2024年上半年中小學教師資格筆試真題答案解析

2024年上半年中小學教師資格筆試真題答案解析綜合素質(zhì)（中學）單項選擇題1.張老師在教學中注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，鼓勵學生對所學知識提出質(zhì)疑，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。A.全體性B.全面性C.創(chuàng)新性D.基礎(chǔ)性答案：C解析：素質(zhì)教育的創(chuàng)新性強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。張老師鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的創(chuàng)新性。全體性強調(diào)面向全體學生；全面性強調(diào)促進學生全面發(fā)展；基礎(chǔ)性強調(diào)為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以選C。2.某中學規(guī)定學生的學期體育成績滿分為100分，其中早鍛煉及體育課外活動占20%，期中考試成績占30%，期末考試成績占50%。小桐的三項成績（百分制）依次為95分，90分，85分，則小桐這學期的體育成績是（）。A.88.5分B.89分C.90分D.90.5分答案：A解析：根據(jù)加權(quán)平均數(shù)的計算公式，小桐的體育成績?yōu)閈(95×20\%+90×30\%+85×50\%=19+27+42.5=88.5\)分。所以選A。3.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）。A.管理學生權(quán)B.教育教學權(quán)C.學術(shù)研究權(quán)D.獲得報酬權(quán)答案：B解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師享有教育教學權(quán)、科學研究權(quán)、指導評價權(quán)、獲得報酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)、進修培訓權(quán)等權(quán)利。其中，教育教學權(quán)是教師最基本的權(quán)利，是教師履行教育教學職責而必須具備的基本權(quán)利。所以選B。4.下列選項中，不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛學生”要求的是（）。A.關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格B.對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友C.保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益D.循循善誘，誨人不倦，因材施教答案：D解析：“關(guān)愛學生”要求關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。“循循善誘，誨人不倦，因材施教”是“教書育人”的要求。所以選D。5.下列文學常識表述有誤的一項是（）。A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成，記錄了孔子及其弟子的言行B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集C.《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩集，包含了對母愛與童真的歌頌、對大自然的崇拜和贊頌、對人生的思考和感悟等內(nèi)容D.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中《白雪公主》《小紅帽》等故事深受讀者喜愛答案：D解析：《白雪公主》《小紅帽》出自《格林童話》，不是《安徒生童話》?！栋餐缴挕酚小顿u火柴的小女孩》《海的女兒》等經(jīng)典故事。所以選D。材料分析題材料：李老師是一位有著多年教學經(jīng)驗的語文老師。在課堂上，他總是鼓勵學生積極發(fā)言，對于學生的回答，無論對錯，他都會給予肯定和鼓勵。有一次，一位學生提出了一個與課文內(nèi)容不太相關(guān)的問題，李老師并沒有批評他，而是引導其他學生一起討論這個問題，最終讓大家從不同的角度對課文有了更深入的理解。在批改作業(yè)時，李老師會認真閱讀每一位學生的作業(yè)，對于學生的進步會給予表揚，對于存在的問題也會耐心地指出并給予指導。此外，李老師還經(jīng)常組織各種語文活動，如朗誦比賽、作文競賽等，激發(fā)學生對語文學習的興趣。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析李老師的教育行為。答案：李老師的教育行為體現(xiàn)了良好的教師職業(yè)道德，具體表現(xiàn)如下：關(guān)愛學生：李老師在課堂上鼓勵學生積極發(fā)言，對學生的回答給予肯定和鼓勵，當學生提出與課文內(nèi)容不太相關(guān)的問題時，也沒有批評，而是引導大家討論，體現(xiàn)了他關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的想法和個性，平等公正地對待每一位學生。教書育人：李老師不僅注重知識的傳授，還通過組織朗誦比賽、作文競賽等活動，激發(fā)學生對語文學習的興趣，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，做到了因材施教，促進學生的全面發(fā)展。愛崗敬業(yè)：李老師有著多年教學經(jīng)驗，仍然認真對待每一堂課，認真批改每一位學生的作業(yè)，耐心指導學生，體現(xiàn)了他對教育事業(yè)的高度負責和敬業(yè)精神。為人師表：李老師以自己的言行影響學生，用積極的態(tài)度和鼓勵的話語引導學生，為學生樹立了良好的榜樣。教育知識與能力（中學）單項選擇題1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D解析：傳統(tǒng)教育派以赫爾巴特為代表，強調(diào)教師的權(quán)威作用，強調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點?