2024-2025學年新教材高中歷史 第五單元 工業(yè)革命與馬克思主義的誕生 第11課 馬克思主義的誕生與傳播教學教學實錄 新人教版必修《中外歷史綱要（下）》

2024-2025學年新教材高中歷史第五單元工業(yè)革命與馬克思主義的誕生第11課馬克思主義的誕生與傳播教學教學實錄新人教版必修《中外歷史綱要（下）》學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在讓學生了解馬克思主義的誕生背景、主要內容以及傳播過程，通過對新教材《中外歷史綱要（下）》第五單元的學習，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力，增強學生的社會責任感和歷史使命感。核心素養(yǎng)目標1.提升歷史解釋能力，理解馬克思主義誕生于資本主義社會矛盾的背景下。

2.培養(yǎng)史料實證意識，通過分析馬克思、恩格斯著作，掌握馬克思主義的基本觀點。

3.強化家國情懷，認識到馬克思主義對世界歷史發(fā)展的重要影響，激發(fā)學生的社會責任感。學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級學生，他們正處于青春期，思維活躍，但自我約束能力相對較弱。在知識層面，學生對19世紀以來的世界歷史有一定了解，但對馬克思主義的誕生及其傳播過程的理解較為有限。在能力方面，學生具備一定的閱讀和分析能力，但缺乏對復雜歷史事件的深入思考。在素質方面，學生普遍關心社會現(xiàn)象，但歷史使命感和社會責任感有待加強。

學生在行為習慣上，對歷史課程的學習興趣參差不齊，部分學生可能對馬克思主義理論較為陌生，可能會感到抽象難懂。此外，學生在課堂參與度上存在差異，部分學生可能因缺乏相關知識背景而難以融入課堂討論。

這些學情特點對本節(jié)課的學習產生以下影響：首先，需要通過生動的歷史故事和實例，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解馬克思主義的誕生背景。其次，教學過程中應注重引導學生進行史料分析，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。最后，通過課堂討論和實踐活動，提高學生的歷史使命感和社會責任感，使他們對馬克思主義的傳播及其對世界歷史的影響有更深刻的認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《中外歷史綱要（下）》教材。

2.輔助材料：準備與馬克思主義誕生相關的圖片、圖表和視頻資料，如馬克思、恩格斯肖像、馬克思主義經典著作片段等。

3.教學課件：制作包含本節(jié)課重點內容的PPT，便于學生跟隨教學進度。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生分組討論馬克思主義的傳播途徑和影響。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《馬克思主義的誕生與傳播》預習資料，要求學生閱讀馬克思、恩格斯的相關著作摘要，了解馬克思主義的基本原理。

設計預習問題：圍繞馬克思主義的核心思想，設計問題如“馬克思主義的誕生背景是什么？”和“馬克思主義對歷史進程有何影響？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群監(jiān)控學生的預習情況，確保學生完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，初步理解馬克思主義的基本概念。

思考預習問題：學生思考并提出自己對馬克思主義的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習資料，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便學生獲取資料和交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“工人運動與馬克思主義的興起”的視頻作為導入，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解馬克思主義的核心觀點，如剩余價值理論、階級斗爭理論等。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析馬克思主義對工人運動的影響。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考馬克思主義的理論內涵。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解馬克思主義的理論框架。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和分析能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于馬克思主義對現(xiàn)代政治影響的短文。

提供拓展資源：推薦閱讀《共產黨宣言》等原著，以及相關歷史文獻。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據所學知識，完成課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生通過閱讀原著和文獻，進一步拓展自己的知識面。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過作業(yè)和閱讀，引導學生反思自己的學習過程。

本節(jié)課的重點在于理解馬克思主義的核心理論和其對歷史的影響，難點在于將抽象的理論與具體的歷史事件相結合。通過課前預習、課中討論和課后拓展，幫助學生逐步克服難點，深入理解馬克思主義的誕生與傳播。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

