上半年中小學(xué)教師資格筆試題庫帶分析2025

上半年中小學(xué)教師資格筆試精選題庫帶分析2025綜合素質(zhì)（小學(xué)）1.李老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解和想法。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力D.提高國民素質(zhì)答案：C分析：素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。李老師鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見解和想法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了素質(zhì)教育這一特點(diǎn)。A選項(xiàng)面向全體學(xué)生強(qiáng)調(diào)教育要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生；B選項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是指促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等各方面的發(fā)展；D選項(xiàng)提高國民素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本宗旨。2.某小學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)校扣除用作其他代課教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（）。A.不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障C.合法，學(xué)校享有對教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利答案：A分析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。學(xué)?？鄢莓a(chǎn)假教師的工資用作代課費(fèi)用，侵犯了教師享受國家規(guī)定福利待遇的權(quán)利，所以該做法不合法。3.下列關(guān)于教師家訪的做法，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.忌“指導(dǎo)”：對家教問題不要給家長提建議B.忌“獨(dú)白”：與家長交流不要唱“獨(dú)角戲”C.忌“教訓(xùn)”：不要居高臨下地苛責(zé)教訓(xùn)家長D.忌“揭短”：不要當(dāng)著學(xué)生的面向家長告狀答案：A分析：教師家訪時(shí)，應(yīng)與家長積極溝通，針對家教問題可以給家長提出合理建議，幫助家長更好地教育孩子。B選項(xiàng)，與家長交流要避免“獨(dú)白”，應(yīng)形成互動(dòng)；C選項(xiàng)，教師不能居高臨下地苛責(zé)教訓(xùn)家長，要尊重家長；D選項(xiàng)，當(dāng)著學(xué)生的面向家長告狀可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，這種做法不可取。4.下列選項(xiàng)中，不屬于聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中確認(rèn)和保護(hù)的兒童權(quán)利的是（）。A.信仰和宗教自由的權(quán)利B.受益于社會(huì)保障的權(quán)利C.自由發(fā)表言論的權(quán)利D.選舉和被選舉的權(quán)利答案：D分析：《兒童權(quán)利公約》規(guī)定兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利。A選項(xiàng)信仰和宗教自由的權(quán)利、B選項(xiàng)受益于社會(huì)保障的權(quán)利、C選項(xiàng)自由發(fā)表言論的權(quán)利都在公約所確認(rèn)和保護(hù)的范圍內(nèi)。而兒童不具備選舉和被選舉的權(quán)利，因?yàn)閮和谡J(rèn)知和行為能力等方面尚未成熟，不滿足選舉和被選舉的條件。5.下列歷史故事，與秦始皇有關(guān)的是（）。A.圖窮匕見B.指鹿為馬C.望梅止渴D.三顧茅廬答案：A分析：“圖窮匕見”講述的是荊軻刺秦王嬴政（秦始皇）的故事。B選項(xiàng)“指鹿為馬”的主人公是趙高；C選項(xiàng)“望梅止渴”的主人公是曹操；D選項(xiàng)“三顧茅廬”的主人公是劉備。6.下列作品中，以李隆基和楊玉環(huán)愛情故事為題材的是（）。A.白居易《長恨歌》B.王安石《明妃曲》C.陸游《釵頭鳳》D.吳偉業(yè)《圓圓曲》答案：A分析：白居易的《長恨歌》以李隆基和楊玉環(huán)的愛情故事為題材，描寫了他們之間的愛情悲劇。B選項(xiàng)王安石的《明妃曲》寫的是王昭君的故事；C選項(xiàng)陸游的《釵頭鳳》是他與前妻唐琬之間的愛情悲歌；D選項(xiàng)吳偉業(yè)的《圓圓曲》寫的是吳三桂和陳圓圓的故事。7.下列選項(xiàng)中，被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是（）。A.神農(nóng)氏B.伏羲氏C.燧人氏D.有巢氏答案：A分析：神農(nóng)氏是中國上古時(shí)期姜姓部落的首領(lǐng)尊稱，他親嘗百草，發(fā)展用草藥治病，發(fā)明刀耕火種創(chuàng)造了兩種翻土農(nóng)具，教民墾荒種植糧食作物，被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖。