2025年中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：散文閱讀 專(zhuān)題練習(xí)題（含答案）

第第頁(yè)答案第=page44頁(yè)，共=sectionpages44頁(yè)參考答案1．(1)示例：文中用大量的筆墨描寫(xiě)了戈壁灘的環(huán)境，突出環(huán)境惡劣、條件艱苦，渲染荒涼的氣氛；烘托出樊錦詩(shī)扎根戈壁灘保護(hù)敦煌藝術(shù)的意志頑強(qiáng)、態(tài)度堅(jiān)決、堅(jiān)守初心的精神品質(zhì)。(2)示例：堅(jiān)守戈壁四十載，一腔愛(ài)心歸敦煌。樊錦詩(shī)用熱愛(ài)和執(zhí)著守護(hù)著敦煌。她不顧父親的勸阻，從繁華的都市來(lái)到荒涼的敦煌，并把丈夫也拽來(lái)，表現(xiàn)了她扎根敦煌，堅(jiān)定的奉獻(xiàn)精神；面對(duì)戈壁灘的漫天黃土、洞外狼嘯，但她選擇不走；壁畫(huà)雕塑自然的老化破損、被盜竊的空白痕跡更使她心疼，讓她選擇保護(hù)敦煌的態(tài)度更加毅然決然；她面對(duì)聽(tīng)眾感慨到保護(hù)不好真是千古罪人，表現(xiàn)了她的責(zé)任感和使命意識(shí)，她以自己柔弱的堅(jiān)韌保護(hù)敦煌。她的不求名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)意志、執(zhí)著追求成為戈壁的一種精神。從青春到白發(fā)，心歸處，是敦煌。2．苗老師用領(lǐng)養(yǎng)花枝這種富有教育智慧的方法，成功激勵(lì)我們發(fā)奮學(xué)習(xí)，讓我們這些被定義為只能上職業(yè)高中的“廢枝”，蛻變成沖刺省、市名牌高中的“花枝”。3．運(yùn)用比喻的修辭手法，將“標(biāo)志牌”比作“恥辱柱”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了初三3班同學(xué)的失落、屈辱、愧疚和不甘，同時(shí)為下文寫(xiě)3班中考取得好成績(jī)做鋪墊。4．示例：①“2班沖刺市名牌高中”與“我班的中考成績(jī)與2班不相上下”相照應(yīng)；②“我過(guò)去的那個(gè)同桌，正響亮地宣讀著他們1班的師資介紹……”與“我在花圃遇到我以前的那個(gè)同桌……”相照應(yīng)；③“苗老師指著花枝，笑著一一介紹：月季、玫瑰、繡球、三角梅、茉莉、梔子、康乃馨……”與“花圃中洋紅色的三角梅、粉紅色的月季花、雪白的茉莉花、黃色的玫瑰花、紫色的康乃馨……”相照應(yīng)；④“我心里嘀咕，好好的綠植，每到我媽媽手里，很快就死了……”與“‘神仙難種三角梅，我將十來(lái)盆三角梅都養(yǎng)成了干柴?！瘚寢尣恍嫉乜粗ㄖΑ毕嗾諔?yīng)。寫(xiě)出一處照應(yīng)即可。5．開(kāi)放性試題，不設(shè)統(tǒng)一答案。所述之事能凸顯“老師的教育智慧助我成長(zhǎng)”這一主旨即可。6．文章以“只要努力，命運(yùn)總會(huì)來(lái)敲門(mén)”為題，交代了行文線索，點(diǎn)明了文章的主旨；引用老師對(duì)“他”教誨的話，突出表現(xiàn)老師的睿智，富有哲理。7．（1）上小學(xué)時(shí)，班主任的鼓勵(lì)讓他從貪玩的孩子變成了愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子；（2）長(zhǎng)大后，哥哥考上大學(xué)，讓他找到了努力的方向；（3）大學(xué)畢業(yè)后，他憑借自己的努力成為中央電視臺(tái)出色的節(jié)目主持人。8．①行文過(guò)程中用第三人稱(chēng)“他”敘述，能以客觀的視角，不受時(shí)空限制地展現(xiàn)主人公的經(jīng)歷，全面、清晰地呈現(xiàn)其成長(zhǎng)軌跡，如對(duì)他小學(xué)貪玩、中學(xué)為夢(mèng)想努力、大學(xué)求職等階段經(jīng)歷的敘述。②結(jié)尾點(diǎn)明主人公是白巖松，設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者好奇，使讀者帶著“他是誰(shuí)”的疑問(wèn)閱讀，增強(qiáng)了文章的吸引力。③結(jié)尾揭示名字，給讀者恍然大悟之感，讓讀者在回顧其奮斗歷程后，更深刻地理解“只要努力，命運(yùn)總會(huì)來(lái)敲門(mén)”的主題，使主題表達(dá)更有力。9．班主任的話對(duì)他鼓勵(lì)很大，說(shuō)明他能虛心接受別人的建議；他咬著牙堅(jiān)持學(xué)習(xí)，說(shuō)明他努力上進(jìn)、堅(jiān)持不懈；在努力工作之余，喜歡寫(xiě)點(diǎn)東西，說(shuō)明他有理想、有抱負(fù)。