Module 6 Unit 1 教學設(shè)計 2024-2025學年外研版八年級英語上冊

Module6Unit1教學設(shè)計2024-2025學年外研版八年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module6Unit1教學設(shè)計2024-2025學年外研版八年級英語上冊設(shè)計意圖Hey,同學們！今天我們要一起探索的是“Module6Unit1”這一單元。在這個單元里，我們將學習如何描述人物，尤其是描述他們的外貌、性格和興趣愛好。我會通過一些趣味性的活動，幫助大家更好地掌握這個話題。比如，我們可以一起玩一個“猜猜我是誰”的游戲，每個人描述一下自己心目中的英雄形象，然后讓同學們猜猜是誰。這樣的互動不僅有趣，還能讓我們更好地理解和運用今天學到的知識。讓我們一起期待這個精彩的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的“語言能力”和“思維品質(zhì)”。通過學習描述人物的外貌、性格和興趣愛好，學生將提升語言表達能力和跨文化交際意識。同時，通過分析人物特點，學生將鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)對多元文化的理解和尊重。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入八年級之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。他們可能已經(jīng)接觸過描述人物的基本詞匯和句型，如“He/Sheis...”，“He/Shehas...”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對英語學習仍然保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲和互動活動來學習。在學習能力方面，學生的英語聽說能力相對較強，但寫作和語法運用可能存在一定的挑戰(zhàn)。他們的學習風格多樣，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習描述人物時，學生可能會遇到詞匯量不足、語法結(jié)構(gòu)復雜以及如何準確表達人物特征等問題。此外，由于文化差異，學生可能難以理解某些文化背景下的性格描述，這可能會影響他們的理解和表達。針對這些問題，教師需要提供豐富的教學資源和實踐活動，幫助學生克服困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺：外研版八年級英語教材配套的網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線詞典、圖片庫（如Unsplash、Pixabay）

-教學手段：互動式PPT、視頻片段、角色扮演道具、英語歌曲教學過程【導入環(huán)節(jié)】

1.老師用英語問候?qū)W生，并詢問他們對本節(jié)課主題的興趣。

"Goodmorning,everyone!Ihopeyou'reallexcitedabouttoday'slesson.We'regoingtoexplorehowtodescribepeopleinEnglish.Howdoyoufeelaboutthistopic?"

2.學生分享他們對描述人物的經(jīng)驗和興趣。

"Whowouldliketosharetheirexperienceorinterestindescribingpeople?"

【新課導入】

3.老師展示一張人物圖片，引導學生用英語描述圖片中的人物。

"Let'sstartwithapicture.Takealookatthisperson.CanyoudescribetheminEnglish?"

4.學生嘗試描述，老師給予鼓勵和糾正。

"That'sagoodtry!Remembertouseadjectivesandsentencestructureswe'velearned.Let'stryagain."

【詞匯教學】

5.老師展示一系列描述人物外貌的詞匯，如"tall","short","thin","fat","beautiful","ugly"等。

"Now,let'slearnsomeadjectiveswecanusetodescribepeople'sappearance.Herearesomeexamples:tall,short,thin,fat,beautiful,ugly."

6.學生跟讀并嘗試使用新詞匯。

"Followme,andsaytheseadjectivesoutloud.Now,trytousetheminasentence."

【句型練習】

7.老師呈現(xiàn)幾個描述人物性格和興趣的句型，如"He/Sheiskind/crazyabout..."。

"Next,let'spracticesomesentencepatternstodescribepeople'spersonalityandhobbies.Forexample,'He/Sheiskind'or'He/Sheiscrazyabout....'"

8.學生分組練習，互相描述對方的性格和興趣。

"Now,let'sworkinpairs.Taketurnsdescribingeachother'spersonalityandhobbiesusingthesentencepatternswejustlearned."

【課文閱讀】

9.老師分發(fā)課文，引導學生閱讀并找出描述人物的關(guān)鍵信息。

"Now,let'sreadthetexttogether.Payattentiontohowthecharactersaredescribedintermsoftheirappearance,personality,andhobbies."

10.學生分組討論，分享他們找到的關(guān)鍵信息。

"Inyourgroups,discussandsharethekeyinformationyoufoundaboutthecharactersinthetext."

【課文分析】

11.老師引導學生分析課文中的描述方法，如使用對比、夸張等修辭手法。

"Let'sanalyzethedescriptiontechniquesusedinthetext.Noticehowtheauthorusescontrastandexaggerationtomakethecharactersmorevivid."

12.學生分享他們的分析，老師給予反饋和補充。

"Whatdidyounotice?Greatanalysis!Theauthorreallyknowshowtomakethecharactersstandout."

【角色扮演】

13.老師將學生分成小組，每組選擇一個人物角色進行扮演。

"Now,let'sactoutthecharactersinthetext.Chooseacharacterfromthetextandactlikethem."

14.學生進行角色扮演，其他學生觀察并猜測扮演的是哪個角色。

"OK,everyoneisready?Now,actlikeyourcharacterandseeiftheotherscanguesswhoyouare."

【總結(jié)與拓展】

15.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)描述人物的關(guān)鍵點。

"Today,we'velearnedhowtodescribepeopleusingadjectivesandsentencepatterns.Remembertofocusontheirappearance,personality,andhobbies."

