英語學科 課題申報書

英語學科課題申報書一、封面內容

項目名稱：英語學科創(chuàng)新教學方法研究

申請人姓名：張偉

聯系方式：138xxxx5678

所屬單位：北京大學

申報日期：2021年10月

項目類別：應用研究

二、項目摘要

本項目旨在研究英語學科創(chuàng)新教學方法，以提高我國英語教育質量。核心內容主要包括探討現有英語教學方法的優(yōu)缺點，提出創(chuàng)新的教學理念和方法，并通過實證研究驗證其有效性。

項目目標：首先，分析我國英語教學現狀，總結現有教學方法的利弊；其次，提出具有創(chuàng)新性的教學理念，如任務驅動、合作學習等，并制定相應的教學策略；最后，通過實證研究，驗證新教學方法在提高學生英語能力、激發(fā)學習興趣等方面的效果。

項目方法：本項目采用文獻研究、實地調研、案例分析和實證研究等方法。首先，通過查閱國內外相關文獻，了解英語教學方法的現狀和發(fā)展趨勢；其次，深入中小學英語教學一線，觀察和分析現有教學方法的實施情況；然后，挑選具有代表性的案例，總結創(chuàng)新教學方法的實踐經驗；最后，開展實證研究，以驗證新教學方法的實際效果。

預期成果：本項目預計將形成一套具有創(chuàng)新性、實用性和可操作性的英語教學方法體系。通過對現有教學方法的改進，有助于提高學生的英語綜合運用能力，激發(fā)學生學習英語的興趣，從而提升我國英語教育質量。此外，研究成果還將為英語教師提供有益的啟示和借鑒，促進教師專業(yè)發(fā)展。

三、項目背景與研究意義

1.研究領域的現狀及問題

隨著全球化的加速，英語在國際交流中的地位日益重要，掌握英語能力已成為當代人才的必備條件。然而，我國英語教育雖然投入巨大，但效果并不理想。根據《中國英語教育發(fā)展報告（2018）》，我國英語學習者的數量已超過1億，但英語熟練度排名在世界范圍內的位置并不靠前，特別是在聽力和口語方面，存在明顯的短板。這種現象背后的原因，很大程度上在于傳統(tǒng)的英語教學方法不夠創(chuàng)新，無法激發(fā)學生的學習興趣和積極性，也無法滿足社會對英語應用能力的需求。

現有的英語教學模式多以教師為中心，側重于知識的傳授和詞匯的積累，而忽視了學生的實際應用能力和交際能力的培養(yǎng)。這種教學方式使得英語學習變得枯燥無味，學生往往在完成了大量的詞匯學習和語法練習后，仍然無法有效地進行英語交流。此外，由于缺乏真實的語言環(huán)境，學生的英語聽說能力難以得到有效提升。這些問題不僅影響了學生的學習興趣，也制約了我國英語教育整體水平的提升。

2.研究的社會、經濟及學術價值

本項目的研究成果將直接服務于英語教育實踐，對于改善我國英語教學現狀具有重要的現實意義。首先，在學術層面，本項目將豐富英語教學理論，為教學方法的創(chuàng)新提供理論支持。通過對現有教學方法的深入分析，提出具有創(chuàng)新性的教學理念和策略，有助于推動英語教學理論的發(fā)展。

其次，在經濟層面，本項目的研究成果將有助于提高英語教學效率，減少教育資源浪費。創(chuàng)新的教學方法能夠提升學生的學習興趣和積極性，從而提高學習效果，這對于家庭、學校乃至整個社會來說，都意味著教育資源的節(jié)約和效益的提升。

最后，在社會層面，本項目的研究成果將有助于提高國民的英語水平，提升國家的國際競爭力。在全球化背景下，掌握英語能力的人才越來越受到國際社會的歡迎。通過本項目的研究，能夠培養(yǎng)出更多具有實際英語應用能力的優(yōu)秀人才，這對于提升我國的國際形象和地位具有不可忽視的作用。

四、國內外研究現狀

1.國內研究現狀

近年來，我國學者在英語教學方法研究領域取得了一定的成果。許多研究者開始關注任務驅動、合作學習等教學方法在英語教學中的應用，并取得了一定的實證研究結果。例如，王薔（2008）提出了任務型教學法在英語教學中的實施策略，并通過實證研究發(fā)現，任務型教學法能夠提高學生的英語綜合運用能力。張紅梅（2011）研究了合作學習在大學英語教學中的應用，結果表明，合作學習能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語聽說能力。

然而，國內研究在教學方法的創(chuàng)新和實證研究方面還存在一些不足。一方面，許多研究者在提出新的教學理念時，缺乏對現有教學方法的深入分析和批判性思考；另一方面，在實證研究中，缺乏長期、大規(guī)模的追蹤研究，使得研究結果的普遍性和可推廣性受到限制。