10．示例：我們要志存高遠(yuǎn)，對(duì)自己的人生充滿自信；不怕吃苦勇往直前、堅(jiān)持不懈的精神；我們要堅(jiān)持不懈的努力、不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。11．藍(lán)天荷影，盡顯自然生態(tài)一年夜晚（意思對(duì)即可）12．示例：運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，將荷的種子比作隨著水流不舍晝夜趕來(lái)的“魚(yú)”、浩浩蕩蕩向著橫無(wú)際涯的湖水挺進(jìn)的草原“牛羊”，賦予荷的種子人的行為和情感，從而生動(dòng)形象地表現(xiàn)出荷的種子在洞庭湖由少到多、密集生長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，讓人讀后印象深刻。13．示例：起承上啟下的過(guò)渡作用，承接上文引用的《江南》中“江南可采蓮，蓮葉何田田”的詩(shī)句，開(kāi)啟下文對(duì)洞庭湖以及荷花的具體描寫(xiě)。14．示例：表明蓮在中國(guó)有著悠久的歷史；揭示蓮的意蘊(yùn)，以豐富文章表達(dá)的內(nèi)容；引用古代經(jīng)典文學(xué)作品中的句子，能夠增添文章的文學(xué)色彩。15．（1）母親愛(ài)花，且長(zhǎng)壽花象征著健康和長(zhǎng)壽，寄托了美好祝愿；（2）了解母親的喜好，遵從母親的意愿。16．（1）“一定”讓我感受到了素月對(duì)母親的堅(jiān)定承諾和深深的愛(ài)意。（2）“爬”字生動(dòng)形象地描繪了驚喜在母親臉上逐漸展現(xiàn)的過(guò)程，用詞頗有新意，也能體現(xiàn)出素月對(duì)母親情緒變化的敏銳感知。17．不能刪去，素月回憶母親的生活細(xì)節(jié)不僅豐富了小說(shuō)的內(nèi)容，也展現(xiàn)了素月與母親之間深厚的感情，也為小說(shuō)后續(xù)的情感高潮做了鋪墊，使讀者更加理解素月對(duì)母親的思念和失去母親后的痛苦。18．①這一情節(jié)在結(jié)構(gòu)上推動(dòng)故事發(fā)展。司機(jī)的話打破了素月的幻想，使她突然意識(shí)到母親已經(jīng)去世的事實(shí)，這種突轉(zhuǎn)觸發(fā)了情感的高潮，增強(qiáng)了小說(shuō)的藝術(shù)張力；②通過(guò)素月與司機(jī)的對(duì)話，小說(shuō)不僅展現(xiàn)了素月對(duì)母親的深深思念，還通過(guò)司機(jī)的感嘆，表達(dá)了對(duì)母親無(wú)盡的懷念，這種情感的表達(dá)，使得小說(shuō)的主題得到了升華，也讓讀者對(duì)親情和生命有了更深刻的思考。19．[示例]我會(huì)擬題“最后的年貨”，“最后”一詞具有強(qiáng)烈的情感色彩，暗示了一種遺憾的情感，使讀者對(duì)小說(shuō)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。且小說(shuō)講述了素月為已故的母親購(gòu)買(mǎi)年貨的故事，表達(dá)了對(duì)母親的深深思念和失去母親的痛苦?！白詈蟮哪曦洝备爬诵≌f(shuō)的核心情節(jié)和情感主題。20．B21．①對(duì)山道的問(wèn)候，對(duì)往事的回憶②竹木林里黝黑，枯樹(shù)、巨石和野草枯枝都讓人害怕，怪叫聲此起彼伏22．運(yùn)用擬人的修辭手法，“孤零零”“倔強(qiáng)”“盛裝出席”等人格化情態(tài)和動(dòng)作，表達(dá)了作者對(duì)梅花的欣賞和對(duì)春天到來(lái)的欣喜之情。（意思對(duì)即可）23．第一處“要大哭”是因?yàn)榫趩屎褪?，這么重要的接受佩戴紅領(lǐng)巾儀式上，竟然沒(méi)有了紅領(lǐng)巾。第二處“要大哭”是因?yàn)楦袆?dòng)和幸福，感動(dòng)是因?yàn)椤拔摇钡目犊腋Ｊ且驗(yàn)榻K于獲得了期望已久的榮譽(yù)。（意思對(duì)即可）24．（1）因?yàn)槎肷缴降朗恰拔摇毙W(xué)上學(xué)時(shí)所走的路，裝載著年少時(shí)青澀的記憶；（2）因?yàn)榉蕉肷缴降赖慕?jīng)歷，孕育出“我”勇往直前的性格；（3）因?yàn)槎肷缴降酪?jiàn)證了“我”與發(fā)小的友情。25．C26．這一稱(chēng)呼生動(dòng)地表現(xiàn)出阿長(zhǎng)的不識(shí)字、沒(méi)文化，她連《山海經(jīng)》的書(shū)名都叫不準(zhǔn)確，但正是這樣一個(gè)目不識(shí)丁的人卻為“我”買(mǎi)到了朝思暮想的書(shū)，更突出了阿長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)心和她的善良、熱心，從側(cè)面烘托出阿長(zhǎng)的人物形象，讓人覺(jué)得她淳樸可愛(ài)。