B選項(xiàng)伏羲氏是古代傳說中的中華民族人文始祖，是中國古籍中記載的最早的王，他根據(jù)天地萬物的變化，發(fā)明創(chuàng)造了占卜八卦，創(chuàng)造文字結(jié)束了“結(jié)繩記事”的歷史；C選項(xiàng)燧人氏鉆木取火，成為華夏人工取火的發(fā)明者，教人熟食，結(jié)束了遠(yuǎn)古人類茹毛飲血的歷史；D選項(xiàng)有巢氏發(fā)明巢居，教民構(gòu)木為巢，以避野獸。8.下列選項(xiàng)中，屬于我國神話傳說中地上的天梯的是（）。A.不周山B.昆侖山C.蓬萊山D.泰山答案：B分析：在我國神話傳說中，昆侖山是地上的天梯，是連接天地的通道。A選項(xiàng)不周山是中國古代神話傳說中的山名，傳說它是撐天的柱子，被共工撞斷后導(dǎo)致天傾西北，地陷東南；C選項(xiàng)蓬萊山是神話中的仙山；D選項(xiàng)泰山在古代被視為“直通帝座”的天堂，是百姓崇拜，帝王告祭的神山，但并非地上的天梯。9.下列人物中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）。A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A分析：孔子是中國古代思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。他晚年修訂六經(jīng)，即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。B選項(xiàng)老子是道家學(xué)派創(chuàng)始人，著有《道德經(jīng)》；C選項(xiàng)孟子是戰(zhàn)國時(shí)期儒家學(xué)派的重要代表人物，著有《孟子》；D選項(xiàng)荀子是戰(zhàn)國末期儒家學(xué)派的代表人物，提倡性惡論。10.下列樂器中，不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是（）。A.橫笛B.風(fēng)笛C.簫D.塤答案：B分析：風(fēng)笛是流行于歐洲的一種民間樂器，不屬于中國傳統(tǒng)樂器。A選項(xiàng)橫笛是中國古老的吹奏樂器；C選項(xiàng)簫是中國傳統(tǒng)的吹奏樂器；D選項(xiàng)塤是中國最古老的吹奏樂器之一。11.下列選項(xiàng)中，不屬于東晉文學(xué)家陶淵明的作品的是（）。A.《岳陽樓記》B.《桃花源記》C.《歸去來兮辭》D.《歸園田居》答案：A分析：《岳陽樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹的作品。B選項(xiàng)《桃花源記》、C選項(xiàng)《歸去來兮辭》、D選項(xiàng)《歸園田居》都是陶淵明的作品。12.下列關(guān)于《詩經(jīng)》的表述，不正確的是（）。A.我國古代第一部詩歌總集B.作品在當(dāng)時(shí)可以配樂歌唱C.表現(xiàn)愛情的詩占絕大多數(shù)D.主要藝術(shù)手法有賦、比、興答案：C分析：《詩經(jīng)》是我國古代第一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉的詩歌，這些作品在當(dāng)時(shí)是可以配樂歌唱的。其主要藝術(shù)手法有賦、比、興。《詩經(jīng)》內(nèi)容豐富，涵蓋了勞動(dòng)與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會(huì)等諸多方面，并非表現(xiàn)愛情的詩占絕大多數(shù)。13.下列選項(xiàng)中，作家與作品對應(yīng)正確的是（）。A.福樓拜——《羊脂球》B.巴爾扎克——《高老頭》C.塞萬提斯——《巴黎圣母院》D.狄更斯——《包法利夫人》答案：B分析：巴爾扎克的代表作有《高老頭》《人間喜劇》等。A選項(xiàng)《羊脂球》的作者是莫泊桑；C選項(xiàng)《巴黎圣母院》的作者是雨果，塞萬提斯的代表作是《堂吉訶德》；D選項(xiàng)《包法利夫人》的作者是福樓拜，狄更斯的代表作有《大衛(wèi)·科波菲爾》《霧都孤兒》等。14.下列選項(xiàng)中，不屬于《水滸傳》故事情節(jié)的是（）。A.溫酒斬華雄B.倒拔垂楊柳C.景陽岡打虎D.醉打蔣門神答案：A分析：“溫酒斬華雄”是《三國演義》中關(guān)羽的故事。B選項(xiàng)“倒拔垂楊柳”是魯智深的故事；C選項(xiàng)“景陽岡打虎”是武松的故事；D選項(xiàng)“醉打蔣門神”也是武松的故事，這些都出自《水滸傳》。15.下列人物中，既是詩人也是畫家的是（）。A.李白B.王維C.白居易D.李商隱答案：B分析：王維是唐代著名詩人、畫家，他的詩多詠山水田園，其作品詩中有畫，畫中有詩。A選項(xiàng)李白是唐代偉大的浪漫主義詩人；C選項(xiàng)白居易是唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人；D選項(xiàng)李商隱是晚唐著名詩人，他們主要以詩歌創(chuàng)作聞名，并非畫家。16.下列選項(xiàng)中，與“綠葉菜——菠菜”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.西紅柿——番茄B.蘿卜——白蘿卜C.大白菜——白菜D.花菜——黃花菜答案：B分析：“綠葉菜——菠菜”是屬種關(guān)系，菠菜是綠葉菜的一種。B選項(xiàng)“蘿卜——白蘿卜”也是屬種關(guān)系，白蘿卜是蘿卜的一種。A選項(xiàng)“西紅柿——番茄”是全同關(guān)系；C選項(xiàng)“大白菜——白菜”表述錯(cuò)誤，大白菜是白菜的一種，但順序與題干不符；D選項(xiàng)“花菜——黃花菜”是不同種類的蔬菜，不存在屬種關(guān)系。17.下列選項(xiàng)中，能夠由“李白是文人”和“李白不是商人”必然推出的是（）。A.有的文人是商人B.有的文人不是商人C.有的商人是文人D.有的商人不是文人答案：B分析：“李白是文人”且“李白不是商人”，這就表明存在一個(gè)文人（李白）不是商人，所以可以推出“有的文人不是商人”。A選項(xiàng)“有的文人是商人”無法從題干推出；C選項(xiàng)“有的商人是文人”與題干信息無關(guān)；D選項(xiàng)“有的商人不是文人”也不能由題干推出。