七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 25《現(xiàn)代詩(shī)二首》再別康橋教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元25《現(xiàn)代詩(shī)二首》再別康橋教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治鲇H愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《再別康橋》這首美麗的現(xiàn)代詩(shī)。這首詩(shī)是徐志摩先生的作品，它以獨(dú)特的語(yǔ)言和意境，描繪了離別時(shí)的情感和對(duì)美好事物的留戀。在我們的語(yǔ)文課本中，這首詩(shī)被收錄在第六單元，它不僅是一篇文學(xué)作品，更是一次心靈的旅行。我們將通過(guò)閱讀、分析和創(chuàng)作，一起來(lái)感受這首詩(shī)的魅力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這趟文學(xué)的旅程吧！???二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在《再別康橋》的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。通過(guò)深入解讀詩(shī)歌，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌的美，理解詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵，并能夠運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和思考。同時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和綜合表達(dá)能力。三、學(xué)情分析在七年級(jí)的學(xué)生群體中，他們對(duì)詩(shī)歌的欣賞和理解能力正處于發(fā)展階段。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)世界充滿好奇，情感豐富，但同時(shí)也面臨著從兒童文學(xué)向成人文學(xué)過(guò)渡的挑戰(zhàn)。在知識(shí)層面上，他們對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的了解有限，可能對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式不夠熟悉。在能力方面，他們的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析詩(shī)歌深層含義的能力還有待提高。

素質(zhì)方面，學(xué)生們?cè)诩w學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一定的合作精神，但獨(dú)立思考和批判性思維的能力相對(duì)較弱。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣和效果。

對(duì)于《再別康橋》這樣的現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)，學(xué)生的這些特點(diǎn)既帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也提供了機(jī)遇。我們需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們的審美情趣和批判性思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供多元化的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每位學(xué)生都能在詩(shī)歌的世界中獲得成長(zhǎng)和啟迪。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：徐志摩生平介紹、詩(shī)歌創(chuàng)作背景資料、現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞視頻

-教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)美麗的劍橋大學(xué)？今天，我們要一起走進(jìn)徐志摩先生的《再別康橋》，感受那一份離別時(shí)的詩(shī)意和浪漫。你們準(zhǔn)備好了嗎？

回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過(guò)許多優(yōu)美的詩(shī)歌，比如《春曉》、《靜夜思》等。這些詩(shī)歌都給我們留下了深刻的印象。今天，我們將學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)歌，看看它有哪些特別之處。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：首先，我們來(lái)了解一下這首詩(shī)的作者徐志摩先生。他是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，以優(yōu)美的詩(shī)歌和獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格著稱。接下來(lái)，我們一起朗讀這首詩(shī)，感受它的韻律美。

舉例說(shuō)明：通過(guò)朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)，《再別康橋》這首詩(shī)的語(yǔ)言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)。比如，詩(shī)中的“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”這句話，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)了離別時(shí)的無(wú)奈和傷感。

互動(dòng)探究：接下來(lái)，我們分組討論，分析詩(shī)中的意象和情感。比如，詩(shī)中的“康河”、“金柳”、“青荇”等意象，分別代表了哪些情感？它們是如何在詩(shī)中相互映襯的？

3.深入分析（約15分鐘）

講解詩(shī)歌背景：同學(xué)們，徐志摩先生創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)，正值他離開(kāi)劍橋大學(xué)之際。這首詩(shī)不僅是對(duì)康橋的告別，更是對(duì)美好時(shí)光的留戀。讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌背后的故事。

分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：這首詩(shī)共分為三個(gè)部分，分別是“再別康橋”、“康橋的回憶”和“離別的祝愿”。每一部分都表達(dá)了詩(shī)人不同的情感。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用詩(shī)歌的形式，表達(dá)自己對(duì)離別、友誼或家鄉(xiāng)的情感?？梢詤⒖肌对賱e康橋》的寫作手法，運(yùn)用意象、比喻等修辭手法。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作難題，提升他們的創(chuàng)作能力。

5.詩(shī)歌朗誦（約10分鐘）

邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，其他同學(xué)聆聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。通過(guò)朗誦，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

