《森吉德瑪》（教案） -2024-2025學(xué)年湘藝版（2012）音樂四年級下冊

《森吉德瑪》（教案）-2024-2025學(xué)年湘藝版（2012）音樂四年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《森吉德瑪》（教案）-2024-2025學(xué)年湘藝版（2012）音樂四年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索《森吉德瑪》這首美妙的歌曲。這首歌曲選自我們湘藝版四年級下冊音樂課本，它將帶領(lǐng)我們走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，感受草原文化的魅力。我們將會(huì)學(xué)習(xí)歌曲的旋律、節(jié)奏，以及如何用聲音表達(dá)情感。這節(jié)課，我們將結(jié)合之前學(xué)過的音樂知識，一起探索音樂的魅力，讓我們的心靈在音樂的世界里自由飛翔！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的理解和感受能力，提高音樂鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，通過演唱、演奏等方式表達(dá)音樂情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在集體活動(dòng)中體驗(yàn)音樂帶來的團(tuán)隊(duì)精神。

4.激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的興趣，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)，包括基本的音符、節(jié)奏和簡單的樂理知識。在之前的學(xué)習(xí)中，大家已經(jīng)接觸過不同的音樂風(fēng)格和作品，對音樂有一定的感知和欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對音樂抱有濃厚的興趣，喜歡通過歌曲來表達(dá)自己的情感。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡獨(dú)立探索，有的則更傾向于在集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《森吉德瑪》這首歌曲時(shí)，同學(xué)們可能會(huì)遇到節(jié)奏把握不準(zhǔn)確、旋律記憶困難等問題。此外，對于一些學(xué)生來說，用正確的發(fā)聲技巧和表情來演唱這首歌曲可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。為了幫助大家克服這些困難，我們將通過小組合作、反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)等方式，共同提高音樂表現(xiàn)力。教學(xué)方法與策略1.我將采用講授法結(jié)合示范演唱，幫助學(xué)生理解歌曲的結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)。同時(shí)，通過小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對歌曲的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬草原人民的生活場景，感受歌曲背后的文化內(nèi)涵。

3.使用多媒體設(shè)備展示草原風(fēng)光和民族樂器圖片，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過互動(dòng)游戲，如節(jié)奏接龍、旋律模仿等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和練習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)在課前通過班級微信群發(fā)布《森吉德瑪》的預(yù)習(xí)資料，包括歌曲的背景介紹、旋律譜和歌詞，以及與草原文化相關(guān)的小知識。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，如“你了解內(nèi)蒙古的草原文化嗎？”和“你認(rèn)為《森吉德瑪》這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和小組討論的反饋來監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生需要閱讀預(yù)習(xí)資料，了解歌曲的背景和草原文化。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生需要思考提出的問題，并準(zhǔn)備在課堂上分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解歌曲和文化背景，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)通過講述一個(gè)關(guān)于草原的故事來導(dǎo)入新課，比如介紹《森吉德瑪》的創(chuàng)作背景。

講解知識點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解歌曲的旋律特點(diǎn)、節(jié)奏變化以及歌詞的含義。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組演唱，并鼓勵(lì)他們嘗試用不同的聲音表達(dá)歌曲的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生需要認(rèn)真聽講，并思考老師講解的知識點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生需要積極參與小組演唱和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)在含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組演唱，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂的魅力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解歌曲，掌握音樂表現(xiàn)技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)布置一些與歌曲相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一段與《森吉德瑪》風(fēng)格相近的旋律。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于內(nèi)蒙古文化和音樂的書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生需要完成布置的作業(yè)，如創(chuàng)作旋律或?qū)W習(xí)拓展資源。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生可以通過拓展資源加深對歌曲和文化的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展課堂所學(xué)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固和拓展學(xué)生的音樂知識和技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理《森吉德瑪》作為湘藝版四年級下冊音樂教材中的一首歌曲，其知識點(diǎn)梳理如下：

1.歌曲背景與文化內(nèi)涵

-《森吉德瑪》是一首蒙古族民歌，源自內(nèi)蒙古大草原。

-了解蒙古族的歷史、文化以及草原生活習(xí)俗。

-認(rèn)識歌曲《森吉德瑪》在蒙古族音樂中的地位和影響。

2.歌曲結(jié)構(gòu)分析

-歌曲采用蒙古族特有的“長調(diào)”形式，旋律悠揚(yáng)、節(jié)奏自由。

-歌曲分為引子、主歌、副歌三個(gè)部分，主歌部分重復(fù)出現(xiàn)，副歌部分強(qiáng)調(diào)主題。

-分析歌曲旋律的起伏變化，理解其表達(dá)的情感。

3.旋律與節(jié)奏特點(diǎn)

-旋律以級進(jìn)為主，具有蒙古族音樂特有的音階特點(diǎn)。

-節(jié)奏自由，采用蒙古族特有的“長調(diào)”節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)音樂的內(nèi)在節(jié)奏感。

-學(xué)習(xí)歌曲中的特殊節(jié)奏，如切分音、附點(diǎn)音符等。

4.歌詞內(nèi)容與情感表達(dá)

