一年級語文下冊 課文 6 20咕咚教學(xué)設(shè)計 新人教版

一年級語文下冊課文620咕咚教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容一年級語文下冊課文620咕咚教學(xué)設(shè)計新人教版

本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版一年級下冊語文第6課，主要圍繞課文《20咕咚》展開。課文講述了一只小猴子在森林里發(fā)現(xiàn)了一種名為“咕咚”的神奇果實，并引發(fā)了一場關(guān)于“咕咚”的恐慌。教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)，感受語言魅力。2.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。3.增強學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對故事情節(jié)進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)邏輯思維能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過了解民間故事，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.生字詞的學(xué)習(xí)與掌握：通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀“咕咚”、“猴”等生字，并學(xué)會書寫。

2.課文內(nèi)容的理解與表達(dá)：幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，學(xué)會用自己的語言復(fù)述故事。

難點：

1.文本理解：一年級學(xué)生對故事情節(jié)的理解可能存在困難，需要教師引導(dǎo)深入解讀。

2.表達(dá)能力的提升：學(xué)生可能難以流暢、生動地表達(dá)對故事的理解和感受。

解決辦法與突破策略：

1.利用圖片、動作演示等方式輔助生字詞的教學(xué)，增強直觀性。

2.通過小組討論、角色扮演等活動，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。

3.設(shè)計階梯式問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高對文本的理解深度。

4.鼓勵學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事，給予積極反饋，逐步提升表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示森林場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.運用互動式教學(xué)，設(shè)計“尋找咕咚”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字詞。

3.實施角色扮演，讓學(xué)生扮演故事中的角色，提高對故事情節(jié)的感知和表達(dá)能力。

4.結(jié)合圖片和文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，培養(yǎng)觀察能力和審美情趣。

5.利用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生分享閱讀心得，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放一段森林風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的樹木、動物等元素，激發(fā)學(xué)生對森林生活的興趣。隨后，教師提問：“同學(xué)們，你們知道森林里有哪些動物？它們之間會發(fā)生哪些有趣的故事呢？”以此引出本節(jié)課的主題——《20咕咚》。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）生字詞學(xué)習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“咕咚”、“猴”等生字，并講解字義。隨后，學(xué)生跟讀、書寫，教師巡視指導(dǎo)。

用時：10分鐘

（2）課文內(nèi)容理解

詳細(xì)內(nèi)容：教師朗讀課文，學(xué)生跟讀。隨后，教師提問：“故事里的小猴子發(fā)現(xiàn)了什么？為什么大家會害怕‘咕咚’？”引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)。

用時：10分鐘

（3）故事主題探討

詳細(xì)內(nèi)容：教師提問：“這個故事告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的寓意，如勇敢面對未知、團(tuán)結(jié)互助等。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選派一名學(xué)生扮演小猴子，其他學(xué)生扮演森林里的動物。教師提供劇本，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。

用時：15分鐘

（2）尋找咕咚

詳細(xì)內(nèi)容：教師準(zhǔn)備一些與“咕咚”相似的物品，如石頭、木塊等，讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找“咕咚”，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

用時：10分鐘

（3）繪畫創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)對課文的理解，畫出自己心中的“咕咚”，并簡要說明創(chuàng)作思路。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）故事情節(jié)分析

舉例回答：學(xué)生討論“為什么大家會害怕‘咕咚’？”可以回答：“因為大家不知道‘咕咚’是什么，所以感到害怕?！?/p>

（2）故事寓意探討

舉例回答：學(xué)生討論“這個故事告訴我們什么道理？”可以回答：“這個故事告訴我們，遇到未知的事物，我們要勇敢面對，不要輕易害怕。”

（3）角色特點分析

舉例回答：學(xué)生討論“小猴子有哪些特點？”可以回答：“小猴子勇敢、聰明，敢于探索未知?！?/p>

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點生字詞和故事寓意。隨后，教師提問：“同學(xué)們，你們覺得這個故事有趣嗎？為什么？”讓學(xué)生分享自己的感受。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.字詞學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書寫課文中的生字詞，如“咕咚”、“猴”、“樹”、“果”等。學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，如隨堂小測驗、課后作業(yè)等，鞏固了對這些生字的理解和記憶。

2.閱讀理解能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)《20咕咚》后，能夠理解故事的基本情節(jié)，識別故事中的主要角色和事件。他們能夠根據(jù)故事內(nèi)容回答教師提出的問題，如故事發(fā)生的時間、地點、主要角色以及故事的主題等。

3.表達(dá)能力增強

4.思維品質(zhì)發(fā)展

在討論故事寓意的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何分析故事背后的道理，如勇敢面對未知、團(tuán)結(jié)互助等。這種思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成正確的價值觀和面對困難時的積極態(tài)度。