18.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1、6、5、9、12、（）”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.13B.15C.17D.19答案：D分析：通過觀察數(shù)列，發(fā)現(xiàn)從第三項(xiàng)開始，每一項(xiàng)都等于前兩項(xiàng)之和再減去2。即5=1+62，9=6+52，12=5+92，所以空缺處的數(shù)字為9+122=19。19.某單位要評選一名優(yōu)秀員工，群眾評議推選出候選人趙、錢、孫、李。趙說：小李業(yè)績突出，當(dāng)之無愧。錢說：我個(gè)人意見，老孫是不二人選。孫說：選小錢或者老趙我都贊成。李說：各位做得更好，不能選我。如果趙、錢、孫、李只有一個(gè)人的話與結(jié)果相符，則優(yōu)秀員工是（）。A.趙B.錢C.孫D.李答案：D分析：趙說小李當(dāng)選，李說自己不能當(dāng)選，趙和李的話相互矛盾，必有一真一假。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)人的話與結(jié)果相符，所以錢和孫說的都是假話。錢說老孫是不二人選是假的，即老孫不能當(dāng)選；孫說選小錢或者老趙是假的，即小錢和老趙都不能當(dāng)選。所以優(yōu)秀員工只能是李。20.下列選項(xiàng)中，與“教授”和“科學(xué)家”兩概念的關(guān)系一致的是（）。A.“圖書”和“英文書”B.“昆明”和“春城”C.“學(xué)生”和“運(yùn)動(dòng)員”D.“足球”和“籃球”答案：C分析：“教授”和“科學(xué)家”是交叉關(guān)系，有的教授是科學(xué)家，有的科學(xué)家是教授。C選項(xiàng)“學(xué)生”和“運(yùn)動(dòng)員”也是交叉關(guān)系，有的學(xué)生是運(yùn)動(dòng)員，有的運(yùn)動(dòng)員是學(xué)生。A選項(xiàng)“圖書”和“英文書”是屬種關(guān)系；B選項(xiàng)“昆明”和“春城”是全同關(guān)系；D選項(xiàng)“足球”和“籃球”是并列關(guān)系。教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）21.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D分析：傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，他強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，他提出了“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”的“新三中心論”?？涿兰~斯是教育學(xué)之父，其代表作《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科；布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物。22.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西?！毙×值皖^回答：“我也知道不對，就是有時(shí)忍不住。”這說明小林缺乏（）。A.道德認(rèn)識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C分析：道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程。小林知道偷拿別人東西不對，說明他有一定的道德認(rèn)識，但“忍不住”體現(xiàn)了他缺乏克服不良行為的意志，即缺乏道德意志教育。A選項(xiàng)道德認(rèn)識是對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識；B選項(xiàng)道德情感是根據(jù)道德觀念來評價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)；D選項(xiàng)道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)。23.我國制度化學(xué)校教育體系包括（）。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B分析：我國制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系的范疇，它是為成年人提供的各種教育形式，具有靈活性和多樣性。24.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（）。A.生活性B.計(jì)劃性C.組織性D.系統(tǒng)性答案：A分析：家庭教育具有生活性的特點(diǎn)，它是在日常生活中自然進(jìn)行的，與孩子的生活緊密相連。而學(xué)校教育具有計(jì)劃性、組織性和系統(tǒng)性，學(xué)校會(huì)按照一定的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和組織形式對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教育。25.有目的、有計(jì)劃地對事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是（）。A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻(xiàn)法答案：C分析：觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對研究對象進(jìn)行觀察，從而獲取相關(guān)資料的研究方法。