人美版一年級下冊《家在山水間》教學設計

第五單元第3課《家在山水間》教學設計小問題及教學目標小問題：1.如何引導學生細致觀察不同自然環(huán)境中動植物的獨特特征與生存狀態(tài)？2.怎樣啟發(fā)學生深刻理解人與自然和諧相處的重要意義，并轉化為具有創(chuàng)意的藝術表達？教學目標：學生能夠準確識別并詳細描述不同自然環(huán)境下動植物的種類、形態(tài)、顏色等特征。創(chuàng)作以“家在山水間”為主題的作品，展現(xiàn)自然環(huán)境與動植物。通過欣賞藝術作品、觀察自然環(huán)境圖片與視頻，提升藝術鑒賞能力和觀察分析能力。增強對自然環(huán)境的熱愛與敬畏之情，樹立保護家園的意識。激發(fā)對藝術創(chuàng)作的濃厚興趣與熱情，提升審美素養(yǎng)，珍視自然與藝術的融合之美。教學重點深入探究不同自然環(huán)境中動植物的多樣性與獨特性，運用多種藝術形式（繪畫、手工等）表現(xiàn)自然環(huán)境與動植物和諧共生的場景，突出主題。教學難點巧妙引導學生將對自然的情感體驗轉化為深刻且具創(chuàng)意的藝術構思，避免作品的表面化與同質化。教學過程教師活動學生活動設計意圖教學準備收集不同自然環(huán)境（森林、海洋、草原、極地等）的高清圖片、視頻資料，制作生動的教學PPT；準備各類藝術作品（繪畫、雕塑、手工藝品等）圖片或實物，展示不同創(chuàng)作風格與手法；購置充足的繪畫工具（各種畫筆、顏料、畫紙）、手工材料（彩泥、卡紙、樹枝、廢舊物品等）；設計詳細的教學活動流程與引導問題，保障教學有序開展。提前預習教材相關內容，標記疑惑點；準備常用繪畫工具和簡單手工材料（如剪刀、膠水、彩筆等）；回憶自己見過的自然美景與動植物，記錄關鍵特征。教師準備豐富資源，構建直觀學習平臺，降低知識理解難度，激發(fā)學習興趣與創(chuàng)作靈感；學生準備促使其主動參與課程，培養(yǎng)自主學習習慣與觀察能力，帶著經驗與思考進入課堂，提升學習效果。學習情境運用多媒體展示世界各地壯麗的自然景觀圖片（如張家界奇峰異石、馬爾代夫清澈海洋、非洲廣袤草原等），播放舒緩的自然音樂，聲情并茂地描述自然之美，提問：“同學們，你們心中的美麗家園是什么樣的？那里住著哪些小伙伴呢？快用畫筆畫出來吧！”全神貫注欣賞展示內容，沉浸于自然氛圍，積極思考問題，大膽分享心中家園的想象，如“我心中的家園有清澈的小溪，溪邊有五顏六色的花朵和飛舞的蝴蝶”，并簡單勾勒初步構思。創(chuàng)設情境迅速吸引學生注意力，調動學習積極性，喚醒生活經驗與情感共鳴，自然引出教學主題，為后續(xù)學習奠定基礎。問題導入在大屏幕上展示幾幅具有代表性的動植物在自然環(huán)境中生活的圖片（如松鼠在森林中跳躍、企鵝在南極冰雪中行走、荷花在池塘中綻放等），針對每幅圖提問：“在這幅圖里，你看到了什么動物或植物？它們生活的環(huán)境有什么特點？它們是怎么適應環(huán)境的？”引導學生深入觀察與思考。仔細觀察圖片，認真聆聽問題，積極開展小組討論，踴躍發(fā)言，如“我看到松鼠有大大的尾巴，它生活在有很多樹木的森林里，尾巴可以幫助它保持平衡”，分享自己對動植物與環(huán)境關系的理解。通過問題引導學生聚焦動植物與環(huán)境的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察力、思維能力與知識遷移能力，為后續(xù)創(chuàng)作積累素材與靈感。環(huán)節(jié)一（藝術欣賞）利用PPT展示一系列以自然環(huán)境與動植物為主題的經典藝術作品，如中國傳統(tǒng)山水畫、西方動物主題油畫等，從構圖（如畫面元素布局、空間層次）、色彩（如色調搭配、色彩情感表達）、線條（如線條粗細、疏密、曲直表現(xiàn)的質感與動態(tài)）及主題表達（如藝術家傳達的對自然的情感與思考）等方面進行專業(yè)剖析，適時對比不同作品的異同點，鼓勵學生表達獨特感受與見解，如“我覺得這幅山水畫的色彩很淡雅，讓我感覺很寧靜，好像真的走進了畫里的山水間”。專注欣賞畫作，認真聆聽分析，用心記錄要點，大膽提問交流，將個人觀察與教師講解結合，深入領會藝術作品的魅力與創(chuàng)作精髓，如“原來畫家可以用這么簡單的線條表現(xiàn)出動物的神態(tài)，我要學習這種方法”。藝術欣賞環(huán)節(jié)拓寬學生藝術視野，提升審美能力，引導學生借鑒創(chuàng)作技巧，豐富藝術語言，為創(chuàng)作實踐提供參考。