5.文化素養(yǎng)培養(yǎng)

6.合作學(xué)習(xí)能力的提高

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

7.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)會了知識，更重要的是，他們的情感態(tài)度和價值觀得到了積極的影響。他們學(xué)會了勇敢、善良、樂于助人等優(yōu)秀品質(zhì)，這對于他們的個人成長和社會交往都具有重要意義。重點題型整理1.生字認(rèn)讀題

題目：請讀準(zhǔn)以下生字，并寫出它們的拼音。

答案：咕咚（gūdōng）、猴（hóu）、樹（shù）、果（guǒ）

2.詞語理解題

題目：解釋以下詞語的意思。

答案：咕咚——發(fā)出聲響的樣子；猴——一種靈長類動物；樹——植物，有木質(zhì)莖和枝葉；果——植物的成熟子實。

3.故事情節(jié)概括題

題目：簡述《20咕咚》的故事梗概。

答案：《20咕咚》講述了小猴子在森林里發(fā)現(xiàn)了一種名為“咕咚”的神奇果實，引起了大家的恐慌，最后發(fā)現(xiàn)咕咚其實是一種水果。

4.角色分析題

題目：分析小猴子在故事中的性格特點。

答案：小猴子在故事中表現(xiàn)出勇敢、好奇、樂于助人的性格特點。他敢于嘗試新事物，幫助其他動物解決困惑。

5.故事寓意題

題目：這個故事告訴我們什么道理？

答案：這個故事告訴我們，面對未知的事物，我們要勇敢面對，不要輕易害怕，同時也要學(xué)會團(tuán)結(jié)互助，共同解決問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生字詞的邏輯關(guān)系

重點知識點：生字詞的學(xué)習(xí)與記憶

詞：咕咚、猴、樹、果等

句：小猴子發(fā)現(xiàn)咕咚，大家害怕咕咚，最終知道咕咚是果實。

②課文內(nèi)容的邏輯關(guān)系

重點知識點：故事情節(jié)的發(fā)展與主題

詞：發(fā)現(xiàn)、恐慌、真相、團(tuán)結(jié)等

句：小猴子看到咕咚，大家跟著跑，最后找到咕咚的真相。

③學(xué)生思維的邏輯關(guān)系

重點知識點：學(xué)生理解與表達(dá)能力的提升

詞：思考、討論、分析、表達(dá)等

句：學(xué)生通過討論，理解故事寓意，學(xué)會勇敢面對未知。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點生字詞的認(rèn)讀和書寫。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，如對故事情節(jié)的理解、對生字詞的記憶等。

3.教師總結(jié)故事的主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到面對未知時要勇敢，要學(xué)會團(tuán)結(jié)互助。

當(dāng)堂檢測：

1.生字詞檢測

-教師出示生字卡片，學(xué)生快速認(rèn)讀并書寫。

-學(xué)生互相對照，檢查彼此的書寫是否正確。

2.課文內(nèi)容檢測

-教師提問：“小猴子發(fā)現(xiàn)了什么？為什么大家會害怕‘咕咚’？”

-學(xué)生回答，教師點評并糾正錯誤。

3.故事情節(jié)復(fù)述檢測

-教師請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事。

-教師評價學(xué)生的復(fù)述，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)。

4.故事寓意討論檢測

-教師提問：“這個故事告訴我們什么道理？”

-學(xué)生分組討論，每組選派代表分享討論結(jié)果。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論，強調(diào)勇敢面對未知和團(tuán)結(jié)互助的重要性。

5.課堂練習(xí)

-教師發(fā)放練習(xí)題，包括填空、選擇題等，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

通過課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測，教師能夠了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，同時鞏固學(xué)生的知識，提高他們的語文素養(yǎng)。檢測內(nèi)容緊扣教材，實用性強，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過多媒體展示森林風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境地感受故事背景，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動，提升參與度：設(shè)計角色扮演、小組討論等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，增強課堂活力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.生字詞教學(xué)時間分配不足：在課堂教學(xué)中，生字詞的學(xué)習(xí)時間較短，部分學(xué)生可能未能充分掌握。

2.學(xué)生閱讀理解能力有待提高：部分學(xué)生在理解故事情節(jié)時存在困難，需要加強閱讀指導(dǎo)。

3.課堂評價方式單一：主要依賴口頭評價，缺乏多樣化的評價方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化生字詞教學(xué)：在生字詞教學(xué)中，適當(dāng)增加時間，通過游戲、圖片等多種形式，幫助學(xué)生記憶生字詞。

2.加強閱讀指導(dǎo)：針對學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，教師可以采用提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。

3.豐富課堂評價方式：除了口頭評價，還可以采用小組評價