A選項(xiàng)歷史法是通過對人類歷史上豐富的教育實(shí)踐和教育思想的分析研究，去認(rèn)識教育發(fā)展的規(guī)律性；B選項(xiàng)問卷法是通過設(shè)計(jì)問卷，向被調(diào)查者了解相關(guān)情況的研究方法；D選項(xiàng)文獻(xiàn)法是通過查閱、分析文獻(xiàn)資料來獲取研究信息的方法。26.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（）。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A分析：維生素A能夠維持正常視覺功能，缺乏維生素A會(huì)導(dǎo)致眼睛干澀、夜盲癥等。維生素B族包括多種維生素，缺乏不同的B族維生素會(huì)有不同的癥狀，如缺乏維生素B1會(huì)導(dǎo)致腳氣病等；維生素C缺乏會(huì)引起壞血??；維生素D缺乏會(huì)導(dǎo)致佝僂病、骨質(zhì)疏松癥等。27.當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺框架時(shí)，一會(huì)兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會(huì)兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于（）。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移答案：B分析：注意起伏是指人的感受性不能長時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)和減弱。注視棱臺框架時(shí)，視覺體驗(yàn)會(huì)在小方框平面位于大方框平面的前面和后面之間反復(fù)變化，這就是注意起伏的表現(xiàn)。A選項(xiàng)注意分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引；C選項(xiàng)注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動(dòng)；D選項(xiàng)注意轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象。28.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A分析：思維的間接性是指思維能對感官所不能直接感知的事物，借助于某些媒介與頭腦加工來進(jìn)行反映。教師通過觀察學(xué)生的言行舉止（外在表現(xiàn)）來了解學(xué)生的內(nèi)心世界（不能直接感知的內(nèi)容），體現(xiàn)了思維的間接性。B選項(xiàng)思維的概括性是指思維能夠把同類事物的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來加以概括；C選項(xiàng)理解性是知覺的特性，不是思維的特性；D選項(xiàng)整體性也是知覺的特性。29.不受外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于（）。A.場獨(dú)立型B.場依存型C.整體型D.系列型答案：A分析：場獨(dú)立型的人在認(rèn)知過程中，較少受外界環(huán)境的影響，傾向于以自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)來判斷客觀事物。場依存型的人在認(rèn)知過程中，容易受外界環(huán)境的影響，更多地依賴外部參照來判斷事物。整體型和系列型是關(guān)于認(rèn)知策略的分類，與是否受外界環(huán)境影響判斷事物無關(guān)。30.將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是（）。A.羅杰斯B.斯金納C.班杜拉D.桑代克答案：C分析：班杜拉將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。直接強(qiáng)化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化；替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化；自我強(qiáng)化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。羅杰斯是人本主義心理學(xué)的代表人物；斯金納是操作性條件作用理論的代表人物；桑代克是嘗試錯(cuò)誤說的提出者。31.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會(huì)害怕。這種心理現(xiàn)象是（）。A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B分析：刺激泛化是指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。小英到醫(yī)院打完針后，對穿白大褂的人產(chǎn)生害怕情緒，是因?yàn)樗龑⑨t(yī)院里穿白大褂的醫(yī)生這一刺激泛化到了所有穿白大褂的人身上。A選項(xiàng)內(nèi)化是指將外在的觀念、規(guī)則等轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的心理品質(zhì)；C選項(xiàng)焦慮是一種普遍的情緒體驗(yàn)，通常表現(xiàn)為緊張、不安等；D選項(xiàng)移情是指在心理咨詢中，來訪者將自己過去對生活中某些重要人物的情感投射到咨詢師身上的過程。32.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程答案：A分析：古德萊德將課程分為理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運(yùn)作的課程和經(jīng)驗(yàn)的課程。