組中會有更多的蘋果螺浮在水面上，實驗組中大部

分螺和魚都在水底活動：我還觀察到動物更多的對照組中，被黑帶龍脊觸吃

掉的蘋果螺數(shù)量更多，能在水底的沙上找到更多蘋果螺的空殼；而且實驗組

中的斑馬魚游動得更快、更活躍。我認為如果棲息地中的動物數(shù)量更多，棲

息地提供的食物、氧氣、活動空間等條件都會被消耗的更快。

生3：我探究的是水量對生態(tài)瓶的影響。我在兩組生態(tài)瓶中放入了相同數(shù)

量的水草、蘋果螺、黑帶龍脊觸和斑馬魚，但是兩組生態(tài)瓶中的水量不同。

我觀察到水量多的實驗組生態(tài)瓶中，動物更活躍，進食量更大，蘋果螺主要

生活在水底和水面，魚均勻分布在水中游動；而對照組生態(tài)瓶中螺和魚的生

存空間就很密集、擁擠，魚經(jīng)常浮到水的上層呼吸。我認為如果水量更多，

水中的動物能獲取到的氧氣和生存空間就更充足。

2.小結：同學們，通過這兩節(jié)課模擬池塘棲息地，制作生態(tài)瓶，改變生態(tài)瓶

中的條件，觀察生態(tài)瓶中的變化，你們知道池塘棲息地能提供給生物哪些生

存條件了嗎？

【預設學生?向答】

生1:我知道池塘棲息地能提供給生物陽光、空氣、水、食物。

生2：我知道池塘棲息地還能提供給生物庇護所，比如魚會把產(chǎn)的卵藏在

水草從中，有些魚也會躲避在水草從中。

3.小結：是阿，同學們，像水草、螺、魚生活在池塘中這樣，生物能夠長期生

活在某種環(huán)境中，是由于這種環(huán)境能為它們提供生存、生長發(fā)育與繁殖所需

要的陽光、空氣、水、食物和庇護所等基本條件，這樣的環(huán)境叫作生物的棲

息地。當這些生存條件發(fā)生改變，生物的生長情況也隨之發(fā)生改變。

環(huán)節(jié)意圖:通過各組論證,形成對生物棲息地更系統(tǒng)深入的認識,發(fā)現(xiàn)

環(huán)境改變會給生物帶來影響.

1.談話：自然界中的棲息地類型多樣，不同的棲息地上生活著的生物也

各不相同。查閱資料。選擇一種棲息地，向同學們介紹它的環(huán)境特征和生活

在其中的生物吧。

【預設學生回答】

五、總生1：我知道沙漠中生活著蜥蜴。這此所蜴棲息于長有矮木或多巖草稀的

結與拓沙漠地帶，它們通常會在沙漠植物的根部挖掘洞穴躲藏，也會經(jīng)常爬上植物

展啃食嫩芽，甜葉和花朵。蜥蜴體內(nèi)的水份循環(huán)很緩慢，所以可以承受沙漠中

的高溫和干燃的環(huán)境。

生2：長頸鹿和斑馬生活環(huán)境相同，習性相近，都喜歡廣闊的草原，草原

上植被多，有水源；長頸鹿看得遠，斑馬嗅覺靈，它們在一起可形成多方位

的警戒