27．這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“我”聽(tīng)到阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)的震驚感受比作遇到霹靂，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心受到的強(qiáng)烈沖擊，表現(xiàn)出“我”聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)的意外、驚喜和激動(dòng)之情，從側(cè)面襯托出阿長(zhǎng)給“我”帶來(lái)這本書(shū)的行為對(duì)“我”影響之大。28．示例：在我的童年生活中有這樣一位老人，他是我們小區(qū)的門(mén)衛(wèi)爺爺。他總是穿著一身整潔的保安制服，臉上布滿了皺紋，但眼神卻十分和藹。有一次，我不小心把鑰匙弄丟了，父母又還沒(méi)下班，我急得在小區(qū)門(mén)口直哭。門(mén)衛(wèi)爺爺看到后，不僅安慰我，還讓我在他的值班室里寫(xiě)作業(yè)，一直等到我父母回來(lái)。他就像阿長(zhǎng)一樣，雖然是一個(gè)普通的不能再普通的人，但卻用自己的善良和熱心，給我?guī)?lái)了溫暖和幫助。我覺(jué)得這些普通人雖然平凡，但他們身上的美好品質(zhì)卻如同星星一般，在我們的童年生活中閃耀著溫暖的光芒，照亮了我們成長(zhǎng)的道路，他們是值得我們尊敬和感激的人。29．①小孩子買(mǎi)紅紙；②姑娘們借窗花樣；③姑娘們剪窗花；④姑娘們用剪窗花的紅紙抿紅唇；⑤“二十八，貼窗花”，窗花一貼，年味兒也濃了。30．（1）“眼巴巴”“閃亮亮”兩個(gè)疊詞運(yùn)用得恰到好處，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了年歲小的孩子們羨慕期待的神情，襯托出姐姐們的心靈手巧。31．窗花中蘊(yùn)含著作者及家鄉(xiāng)人對(duì)美好生活的向往，對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)習(xí)俗的喜愛(ài)與贊美，以及作者對(duì)家鄉(xiāng)舊時(shí)紅紅火火、充滿人情味的溫馨生活的懷念。32．對(duì)“剪紙”的發(fā)展歷程進(jìn)行了說(shuō)明，說(shuō)明剪紙藝術(shù)歷史悠久，且歷來(lái)為人們所喜愛(ài)，表明了傳統(tǒng)剪紙傳承至今依然充滿生命力，升華了文章主旨。（結(jié)合具體內(nèi)容分析合理即可）33．B34．B①駛?cè)雲(yún)峭蹩卩l(xiāng)界，轉(zhuǎn)入壽長(zhǎng)寺銀河大峽谷；②經(jīng)過(guò)銀河瀑布35．示例：選擇甲處。理由：甲處描寫(xiě)銀河瀑布，“一大股雪白的浪從遠(yuǎn)山頂端傾瀉而下，瀑布跌落谷底巖石，濺起飛花朵朵，洶涌澎湃猶如駿馬奔騰，驚濤拍岸卷起千堆雪”，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，展現(xiàn)出瀑布的磅礴氣勢(shì)，拍攝成特寫(xiě)鏡頭能給觀眾帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，突出千峰山的壯美景色。36．示例：“旁逸斜出”加著重音，突出樺樹(shù)枝條伸展方向的獨(dú)特，展現(xiàn)其與眾不同的姿態(tài)；“竟”加著重音，強(qiáng)調(diào)出乎意料之感，表現(xiàn)出這枝樺樹(shù)在空中自由飛舞的意外之美；“自由飛舞”加著重音，生動(dòng)形象地描繪出樺樹(shù)枝條隨風(fēng)舞動(dòng)的狀態(tài)，體現(xiàn)出一種自由、靈動(dòng)的美感。（任選兩處分析即可）37．示例一：選A更好。牧羊老人的歌聲是千峰山的特色聲音之一，代表著當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，聽(tīng)到歌聲仿若能感受到千峰山的寧?kù)o與美好，以及當(dāng)?shù)刭|(zhì)樸的生活氣息，給人留下深刻的印象。示例二：選B更好。徐霞客是著名的旅行家，他的腳步代表著歷史的印記，無(wú)數(shù)攀山者的腳步聲則象征著人們對(duì)千峰山美景的向往和探索精神，能引發(fā)觀眾對(duì)千峰山歷史文化的思考，使宣傳片更具文化底蘊(yùn)。38．(1)不能刪掉。這兩段文字是插敘，補(bǔ)充交代了母親從未給陳小雨