理想的課程是指由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程；正式的課程是指由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材等；領(lǐng)悟的課程是指任課教師所領(lǐng)會(huì)的課程；運(yùn)作的課程是指在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程。33.陶行知先生指出“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.教學(xué)合一B.量力性原則C.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則答案：A分析：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”體現(xiàn)了陶行知“教學(xué)合一”的思想，強(qiáng)調(diào)教師不僅要傳授知識，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。B選項(xiàng)量力性原則是指教學(xué)要適合學(xué)生的發(fā)展水平，防止教學(xué)過難或過易；C選項(xiàng)因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)；D選項(xiàng)循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行。34.班級授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)為不利于（）。A.系統(tǒng)的知識傳授B.因材施教C.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用D.教學(xué)管理答案：B分析：班級授課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。這種教學(xué)組織形式有利于系統(tǒng)地傳授知識、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和進(jìn)行教學(xué)管理，但不利于因材施教，因?yàn)樗茈y顧及到每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異。35.課堂教學(xué)中，課桌椅擺放方式會(huì)影響教學(xué)方法的運(yùn)用效果。一般說來，“秧田型”最適合的教學(xué)方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.講授法C.探究法D.討論法答案：B分析：“秧田型”是中小學(xué)最常用的課桌椅擺放方式，這種排列方式有利于教師的講解和演示，適合講授法的運(yùn)用。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。實(shí)驗(yàn)法需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，“秧田型”的課桌椅擺放不利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；探究法和討論法需要學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流和互動(dòng)，“秧田型”的排列方式不太便于學(xué)生之間的互動(dòng)。36.教師通過聽寫英語單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評價(jià)方式屬于（）。A.測驗(yàn)評價(jià)B.量表評價(jià)C.實(shí)作評價(jià)D.檔案袋評價(jià)答案：A分析：測驗(yàn)評價(jià)是指通過特定的測試工具（如試卷、聽寫等）來評估學(xué)生的知識、技能等方面的掌握情況。教師通過聽寫英語單詞來了解學(xué)生的掌握情況，屬于測驗(yàn)評價(jià)。量表評價(jià)是使用量表對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)；實(shí)作評價(jià)是通過學(xué)生實(shí)際操作來評價(jià)學(xué)生的能力；檔案袋評價(jià)是收集學(xué)生的作品、作業(yè)等資料，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行綜合評價(jià)。37.為了讓學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B分析：現(xiàn)場教學(xué)是指教師把學(xué)生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的形式。教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口觀察交通標(biāo)志，屬于現(xiàn)場教學(xué)。復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式；個(gè)別教學(xué)是教師針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式；課堂教學(xué)是在教室等固定場所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。38.兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B分析：皮亞杰通過研究兒童的道德判斷發(fā)展，提出兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過程。他將兒童道德發(fā)展分為四個(gè)階段：前道德階段、他律道德階段、自律或合作道德階段、公正道德階段。