，F(xiàn)代教育派以杜威為代表，強調(diào)兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心。所以選D。2.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A解析：學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。我國古代的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和古希臘的“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂）都是按照學科知識來設(shè)置的課程，屬于學科課程?；顒诱n程強調(diào)以兒童的興趣和經(jīng)驗為基礎(chǔ)；綜合課程強調(diào)學科的整合；隱性課程是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。所以選A。3.學生在學習過程中，通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶，這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：A解析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。圈點批注是對學習材料的重復感知，屬于復述策略。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略；組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略；元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略。所以選A。4.小明在考試時，遇到一道難題，他先跳過這道題，先做其他容易的題，等做完其他題后再回過頭來思考這道難題，小明的這種策略屬于（）。A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：C解析：調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如果發(fā)現(xiàn)問題、遇到困難或偏離目標時，采取相應的補救措施，及時修正、調(diào)整認知策略。小明在考試中遇到難題先跳過，等做完其他題后再回頭思考，這是根據(jù)考試情況對自己的答題順序進行調(diào)整，屬于調(diào)節(jié)策略。計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預估其有效性；監(jiān)控策略是在認知活動進行的實際過程中，根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略。所以選C。5.當一個人看到其他人正在完成某項任務時，自己也想要更快更好地完成任務；在小組討論中當學生看到其他學生積極發(fā)言時，自己也會積極思考。這些現(xiàn)象是（）。A.社會助長B.社會抑制C.去個性化D.社會懈怠答案：A解析：社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。題干中一個人看到他人完成任務自己也想更快更好完成，在小組討論中看到其他學生積極發(fā)言自己也積極思考，都體現(xiàn)了他人在場使個體行為效率提高，屬于社會助長。社會抑制是指個體在完成某一任務時，由于他人在場而產(chǎn)生的干擾或抑制作用；去個性化是指個體在群體中失去自我感，做出一些在正常單獨條件下不會做的事情；社會懈怠是指在團體中由于個體的成績沒有被單獨加以評價，而是被看作一個總體時所引發(fā)的個體努力水平下降的現(xiàn)象。所以選A。辨析題題目：教育對人的發(fā)展起主導作用是無條件的。答案：這種說法是錯誤的。教育對人的發(fā)展起主導作用是有條件的。首先，教育的自身狀況會影響其主導作用的發(fā)揮。教育的物質(zhì)條件、教師素質(zhì)、教育管理水平等都會影響教育的質(zhì)量和效果。如果教育資源匱乏、教師水平不高、管理混亂，那么教育對人的發(fā)展的主導作用就難以充分體現(xiàn)。其次，人的主觀能動性也是重要因素。教育只是一種外部因素，人的發(fā)展還需要個體自身的積極參與和努力。如果學生缺乏學習的主動性和積極性，對教育內(nèi)容不感興趣，那么教育的影響就會大打折扣。最后，家庭環(huán)境和社會環(huán)境也會對教育的主導作用產(chǎn)生影響。良好的家庭環(huán)境和積極健康的社會環(huán)境有助于教育作用的發(fā)揮，而不良的家庭環(huán)境和社會環(huán)境可能會抵消教育的部分作用。因此，教育對人的發(fā)展起主導作用是有條件的，而不是無條件的。綜合素質(zhì)（小學）單項選擇題1.某小學組織學生到愛國主義教育基地參觀，這體現(xiàn)了學校德育的（）。A.導向性原則B.知行統(tǒng)一原則C.正面教育與紀律約束相結(jié)合原則D.教育影響的一致性與連貫性原則答案：B解析：知行統(tǒng)一原則是指教育者在德育過程中，既要重視對學生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，將提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到言行一致、表里如一。組織學生到愛國主義教育基地參觀，讓學生在實踐中接受教育，體現(xiàn)了知行統(tǒng)一原則。導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展；正面教育與紀律約束相結(jié)合原則是指德育工作既要正面引導、說服教育、啟發(fā)自覺，調(diào)動學生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結(jié)合起來；教育影響的一致性與連貫性原則是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。所以選B。2.