九年級化學上冊 第七單元 課題1《燃燒和滅火》教學設(shè)計 新人教版

九年級化學上冊第七單元課題1《燃燒和滅火》教學設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容新人教版九年級化學上冊第七單元課題1《燃燒和滅火》的教學內(nèi)容主要包括：燃燒的概念、燃燒的條件、燃燒的類型、滅火的原理和方法。具體包括：燃燒的定義、燃燒的三個必要條件、常見的燃燒類型、滅火的四大原理、滅火方法的分類及其應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究精神，提升學生的化學實驗操作能力，增強安全意識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解燃燒與滅火的基本原理，學會運用科學方法分析實際問題，形成初步的環(huán)保意識和安全防范能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：在進入九年級化學課程之前，學生已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的化學知識，包括物質(zhì)的基本概念、化學變化等。他們可能對燃燒這一現(xiàn)象有所了解，但對燃燒的原理、條件、類型以及滅火方法的具體知識掌握有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級學生普遍對自然科學保持一定的好奇心和探索欲，對化學實驗尤其感興趣。他們在學習上表現(xiàn)出較強的動手操作能力，但對于理論知識的理解和記憶可能存在困難。學習風格上，部分學生可能偏好直觀的實驗操作，而另一部分學生則可能更傾向于理論分析和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習燃燒和滅火這一章節(jié)時，可能面臨的困難包括對燃燒條件的理解、對不同滅火方法的適用性掌握不牢固，以及如何將理論知識應(yīng)用于實際情境中。此外，對于一些學生來說，理解化學反應(yīng)中的能量變化和化學平衡可能是一個挑戰(zhàn)。因此，教學過程中需要注重理論與實踐的結(jié)合，通過實驗和案例教學幫助學生克服這些困難。四、教學資源-硬件資源：實驗室設(shè)備（酒精燈、火柴、蠟燭、燃燒匙、集氣瓶、鑷子等）、多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦、屏幕）、實驗臺、安全防護用品（實驗服、護目鏡、手套等）。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、班級微信群或QQ群。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的化學實驗視頻、燃燒和滅火相關(guān)的科普文章、在線化學實驗?zāi)M軟件。

-教學手段：實物演示、多媒體課件、小組討論、角色扮演、實驗操作指導(dǎo)。五、教學過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學們，你們知道什么是燃燒嗎？請舉例說明。

2.學生回答，老師總結(jié)：燃燒是一種常見的化學現(xiàn)象，它涉及到物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)。

3.老師引入課題：今天，我們就來學習燃燒和滅火的相關(guān)知識。

二、新課講授

1.燃燒的概念

a.老師講解燃燒的定義：燃燒是指可燃物與氧氣在一定條件下發(fā)生的劇烈的氧化反應(yīng)。

b.學生跟隨老師一起閱讀課本，理解燃燒的定義。

c.老師舉例說明燃燒現(xiàn)象，如蠟燭燃燒、木材燃燒等。

2.燃燒的條件

a.老師講解燃燒的三個必要條件：可燃物、氧氣和溫度。

b.學生通過課本學習，了解燃燒條件的具體內(nèi)容。

c.老師舉例說明燃燒條件在實際生活中的應(yīng)用，如火柴點燃、煤氣燃燒等。

3.燃燒的類型

a.老師講解燃燒的類型：分為完全燃燒和不完全燃燒。

b.學生通過課本學習，了解燃燒類型的定義和區(qū)別。

c.老師舉例說明不同類型的燃燒現(xiàn)象，如煤炭燃燒、木材燃燒等。

4.滅火的原理和方法

a.老師講解滅火的四大原理：隔離法、窒息法、冷卻法和抑制法。

b.學生通過課本學習，了解滅火原理的具體內(nèi)容。

c.老師舉例說明滅火方法在實際生活中的應(yīng)用，如使用滅火器、水滅火等。

三、課堂活動

1.小組討論

a.老師提出問題：如何正確使用滅火器？

b.學生分組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

c.老師邀請小組代表發(fā)言，總結(jié)討論結(jié)果。

2.角色扮演

a.老師分配角色：一名學生扮演火災(zāi)現(xiàn)場人員，一名學生扮演消防員。

b.角色扮演過程中，學生運用所學知識，模擬滅火過程。

c.老師點評，總結(jié)角色扮演的亮點和不足。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容：燃燒和滅火的基本概念、條件、類型、原理和方法。

2.學生回顧課堂所學，鞏固知識點。

3.老師布置課后作業(yè)：閱讀課本，完成課后練習題。

五、拓展延伸

1.老師提出問題：除了課本上提到的滅火方法，還有哪些方法可以用來滅火？

2.學生思考并回答，老師點評并總結(jié)。

3.老師分享一些與燃燒和滅火相關(guān)的科普知識，拓寬學生的視野。

六、課堂反思

1.老師引導(dǎo)學生反思本節(jié)課的學習收獲，總結(jié)自己的不足。

2.學生分享自己的學習心得，老師給予肯定和鼓勵。

3.老師提出改進措施，為下一節(jié)課做好準備。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學與生活》中的“燃燒的化學原理”：介紹燃燒過程中的化學反應(yīng)，以及燃燒對環(huán)境的影響。