-歌詞以蒙古族語言為基礎(chǔ)，表達(dá)了對家鄉(xiāng)、親人、自然的熱愛之情。

-分析歌詞中的意象，如“森吉德瑪”、“草原”等，理解其象征意義。

-通過演唱，體會(huì)歌曲中的情感表達(dá)，如喜悅、思念、贊美等。

5.民族音樂元素

-了解蒙古族音樂中的典型元素，如馬頭琴、呼麥等。

-學(xué)習(xí)馬頭琴的演奏技巧，感受其獨(dú)特的音色。

-通過呼麥練習(xí)，體驗(yàn)蒙古族音樂的獨(dú)特魅力。

6.音樂表現(xiàn)技巧

-學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢和呼吸方法，提高演唱質(zhì)量。

-通過發(fā)聲練習(xí)，培養(yǎng)良好的嗓音條件。

-學(xué)習(xí)歌曲的裝飾音，如滑音、顫音等，豐富演唱表現(xiàn)力。

7.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

-設(shè)計(jì)小組演唱、角色扮演、音樂游戲等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

-結(jié)合多媒體設(shè)備，展示蒙古族音樂文化，拓展學(xué)生的知識視野。

8.課后拓展與延伸

-布置與《森吉德瑪》相關(guān)的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一段旋律、學(xué)習(xí)蒙古族音樂知識等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民族音樂文化，提高他們的文化素養(yǎng)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教授《森吉德瑪》這首歌曲時(shí)，我嘗試通過多媒體展示草原風(fēng)光和民族樂器，讓學(xué)生身臨其境地感受蒙古族文化的魅力。這種情境教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了他們對音樂的理解和感受。

2.強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)：我鼓勵(lì)學(xué)生參與小組演唱和角色扮演，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂表現(xiàn)技巧。這種實(shí)踐體驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對音樂理論知識掌握不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對音樂理論知識，如音階、節(jié)奏等，掌握得不夠扎實(shí)。這導(dǎo)致他們在演唱和演奏時(shí)，容易出現(xiàn)節(jié)奏不準(zhǔn)確、音準(zhǔn)偏差等問題。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然我設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，課堂互動(dòng)不夠充分。這可能是由于學(xué)生之間的溝通不夠順暢，或者是對活動(dòng)設(shè)計(jì)的不適應(yīng)。

3.評價(jià)方式單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，這種評價(jià)方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)音樂理論教學(xué)：為了提高學(xué)生對音樂理論知識的掌握，我計(jì)劃在課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)中增加音樂理論知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，在課堂上，我會(huì)通過游戲、故事等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂理論。

2.優(yōu)化課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)：為了提高課堂互動(dòng)的效率，我會(huì)重新設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的討論，從而提高課堂互動(dòng)的質(zhì)量。

3.多元化評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃采用多元化的評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等。此外，我還將引入學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生在評價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過程。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《森吉德瑪》歌曲背景

-蒙古族長調(diào)特點(diǎn)

-歌曲旋律結(jié)構(gòu)

-歌詞情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-蒙古族

-長調(diào)

-旋律

-歌詞

-情感

③重點(diǎn)句子：

-“《森吉德瑪》是一首具有代表性的蒙古族民歌?！?/p>

-“長調(diào)音樂具有悠揚(yáng)的旋律和自由的節(jié)奏?！?/p>

-“歌詞中充滿了對家鄉(xiāng)和自然的贊美之情?！?/p>

-“通過演唱，我們能夠感受到歌曲中的喜悅和思念。”

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-音樂理論知識：音階、節(jié)奏

-歌曲演唱技巧

-民族樂器介紹

②關(guān)鍵詞：

-音階

-節(jié)奏

-演唱技巧

-民族樂器

③重點(diǎn)句子：

-“了解音階和節(jié)奏是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。”

-“正確的演唱技巧能夠提升歌曲的表現(xiàn)力?！?/p>

-“馬頭琴是蒙古族特有的民族樂器，音色獨(dú)特?！?/p>

-“通過實(shí)踐，我們可以更好地掌握演唱技巧?！?/p>

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂互動(dòng)活動(dòng)

-教學(xué)評價(jià)方式

②關(guān)鍵詞：

-小組合作

-課堂互動(dòng)

-教學(xué)評價(jià)

③重點(diǎn)句子：

-“小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。”

-“課堂互動(dòng)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。”

-“多元化的評價(jià)方式有助于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。”教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度和專注度。學(xué)生是否能夠積極回答問題，是否能夠正確演唱歌曲，以及是否能夠用適當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)歌曲內(nèi)容，這些都是評價(jià)課堂表現(xiàn)的重要指標(biāo)。例如，如果學(xué)生在演唱時(shí)能夠準(zhǔn)確把握節(jié)奏，并且用正確的發(fā)聲技巧表達(dá)情感，那么我會(huì)給予正面的評價(jià)和鼓勵(lì)。

2.小組討論成果展示：

我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對《森吉德瑪》這首歌曲的理解和文化背景知識。在討論成果展示環(huán)節(jié)，我會(huì)評價(jià)學(xué)生的表達(dá)是否清晰、是否有深度，以及是否能夠結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行討論。例如，如果一個(gè)小組能夠用生動(dòng)的語言描述草原風(fēng)光，并且能夠準(zhǔn)確解釋歌曲中的文化元素，那么我會(huì)認(rèn)為他們的討論成果是成功的。

3.隨堂測試：

為了評估學(xué)生對歌曲旋律、節(jié)奏和歌詞的掌握程度，我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂測試。這些測試可能包括填空題、選擇題或簡答題。例如，我會(huì)問學(xué)生：“請說出《森吉德瑪》的主旋律特征是什么？”或者“這首歌曲的節(jié)奏是怎樣的？”通過這些測試，我可以了解學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是評價(jià)學(xué)生長期學(xué)習(xí)成果的重要方式。我會(huì)布置一些與《森吉德瑪》相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一段旋律、撰寫歌曲賞析等。通過批改作業(yè)，我可以評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和對音樂的深入理解。例如，如果一個(gè)學(xué)生在作業(yè)中能夠創(chuàng)作出與《森吉德瑪》風(fēng)格相近的旋律，并且能夠用文字表達(dá)自己對歌曲的理解，那么我會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)優(yōu)秀的作業(yè)。

5.教師