環(huán)節(jié)二（感知體驗）再次呈現(xiàn)不同自然環(huán)境的高清圖片與視頻，引導學生從動植物的形態(tài)（如動物的外形輪廓、身體結構，植物的植株形狀、葉片形狀）、顏色（如動物的皮毛、羽毛顏色，植物的花朵、果實顏色）、生活習性（如動物的食性、棲息方式，植物的光照、水分需求）等方面進行細致觀察，組織小組討論，鼓勵學生積極發(fā)言，并引導總結歸納，如“熱帶雨林的植物葉子很大，可能是為了更好地接受陽光和雨水”。認真觀察畫面，積極參與小組討論，踴躍分享觀察結果與思考感悟，如“我發(fā)現(xiàn)沙漠里的動物顏色大多和沙子相近，這是為了保護自己不被發(fā)現(xiàn)”，在交流中深化對自然環(huán)境與動植物的認知。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生觀察與分析能力，增強對自然的了解，促進知識內化，為創(chuàng)作奠定基礎，同時提升團隊協(xié)作與表達能力。環(huán)節(jié)三（創(chuàng)意實踐）在黑板或通過PPT示范繪畫和簡單手工制作步驟，講解如何運用不同藝術手法表現(xiàn)自然元素，如用流暢曲線畫河流、用圓形和橢圓形組合表現(xiàn)動物身體、用折疊和粘貼技巧制作立體植物等，鼓勵學生大膽構思，將人與自然和諧相處的理念融入作品，如“可以畫人們在森林里植樹，動物在旁邊歡快玩?！?，在學生創(chuàng)作過程中巡回指導，提供個性化建議與鼓勵，幫助解決構圖、色彩、材料運用等問題，如“你畫的天空顏色太暗了，可以調亮一些，讓畫面更明亮”。依據教師指導，大膽構思畫面，精心選擇表現(xiàn)形式與材料，專注創(chuàng)作，適時調整完善作品，積極與同學交流創(chuàng)作思路與技巧，如“我用彩泥做了一座小山，在山上種了用卡紙做的樹，還有用塑料片做的小溪流，旁邊有小動物在喝水”。創(chuàng)想實踐環(huán)節(jié)讓學生將知識與技能轉化為創(chuàng)作成果，鍛煉創(chuàng)新思維與動手能力，培養(yǎng)獨立創(chuàng)作精神與藝術個性，通過作品表達對自然的情感與思考。課后拓展組織學生分組，每組4-6人，發(fā)放豐富多樣的材料（彩泥、樹枝、樹葉、廢舊紙盒、易拉罐等），布置任務“小組合作，用多種材料制作心中的‘美麗家園’”，引導小組制定計劃、分工協(xié)作，在學生制作過程中巡視指導，鼓勵學生創(chuàng)新材料運用與表現(xiàn)形式，提醒安全事項，如“使用剪刀時要小心，不要傷到自己和同學”，組織小組展示作品，引導學生相互欣賞評價，提出建設性意見，如“這個小組的家園很有創(chuàng)意，用易拉罐做了房子的煙囪，如果再加上一些裝飾會更好”。認真聽取任務要求，積極參與小組討論，根據個人特長分工，如擅長繪畫的負責設計草圖、手巧的負責材料加工與組裝等，共同收集材料、創(chuàng)作作品，在制作過程中充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，解決遇到的問題，如“我們用樹枝做圍欄時，怎樣固定它們呢？可以用膠水試試”，熱情參與作品展示交流，虛心接受他人評價，反思改進自己的作品?；顒油卣古囵B(yǎng)學生團隊合作、跨學科實踐與創(chuàng)新能力，通過展示評價提升學生語言表達與欣賞評價能力，促進相互學習，增強學習自信心與成就感。教學反思優(yōu)點學習情境與問題導入緊密結合生活實際與學生興趣點，有效激發(fā)學生對自然與藝術創(chuàng)作的熱情，課堂氛圍活躍，學生主動參與觀察、討論與分享，充分發(fā)揮主體作用，提高課堂參與度。教學環(huán)節(jié)完整且邏輯連貫，從欣賞到創(chuàng)作逐步深入，符合學生認知規(guī)律，有力促進知識與技能的提升，藝術欣賞環(huán)節(jié)顯著拓寬學生藝術視野，為創(chuàng)作提供豐富靈感與借鑒。問題在小組合作環(huán)節(jié)，部分小組存在分工不合理、個別學生主導或參與度低的情況，需要教師進一步加強引導與監(jiān)督，提前明確分工原則與方法，確保每個學生都能充分參與合作學習。教學時間把控不夠精準，創(chuàng)想實踐與活動拓展環(huán)節(jié)部分學生因時間緊張未能充分完善作品，影響創(chuàng)作效果與學生體驗，后續(xù)教學需更合理安排時間，給學生充足創(chuàng)作時間。作業(yè)設計繪畫作業(yè)：創(chuàng)作一幅以“四季的自然家園”為主題的繪畫作品，要求畫面中至少包含三個不同季節(jié)的自然元素（如春天的花朵、夏天的綠樹、秋天的果實、冬天的積雪）以及相應的動植物，運用所學色彩知識表現(xiàn)季節(jié)特點，尺寸不小于