拓展：課后，請(qǐng)同學(xué)們閱讀徐志摩先生的更多詩(shī)歌，了解他的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。同時(shí)，可以嘗試用詩(shī)歌的形式，記錄自己的生活點(diǎn)滴，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

7.課堂小結(jié)（約2分鐘）

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《再別康橋》這首現(xiàn)代詩(shī)歌，感受到了詩(shī)人離別時(shí)的情感和對(duì)美好事物的留戀。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠關(guān)注生活中的美好，用詩(shī)歌記錄自己的情感，成為一位有情懷的人。下課！???六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《徐志摩詩(shī)歌精選》：收錄了徐志摩的多首詩(shī)歌，包括《再別康橋》、《翡冷翠的一夜》等，可以幫助學(xué)生更全面地了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格。

-《現(xiàn)代詩(shī)歌欣賞》：一本介紹現(xiàn)代詩(shī)歌欣賞方法的書籍，適合學(xué)生閱讀，了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)和鑒賞技巧。

-《徐志摩傳》：通過(guò)閱讀徐志摩的傳記，學(xué)生可以了解詩(shī)人的生平經(jīng)歷，從而更好地理解他的詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試分析徐志摩的其他詩(shī)歌，如《沙揚(yáng)娜拉》、《偶然》等，比較不同詩(shī)歌中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)他們模仿《再別康橋》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，以提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課堂上分享自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，或者朗誦喜歡的現(xiàn)代詩(shī)歌，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，尋找更多關(guān)于現(xiàn)代詩(shī)歌的資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，拓寬他們的知識(shí)視野。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討現(xiàn)代詩(shī)歌在當(dāng)代社會(huì)中的意義和價(jià)值，以及它們?nèi)绾斡绊懞蛦l(fā)現(xiàn)代人的情感和生活。

-通過(guò)觀看與詩(shī)歌相關(guān)的電影、紀(jì)錄片，如《人間四月天》等，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受詩(shī)歌的魅力，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。在本節(jié)課中，我將關(guān)注學(xué)生的參與度、注意力集中程度和情感投入。學(xué)生是否能夠積極朗讀詩(shī)歌，是否能夠跟隨我的講解進(jìn)行思考，以及是否能夠表達(dá)自己的理解和感受，這些都是評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

為了評(píng)估學(xué)生的合作能力和批判性思維能力，我將安排小組討論環(huán)節(jié)，并要求每個(gè)小組在討論結(jié)束后進(jìn)行成果展示。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將包括小組的討論質(zhì)量、展示的清晰度、成員之間的互動(dòng)和合作效果。

3.隨堂測(cè)試：

在課程結(jié)束后，我將進(jìn)行隨堂測(cè)試，以檢查學(xué)生對(duì)《再別康橋》這首詩(shī)的理解程度。測(cè)試將包括選擇題、簡(jiǎn)答題和創(chuàng)作題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶、對(duì)詩(shī)歌情感的理解以及對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的分析能力。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作反饋：

對(duì)于學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作，我將提供詳細(xì)的反饋。評(píng)價(jià)將包括詩(shī)歌的創(chuàng)意、語(yǔ)言的運(yùn)用、情感的表達(dá)和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生接受反饋，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改和提升。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，我將進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，我將鼓勵(lì)積極參與的學(xué)生，同時(shí)提醒那些注意力不集中的學(xué)生保持專注。

-對(duì)于小組討論成果展示，我將肯定小組的合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)也指出討論中的不足，如邏輯性、深度和廣度等方面。

-隨堂測(cè)試的結(jié)果將作為對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的直接反饋，我會(huì)根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-在詩(shī)歌創(chuàng)作反饋中，我將著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的原創(chuàng)性和個(gè)人風(fēng)格，同時(shí)指導(dǎo)他們?cè)谠?shī)歌中如何更好地運(yùn)用修辭手法和情感表達(dá)。