羅杰斯是人本主義心理學(xué)的代表人物；埃里克森提出了人格發(fā)展的八階段理論；弗洛伊德是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。39.張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練方法是（）。A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風(fēng)暴法答案：D分析：頭腦風(fēng)暴法是指通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。張老師激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法，符合頭腦風(fēng)暴法的特點(diǎn)。分合法是一種將不同元素進(jìn)行組合和分離的創(chuàng)造方法；清單法是指將問題或事物的各種要素列成清單，然后逐一分析和改進(jìn)；試誤法是指在解決問題的過程中，通過不斷嘗試錯(cuò)誤來找到正確答案的方法。40.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)思想的著作是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《孟子》答案：B分析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”出自《論語·述而》，體現(xiàn)了孔子啟發(fā)式教學(xué)的思想。《學(xué)記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著；《大學(xué)》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文；《孟子》是孟子的言論匯編，記錄了孟子與其他各家思想的爭辯等內(nèi)容。綜合素質(zhì)（中學(xué)）41.某中學(xué)規(guī)定：教師遲到一次，罰款10元；缺勤一次，罰款50元。該校的做法（）。A.正確，學(xué)校有教師管理權(quán)B.正確，學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán)C.不正確，學(xué)校沒有罰款的權(quán)利D.不正確，警告無效后才能罰款答案：C分析：學(xué)校不是行政機(jī)關(guān)，不具有罰款的權(quán)力。罰款是一種行政處罰手段，只有具有行政處罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)才能依法實(shí)施。該校對教師遲到、缺勤進(jìn)行罰款的做法是不正確的。學(xué)校雖然有教師管理權(quán)和自主辦學(xué)權(quán)，但這些權(quán)利的行使不能違反法律法規(guī)。42.曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的孫某申請獲取教師資格證。下列選項(xiàng)中正確的是（）。A.刑滿之后孫某可以取得教師資格B.經(jīng)培訓(xùn)后孫某可以取得教師資格C.五年之后孫某方能取得教師資格D.依照法律孫某不能取得教師資格答案：D分析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。孫某受到有期徒刑兩年刑事處罰，依照法律不能取得教師資格。43.某初級中學(xué)在初一的六個(gè)班級中設(shè)了一個(gè)重點(diǎn)班。該校的做法（）。A.正確，有利于因材施教B.正確，有利于提高升學(xué)率C.不正確，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班D.不正確，應(yīng)該由教育主管部門設(shè)立重點(diǎn)班答案：C分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。所以該校設(shè)重點(diǎn)班的做法不正確。44.初二班主任李某將全班學(xué)生的期末考試成績排名張貼在教室里。其做法（）。A.正確，利于激勵(lì)成績好的學(xué)生B.正確，利于鞭策成績差的學(xué)生C.不正確，侵犯了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)D.不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)答案：D分析：學(xué)生的成績屬于個(gè)人隱私信息，教師將全班學(xué)生的期末考試成績排名張貼在教室里，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利。這種做法不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，也不符合教育倫理和法律規(guī)定。45.15歲的小杰在騎自行車上學(xué)途中與同學(xué)打鬧，不慎將同伴小亮的眼睛碰傷。小亮所受的傷害（）。A.應(yīng)由小杰的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任B.應(yīng)由小亮的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)事故責(zé)任C.應(yīng)由小杰所在學(xué)校承擔(dān)賠償責(zé)任D.應(yīng)由小杰自己獨(dú)立承擔(dān)事故賠償責(zé)任答案：A分析：《中華人民共和國民法典》第一千一百八十八條規(guī)定，無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。監(jiān)護(hù)人盡到監(jiān)護(hù)職責(zé)的，可以減輕其侵權(quán)責(zé)任。小杰15歲，屬于限制民事行為能力人，他將小亮眼睛碰傷，應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)