教師在教學過程中，通過提問的方式引導學生思考，這屬于（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：B解析：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。教師通過提問引導學生思考，符合談話法的特點。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。所以選B。3.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，學校、幼兒園應當建立（）制度，密切與未成年人的父母或者其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同做好未成年人的保護工作。A.家訪B.家長會C.家校聯(lián)系D.家長學校答案：C解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學校、幼兒園應當建立家校聯(lián)系制度，密切與未成年人的父母或者其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同做好未成年人的保護工作。家訪、家長會、家長學校都是家校聯(lián)系的具體形式。所以選C。4.下列選項中，屬于編年體史書的是（）。A.《史記》B.《漢書》C.《資治通鑒》D.《三國志》答案：C解析：編年體是以時間為中心，按年、月、日順序記述史事的史書體裁。《資治通鑒》是編年體通史，它按時間順序記載了從戰(zhàn)國到五代十國的歷史?！妒酚洝肥羌o傳體通史，以人物傳記為中心來反映歷史；《漢書》是紀傳體斷代史；《三國志》也是紀傳體史書。所以選C。5.下列關(guān)于小學生身心發(fā)展特點的表述，錯誤的是（）。A.小學生的身體發(fā)育相對平穩(wěn)B.小學生的認知發(fā)展具有具體形象性C.小學生的情感發(fā)展具有穩(wěn)定性D.小學生的自我意識逐漸增強答案：C解析：小學生的情感發(fā)展具有不穩(wěn)定性，他們的情感容易受到外界因素的影響，情緒波動較大。隨著年齡的增長，到了高年級，情感的穩(wěn)定性才會逐漸增強。小學生身體發(fā)育相對平穩(wěn)，認知發(fā)展具有具體形象性，自我意識也在逐漸增強。所以選C。材料分析題材料：王老師是一名小學班主任，她非常注重班級文化建設(shè)。在教室的墻壁上，她張貼了許多名人名言和學生的優(yōu)秀作品；在教室的一角，她設(shè)置了一個圖書角，擺放了各種適合小學生閱讀的書籍；她還組織學生開展了“班級之星”評選活動，每周評選出學習之星、紀律之星、勞動之星等。在王老師的努力下，班級形成了積極向上、團結(jié)友愛的良好氛圍，學生們的學習積極性和集體榮譽感都得到了很大提高。問題：請結(jié)合材料，從班級管理的角度，分析王老師的做法。答案：王老師的做法體現(xiàn)了良好的班級管理理念和方法，具體如下：營造班級文化氛圍：王老師在教室墻壁張貼名人名言和學生優(yōu)秀作品，設(shè)置圖書角，通過這些物質(zhì)文化建設(shè)，為學生創(chuàng)造了一個積極向上、富有文化氣息的學習環(huán)境，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣和審美情趣。開展班級活動：組織“班級之星”評選活動，這屬于班級活動管理。通過評選活動，激發(fā)了學生的競爭意識和集體榮譽感，讓學生在活動中體驗到成功的喜悅，增強了自信心，同時也促進了學生之間的相互學習和交流。培養(yǎng)班級凝聚力：王老師的一系列做法營造了積極向上、團結(jié)友愛的班級氛圍，使班級成員之間關(guān)系融洽，形成了強大的班級凝聚力。這有利于班級各項工作的順利開展，也有助于學生的身心健康發(fā)展。教育教學知識與能力（小學）單項選擇題1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A解析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學成為一門獨立的學科，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學的創(chuàng)始人；布魯納強調(diào)認知結(jié)構(gòu)的重要性，提出了認知發(fā)現(xiàn)學習理論；加涅對學習進行了分類，提出了信息加工學習理論。所以選A。2.學生學習了“三角形”的概念后，再學習“直角三角形”“銳角三角形”等概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.符號學習答案：B解析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！爸苯侨切巍薄颁J角三角形”等概念是“三角形”概念的具體類別，學生先學習“三角形”概念，再學習其具體類別，屬于下位學習。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義；并列結(jié)合學習是當新概念或新命題與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系；符號學習是指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習符號本身代表什么。所以選B。3.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。所以選B。4.學校教育制度簡稱學制，它規(guī)定了各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。我國第一個正式實施的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：B解析：1904年頒布的癸卯學制是我國第一個正式實施的學制，它以日本學制為藍本，規(guī)定了各級各類學堂的修業(yè)年限、入學條件、課程設(shè)置及相互銜接關(guān)系等。壬寅學制是我國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制，但并未實施；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制；壬戌學制又稱“新學制”或“六三三學制”，