16.學生分享他們從本節(jié)課中學到的東西，老師給予鼓勵。

"Whatdidyoulearntoday?I'mimpressedwithallthegreatworkyou'vedone!"

17.老師布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述一個他們認識的人。

"Forhomework,describeapersonyouknowusingtheadjectivesandsentencepatternswe'velearned.Becreativeandhavefunwithit!"

【教學反思】

18.老師在課后進行教學反思，評估教學效果，并根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學方法。

"Aftertheclass,I'llreflectonhowthelessonwentandconsideranyadjustmentsneededbasedonstudentfeedback."拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-"PeopleoftheWorld"：這是一本介紹世界各地不同文化人物的書籍，可以讓學生了解不同國家的風俗習慣和人物特點。

-"CelebrityPortraits"：選擇一本關(guān)于名人的人物傳記或訪談集，讓學生通過閱讀了解名人的成長經(jīng)歷和個性特點。

-"MyFamily"：這是一本關(guān)于家庭成員描述的英語讀物，適合學生練習家庭詞匯和描述家庭成員的句型。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇一本拓展閱讀材料，進行自主閱讀，并嘗試用英語寫下他們對書中人物的描述。

-鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)信息，了解不同文化背景下的個人描述習慣和特點。

-組織學生進行小組討論，分享他們從拓展閱讀中獲得的收獲和見解。

3.設(shè)計實踐性活動，將所學知識應用于實際情境：

-學生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己或家人的短文，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-組織一次“英語角”活動，讓學生在模擬的社交場合中練習描述人物。

-讓學生拍攝家庭照片，并嘗試用英語為每張照片寫一段描述。

4.利用多媒體資源，豐富學生的學習體驗：

-引導學生觀看與人物描述相關(guān)的英語視頻，如電影片段、紀錄片等，提高他們的觀察能力和語言感知能力。

-利用在線英語學習平臺，提供更多的人物描述練習和測試，幫助學生鞏固所學知識。

5.鼓勵學生創(chuàng)作自己的描述性故事：

-學生可以創(chuàng)作一個短篇故事，描述一個虛構(gòu)的人物，包括人物的外貌、性格和背景故事。

-學生可以將自己的故事分享給同學，并互相評價和反饋，提高寫作技巧。板書設(shè)計①文章重點知識點：

-描述人物外貌的常用詞匯：tall,short,thin,fat,beautiful,ugly,etc.

-描述人物性格的常用詞匯：kind,crazy,funny,serious,friendly,etc.

-描述人物興趣愛好的常用詞匯：reading,sports,music,painting,etc.

②重點詞匯：

-Adjectives:tall,short,thin,fat,beautiful,ugly,kind,funny,serious,friendly,etc.

-Phrases:He/Sheiskind/crazyabout...,He/Shehas...,etc.

③重點句型：

-"He/Sheistall/short/thin/fat/beautiful/ugly."

-"He/Sheiskind/crazyabout..."

-"He/Shehas..."

-"He/Shelikesto..."反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：我在課堂上嘗試了更多的互動式學習活動，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在真實的語境中練習了英語。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和PPT，來豐富教學內(nèi)容，讓學生通過視覺和聽覺感官更好地吸收知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：我發(fā)現(xiàn)有些學生參與課堂活動的積極性很高，而有些學生則顯得比較被動。這可能是由于他們的性格差異或是對英語學習的興趣不同。

2.語法教學過于單一：在語法教學方面，我主要依賴于課本和黑板，這可能使得語法學習顯得枯燥乏味，學生可能會感到厭學。

3.評價方式單一：我的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生的綜合評價，這可能會限制學生對自身學習情況的全面了解。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：為了提高學生的參與度，我計劃根據(jù)學生的性格和學習風格，設(shè)計個性化的學習任務(wù)。比如，為內(nèi)向的學生提供更多的獨立學習機會，為外向的學生設(shè)計團隊協(xié)作項目。

2.豐富語法教學手段：我會嘗試使用更多的教學工具和方法，如游戲、故事講述和情景模擬，來使語法教學更加生動有趣。

3.多元化評價方式：我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評價和同伴評價，以全面評估學生的學習成果。

4.加強家校溝通：我會與家長保持更緊密的聯(lián)系，共同關(guān)注學生的英語學習進度，并尋求家長的支持和反饋。

5.持續(xù)自我提升：我將繼續(xù)參加教師培訓和研討會，提升自己的教學技能和專業(yè)知識，以更好地適應學生的需求。課堂1.課堂提問：

在課堂上，我會通過提問來評價學生的學習情況。我會設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：“Canyoutellusaboutthecharacter'sappearance?”或者“Whydoyouthinkthecharacterisdescribedaskind?”這樣的問題可以幫助我了解學生對文本的理解程度。

2.觀察學生參與度：

我會密切觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力、參與討論的積極性以及完成任務(wù)的效率。例如，我會在小組活動中觀察學生是否能夠主動參與，是否能夠正確使用所學詞匯和句型。

3.課堂測試：

定期進行小測驗可以幫助我評估學生對知識的掌握情況。例如，我可以在學習完描述人物外貌的詞匯后，進行一次口頭或書面的小測驗，以檢查學生對這些詞匯的掌握。

4.互動式評價：

我會鼓勵學生相互評價，通過小組討論和角色扮演等活動，讓學生在