-《化學實驗手冊》中的“燃燒實驗”：介紹幾種簡單的燃燒實驗，如燃燒匙實驗、燃燒瓶實驗等，讓學生了解實驗操作步驟和安全注意事項。

-《化學史話》中的“火的發(fā)現(xiàn)與利用”：講述人類對火的認識和利用過程，以及火在人類文明發(fā)展中的作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關(guān)資料，了解燃燒在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-學生可以設(shè)計簡單的燃燒實驗，如觀察不同燃料的燃燒現(xiàn)象、比較不同滅火方法的效率等。

-學生可以思考燃燒對環(huán)境的影響，提出減少燃燒污染的措施。

-學生可以研究新型環(huán)保材料，如可降解燃料、高效滅火劑等。

3.拓展知識點：

-燃燒過程中的化學反應(yīng)：了解燃燒反應(yīng)的化學方程式，以及燃燒過程中產(chǎn)生的物質(zhì)。

-燃燒對環(huán)境的影響：研究燃燒產(chǎn)生的廢氣、廢渣對環(huán)境的影響，以及如何減少這些影響。

-滅火原理和方法：學習不同滅火方法的原理，如隔離法、窒息法、冷卻法和抑制法。

-燃燒安全知識：了解燃燒事故的預(yù)防和處理方法，提高學生的安全意識。

4.實用性強的實踐活動：

-學生可以組織一次校園防火宣傳活動，向同學們普及防火知識。

-學生可以參與社區(qū)防火演練，提高應(yīng)對火災(zāi)的能力。

-學生可以參觀消防隊，了解消防員的日常工作，感受消防精神。七、重點題型整理1.題型一：判斷題

-題目：燃燒一定需要氧氣參與。

-答案：錯誤。燃燒不一定需要氧氣參與，例如金屬鎂在二氧化碳中也能燃燒。

2.題型二：選擇題

-題目：下列物質(zhì)中，屬于可燃物的是（）。

A.水銀B.銅片C.紙張D.沙子

-答案：C。紙張是常見的可燃物，而水銀、銅片和沙子則不是。

3.題型三：填空題

-題目：燃燒的三個必要條件是，，。

-答案：可燃物、氧氣或空氣、溫度達到著火點。

4.題型四：簡答題

-題目：簡述滅火的四大原理。

-答案：滅火的四大原理包括：隔離法、窒息法、冷卻法和抑制法。

-隔離法：將燃燒物與氧氣隔離，使燃燒停止。

-窒息法：隔絕空氣，使燃燒物缺氧而熄滅。

-冷卻法：降低燃燒物的溫度，使其低于著火點。

-抑制法：使用化學抑制劑，阻止燃燒反應(yīng)的進行。

5.題型五：實驗題

-題目：設(shè)計一個實驗，驗證燃燒需要氧氣。

-答案：

-實驗材料：蠟燭、集氣瓶、紅磷、酒精燈、鑷子等。

-實驗步驟：

1.在集氣瓶底部鋪上一層細沙，以防止紅磷燃燒時產(chǎn)生的熱量破壞集氣瓶。

2.用鑷子夾取一小塊紅磷，放入集氣瓶中。

3.點燃蠟燭，將蠟燭火焰放在集氣瓶口，使蠟燭火焰與紅磷接觸。

4.觀察紅磷是否燃燒。

-實驗現(xiàn)象：紅磷在蠟燭火焰的作用下開始燃燒，產(chǎn)生大量白煙。

-實驗結(jié)論：燃燒需要氧氣參與，蠟燭火焰提供了氧氣，使紅磷燃燒。八、板書設(shè)計①燃燒與滅火

-燃燒的定義

-燃燒的條件

-燃燒的類型

-滅火的原理和方法

②燃燒的條件

-可燃物

-氧氣或空氣

-溫度達到著火點

③燃燒的類型

-完全燃燒

-不完全燃燒

④滅火的原理

-隔離法

-窒息法

-冷卻法

-抑制法

⑤滅火的方法

-使用滅火器

-撒水滅火

-使用滅火毯

-隔離燃燒源課堂1.課堂評價

a.提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解燃燒條件時，可以提問學生：“燃燒需要哪些條件？請舉例說明。”通過學生的回答，教師可以了解他們對燃燒條件的理解程度。

b.觀察評價：教師應(yīng)密切關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、注意力集中程度、實驗操作能力等。例如，在實驗操作環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否按照操作規(guī)程進行實驗，是否能夠獨立完成實驗步驟。

c.測試評價：通過課堂小測驗或隨堂練習，檢驗學生對知識的掌握情況。例如，在講解滅火方法后，可以出幾道選擇題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以檢驗他們對滅火方法的掌握程度。

d.反饋評價：教師應(yīng)及時對學生的回答和表現(xiàn)給予反饋，鼓勵學生的正確做法，指出錯誤并指導(dǎo)其改正。例如，當學生在回答問題時出現(xiàn)偏差時，教師可以耐心糾正，并引導(dǎo)學生正確思考。

2.作業(yè)評價

a.認真批改：教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的準確性。在批改過程中，教師應(yīng)注意以下幾點：

-仔細閱讀學生的作業(yè)，確保作業(yè)內(nèi)容完整、正確。

-對學生的錯誤進行標注，并給出改正建議。

-對學生的優(yōu)秀作業(yè)給予表揚，激發(fā)學生的學習興趣。

b.及時反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況。反饋方式可以包括：

-面對面交流：教師可以與學生面對面交流，針對作業(yè)中的問題進行講解和指導(dǎo)。

-紙質(zhì)反饋：教師可以將批改結(jié)果寫在作業(yè)本上，讓學生了解自己的錯誤和不足。

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