2.國外研究現狀

國外在英語教學方法研究領域有著較為豐富的研究成果。任務驅動、交際法、全身反應法等教學方法在國外的英語教學中得到了廣泛的應用。例如，Nunan（1991）提出了任務型教學法，并通過對任務型教學法的實證研究，證明了其有效性。Swn（1985）提出了交際法的教學原則，并通過對交際法的實證研究，證實了其對提高學生交際能力的作用。

國外研究在教學方法的創(chuàng)新和實證研究方面具有一定的優(yōu)勢。一方面，國外研究者對現有教學方法進行了深入的批判性思考，提出了許多具有創(chuàng)新性的教學理念；另一方面，國外研究者在實證研究中采用了嚴謹的研究設計，進行了長期、大規(guī)模的追蹤研究，使得研究結果具有較高的可信度和普遍性。

3.研究空白與問題

盡管國內外在英語教學方法研究領域取得了一定的成果，但仍存在一些研究空白和問題。首先，對于如何結合我國國情和實際，創(chuàng)新英語教學方法的研究還不夠深入。其次，對于新的教學方法在提高我國英語教育質量方面的有效性，尚缺乏足夠的實證研究支持。此外，對于如何將新的教學方法與現有教學資源和技術相結合，以提高教學效果的研究也還不夠充分。

本項目將針對這些研究空白和問題進行深入研究，旨在為我國英語教學方法的創(chuàng)新發(fā)展提供理論支持和實踐指導。

五、研究目標與內容

1.研究目標

本項目的總體研究目標是探索并驗證一種適用于我國英語教學的創(chuàng)新教學方法，以提高學生的英語綜合運用能力和學習興趣，從而提升我國英語教育質量。具體目標如下：

(1)分析我國英語教學現狀，總結現有教學方法的優(yōu)缺點。

(2)提出具有創(chuàng)新性的教學理念和方法，如任務驅動、合作學習等，并制定相應的教學策略。

(3)通過實證研究，驗證新教學方法在提高學生英語能力、激發(fā)學習興趣等方面的效果。

2.研究內容

本項目的研究內容主要包括以下幾個方面：

(1)我國英語教學現狀分析

(2)創(chuàng)新教學理念和方法的提出

在分析現有教學現狀的基礎上，提出具有創(chuàng)新性的教學理念和方法。例如，任務驅動教學法強調學生的主動參與和實際操作，能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力；合作學習則能夠促進學生之間的交流與合作，提高學生的團隊協作能力。

(3)教學策略的制定

結合創(chuàng)新教學理念，制定相應的教學策略。例如，在任務驅動教學法中，設計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務，引導學生主動探索和解決問題；在合作學習中，學生進行小組討論和合作完成任務，促進學生之間的交流和合作。

(4)實證研究

本項目的實施將有助于改進我國英語教學方法，提高學生的英語綜合運用能力和學習興趣，為提升我國英語教育質量提供有力支持。同時，研究成果還將為英語教師提供有益的借鑒和啟示，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

六、研究方法與技術路線

1.研究方法

本項目將采用多種研究方法，包括文獻研究、實地調研、案例分析和實證研究等。

(1)文獻研究：通過查閱國內外相關文獻，了解英語教學方法的現狀和發(fā)展趨勢，為后續(xù)研究提供理論支持。

(2)實地調研：深入中小學英語教學一線，觀察和分析現有教學方法的實施情況，收集一手資料。

(3)案例分析：挑選具有代表性的案例，總結創(chuàng)新教學方法的實踐經驗，提煉有效教學策略。

(4)實證研究：通過實驗設計，驗證新教學方法在提高學生英語能力、激發(fā)學習興趣等方面的效果。

2.數據收集與分析方法

(1)數據收集：通過問卷、訪談、觀察等方式，收集學生、教師和學校等相關數據。

(2)數據分析：采用統(tǒng)計分析軟件，對收集到的數據進行描述性統(tǒng)計、相關性分析和回歸分析等，以驗證研究假設。

3.技術路線

本項目的技術路線包括以下關鍵步驟：

(1)文獻綜述：查閱相關文獻，梳理英語教學方法的研究現狀和發(fā)展趨勢。

(2)實地調研：深入中小學英語教學一線，了解現有教學方法的實施情況。

(3)案例分析：挑選具有代表性的案例，總結創(chuàng)新教學方法的實踐經驗。

(4)研究假設與實證設計：在現有研究基礎上，提出研究假設，并設計實證研究方案。

(5)數據收集：通過問卷、訪談、觀察等方式，收集相關數據。

(6)數據分析：采用統(tǒng)計分析軟件，對收集到的數據進行描述性統(tǒng)計、相關性分析和回歸分析等。

(7)研究結果與討論：根據數據分析結果，得出研究結論，并進行討論和解釋。

(8)研究報告撰寫：整理研究過程和結果，撰寫項目研究報告。

七、創(chuàng)新點

1.理論創(chuàng)新

本項目在理論上的創(chuàng)新主要體現在對現有英語教學方法的深入分析和批判性思考。通過對國內外研究成果的綜述和實地調研，本項目將提出一種適合我國英語教學的創(chuàng)新教學理念和方法。這一創(chuàng)新教學理念和方法將結合我國國情和實際，提出具體的教學策略和實施步驟，為我國英語教學方法的創(chuàng)新發(fā)展提供理論支持。