-我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)感受和困難，并根據(jù)這些反饋調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)活動(dòng)能夠滿足學(xué)生的需求。八、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上完了，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是取得了一些成效的。我嘗試通過(guò)多媒體展示和情境創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，比如用徐志摩先生的生平故事來(lái)導(dǎo)入，讓他們對(duì)詩(shī)人有了更深的了解。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，學(xué)生們?cè)诼?tīng)故事的時(shí)候，眼神里都閃著好奇和興奮的光。

然后，我在講解詩(shī)歌時(shí)，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，避免使用過(guò)于專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生能夠更容易地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在課堂上舉例說(shuō)明詩(shī)歌中的意象和情感時(shí)，學(xué)生們更容易跟上思路，這也讓我意識(shí)到，教學(xué)要貼近學(xué)生的實(shí)際，不能太過(guò)于高深。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的一面，他們能夠圍繞詩(shī)歌的主題展開(kāi)討論，提出自己的見(jiàn)解。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論中比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儾惶冶磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)那些不太敢發(fā)言的學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍。

至于隨堂測(cè)試，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)，大部分學(xué)生都能正確地回答出問(wèn)題。但是，也有一些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)更多的練習(xí)和講解來(lái)幫助學(xué)生掌握。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體上還是不錯(cuò)的，學(xué)生們能夠遵守課堂規(guī)則，但偶爾還是會(huì)有一些小動(dòng)作，比如交頭接耳。這需要我在今后的教學(xué)中更加注意課堂紀(jì)律的管理，可能需要采取一些更加靈活和有效的管理策略。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，部分學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的深入理解還不夠，課堂紀(jì)律管理也有待加強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的課堂參與度。

3.在課堂紀(jì)律管理上，我將嘗試采用更加靈活的方法，比如設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生保持良好的課堂行為。

4.我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠全面掌握詩(shī)歌鑒賞的相關(guān)技能。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《徐志摩詩(shī)歌全集》：這是一本收錄了徐志摩全部詩(shī)歌的書籍，讓學(xué)生能夠更全面地了解詩(shī)人的創(chuàng)作。

-《現(xiàn)代詩(shī)歌發(fā)展簡(jiǎn)史》：通過(guò)這本小冊(cè)子，學(xué)生可以了解現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)，以及徐志摩在其中的地位和影響。

-《康橋：一座城市的記憶》：這本書以康橋?yàn)楸尘埃v述了這座城市的過(guò)去和現(xiàn)在，對(duì)于理解《再別康橋》的意境有很大幫助。

2.拓展要求：

-閱讀推薦材料：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀以上推薦的書籍，通過(guò)閱讀了解徐志摩的生平、詩(shī)歌創(chuàng)作背景以及康橋的歷史和文化。

-詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試模仿《再別康橋》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，題目自定，可以是關(guān)于離別、友情、自然等主題。

-視頻資源觀看：推薦一些關(guān)于徐志摩生平和詩(shī)歌創(chuàng)作的紀(jì)錄片或訪談視頻，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-小組討論分享：鼓勵(lì)學(xué)生組成小組，討論他們對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，分享各自的觀點(diǎn)和心得。

-寫作心得體會(huì)：學(xué)生可以寫一篇關(guān)于《再別康橋》的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)他們對(duì)詩(shī)歌的感悟和對(duì)徐志摩先生的敬意。

-教師支持：教師將在課后提供必要的支持和幫助，包括解答學(xué)生的疑問(wèn)、提供額外的閱讀材料和指導(dǎo)創(chuàng)作技巧。

-定期反饋：學(xué)生完成拓展任務(wù)后，教師將進(jìn)行定期反饋，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)提出改進(jìn)建議。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：徐志摩生平簡(jiǎn)介

-①徐志摩（1897-1931）

-②現(xiàn)代詩(shī)人，散文家

-③被譽(yù)為“新月派”代表人物

②詞句重點(diǎn)

-①輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)

-②我輕輕的招手，作別西天的云彩

-③那河畔的金柳，是夕陽(yáng)下的新娘

③情感理解

-①離別之情

-②留戀之情

-③對(duì)美好事物的贊美

①知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

-①詩(shī)歌分為三個(gè)部分

-②第一部分：再別康橋

-③第二部分：康橋的回憶

-④第三部分：離別的祝愿