2.方法創(chuàng)新

本項目在方法上的創(chuàng)新主要體現在實證研究的設計和實施。我們將采用多種研究方法，包括文獻研究、實地調研、案例分析和實證研究等，以全面深入地探討新教學方法的實際效果。在實證研究中，我們將采用嚴謹的實驗設計，進行長期、大規(guī)模的追蹤研究，以驗證新教學方法的有效性和可行性。

3.應用創(chuàng)新

本項目在應用上的創(chuàng)新主要體現在將新的教學方法與現有教學資源和技術相結合，以提高教學效果。我們將探索如何將新的教學方法與多媒體教學、網絡教學等現代教育技術相結合，以創(chuàng)造更加真實和生動的語言環(huán)境，提高學生的英語聽說能力和實際應用能力。此外，我們還將研究如何將新的教學方法與教師培訓和教學評價相結合，以促進教師的專業(yè)發(fā)展和提高教學質量。

八、預期成果

1.理論貢獻

本項目預期將形成一套具有創(chuàng)新性、實用性和可操作性的英語教學方法體系。這一體系將結合我國國情和實際，提出具體的教學策略和實施步驟，為我國英語教學方法的創(chuàng)新發(fā)展提供理論支持。此外，本項目的研究成果還將為英語教學理論的完善和發(fā)展作出貢獻，豐富現有的英語教學理論體系。

2.實踐應用價值

本項目的研究成果具有較高的實踐應用價值。新教學方法的應用將有助于提高學生的英語綜合運用能力和學習興趣，提升我國英語教育質量。此外，研究成果還將為英語教師提供有益的借鑒和啟示，促進教師的專業(yè)發(fā)展。通過將新的教學方法與現有教學資源和技術相結合，本項目預期將提高教學效果，為我國英語教育的發(fā)展作出積極貢獻。

3.社會影響

本項目的研究成果有望對社會產生積極影響。通過提高學生的英語綜合運用能力，本項目將有助于提升我國國民的國際競爭力。此外，研究成果還將為英語教育改革提供有力支持，推動我國英語教育的發(fā)展和改革。本項目的研究成果還將對其他相關領域產生輻射效應，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

九、項目實施計劃

1.時間規(guī)劃

本項目的時間規(guī)劃如下：

(1)文獻綜述階段（第1-3個月）：查閱國內外相關文獻，梳理英語教學方法的研究現狀和發(fā)展趨勢。

(2)實地調研階段（第4-6個月）：深入中小學英語教學一線，了解現有教學方法的實施情況。

(3)案例分析階段（第7-9個月）：挑選具有代表性的案例，總結創(chuàng)新教學方法的實踐經驗。

(4)實證研究階段（第10-12個月）：進行實證研究，驗證新教學方法在提高學生英語能力、激發(fā)學習興趣等方面的效果。

(5)結果分析與報告撰寫階段（第13-15個月）：整理研究過程和結果，撰寫項目研究報告。

2.風險管理策略

本項目將采取以下風險管理策略：

(1)數據收集風險：為確保數據的真實性和可靠性，本項目將采用多種數據收集方法，包括問卷、訪談、觀察等，并對數據進行嚴格的質量控制。

(2)研究假設風險：為提高研究假設的準確性和可行性，本項目將在文獻綜述和實地調研的基礎上，提出研究假設，并進行嚴謹的實證研究設計。

(3)研究結果風險：為提高研究結果的可靠性和普遍性，本項目將在實證研究中采用長期、大規(guī)模的追蹤研究，并進行嚴謹的數據分析。

(4)研究報告撰寫風險：為確保研究報告的質量和完整性，本項目將安排專門的研究人員負責報告的撰寫工作，并進行多次審閱和修改。

十、項目團隊

1.項目團隊成員介紹

本項目團隊由以下成員組成：

(1)張偉（項目負責人）：北京大學英語教育專業(yè)博士，具有豐富的英語教學和研究經驗，對英語教學方法有深入的研究和理解。

(2)李明（研究助理）：北京大學英語教育專業(yè)碩士，參與過多個英語教學研究項目，對英語教學方法有一定的研究和實踐經驗。

(3)王芳（數據分析專家）：北京大學統(tǒng)計學專業(yè)博士，具有豐富的數據分析經驗，能夠對收集到的數據進行有效的分析和處理。

(4)陳靜（教學設計師）：北京大學英語教育專業(yè)碩士，具有豐富的教學設計經驗，能夠為新教學方法的實施提供有效的教學設計支持。

2.團隊成員角色分配與合作模式

(1)張偉（項目負責人）：負責整個項目的規(guī)劃和實施，協調團隊成員的工作，監(jiān)督項目進度，解決項目實施過程中遇到的問題。

(2)李明（研究助理）：負責文獻綜述和實地調研工作，收集和整理相關數據，協助項目負責人進行項目管理和協調。

(3)王芳（數據分析專家）：負責數據收集和數據分析工