《馬克思恩格斯全集》：這是馬克思主義理論的重要文獻，包括馬克思和恩格斯的主要著作和通信，對于深入研究馬克思主義的理論體系具有重要意義。

《共產黨宣言》：馬克思和恩格斯于1848年發(fā)表的這部著作，是馬克思主義的綱領性文件，對資本主義社會進行了深刻的批判，并提出了共產主義社會的理想。

《資本論》：馬克思的這部巨著，系統(tǒng)地闡述了剩余價值理論，揭示了資本主義經濟運行的規(guī)律，是馬克思主義政治經濟學的重要著作。

《德意志意識形態(tài)》：恩格斯的這部著作，批判了唯心主義歷史觀，闡述了歷史唯物主義的基本原理，對馬克思主義哲學的發(fā)展產生了深遠影響。

《家庭、私有制和國家的起源》：恩格斯在這部著作中，分析了家庭、私有制和國家的起源和演變，揭示了社會歷史發(fā)展的規(guī)律。

2.課后自主學習和探究

（1）研究馬克思主義的起源背景：學生可以進一步探究19世紀中葉歐洲的政治、經濟、社會背景，了解馬克思主義誕生的歷史條件。

（2）比較不同版本的《共產黨宣言》：學生可以收集不同版本的《共產黨宣言》，比較其內容和語言風格的變化，分析馬克思主義在不同歷史時期的發(fā)展。

（3）分析馬克思主義對工人運動的影響：學生可以研究馬克思主義對19世紀末至20世紀初世界范圍內工人運動的影響，探討馬克思主義在工人階級解放運動中的作用。

（4）探討馬克思主義在當代的發(fā)展：學生可以關注馬克思主義在21世紀的發(fā)展，研究馬克思主義理論在當代社會中的新表現(xiàn)，如生態(tài)馬克思主義、女性馬克思主義等。

（5）撰寫關于馬克思主義的專題報告：學生可以選擇一個與馬克思主義相關的主題，如馬克思主義與社會主義運動、馬克思主義與當代中國等，進行深入研究，撰寫專題報告。

（6）組織辯論賽：學生可以圍繞馬克思主義的基本理論展開辯論，如“馬克思主義是否仍然具有現(xiàn)實意義？”等，通過辯論加深對馬克思主義的理解。

（7）參觀歷史博物館或圖書館：學生可以參觀與馬克思主義相關的歷史博物館或圖書館，如馬克思故居、國際共產主義運動博物館等，通過實地考察加深對馬克思主義的認識。

（8）參與社會實踐活動：學生可以參與與馬克思主義相關的社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)建設等，將馬克思主義的理論應用于實踐，提高自己的社會責任感。課堂1.課堂提問與討論

在課堂教學中，我將通過提問和討論的方式評價學生的學習情況。具體措施如下：

（1）設計開放式問題：在講解馬克思主義的誕生與傳播時，提出如“馬克思主義對現(xiàn)代世界有何影響？”等問題，鼓勵學生積極思考，發(fā)表自己的見解。

（2）分組討論：將學生分成小組，針對某一問題進行討論，如“馬克思主義的傳播途徑有哪些？”通過小組討論，評價學生的合作能力和表達能力。

（3）提問環(huán)節(jié)：在課堂講解過程中，適時提問，了解學生對知識點的掌握程度，及時調整教學進度。

2.觀察學生參與度

在課堂上，我將觀察學生的參與度，以評價他們的學習態(tài)度和積極性。具體措施如下：

（1）關注學生的眼神和表情：觀察學生在課堂上的眼神和表情，了解他們對課程的興趣程度。

（2）記錄學生的互動情況：記錄學生在課堂上的互動情況，如提問、回答問題、參與討論等，評價他們的參與度。

（3）關注學生的課堂表現(xiàn)：關注學生在課堂上的表現(xiàn)，如是否認真聽講、是否積極參與課堂活動等，評價他們的學習態(tài)度。

3.課堂測試與反饋

為了全面評價學生的學習效果，我將進行課堂測試，并及時給予反饋。具體措施如下：

（1）設計課堂測試題：根據本節(jié)課的教學內容，設計測試題，包括選擇題、填空題、簡答題等，全面考察學生對知識點的掌握程度。

（2）及時批改測試卷：在課后及時批改測試卷，了解學生的學習情況，對錯誤進行針對性講解。

（3）給予學生反饋：針對學生的測試成績，給予個性化的反饋，鼓勵優(yōu)秀學生繼續(xù)努力，對成績不理想的學生進行指導和幫助。

4.作業(yè)評價與反饋

為了鞏固學生對本節(jié)課知識點的掌握，我將對學生作業(yè)進行評價，并及時給予反饋。具體措施如下：

（1）布置課后作業(yè)：根據本節(jié)課的教學內容，布置適量的課后作業(yè)，如閱讀相關文獻、撰寫心得體會等。

（2）認真批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)質量，對錯誤進行糾正和指導。

（3）給予學生反饋：在作業(yè)批改過程中，給予學生個性化的反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自己的學習水平。

5.課堂評價總結反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合時事熱點，引入現(xiàn)實案例：在講解馬克思主義的誕生與傳播時，我會結合當前國際形勢和國內政策，引入相關的時事熱點，如全球化背景下的工人階級狀況，讓學生感受到馬克思主義理論的時代價值。

2.采用多媒體教學手段：為了增強課堂的生動性和互動性，我會使用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解馬克思主義的歷史背景和理論內涵。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對馬克思主義理論的理解不夠深入：部分學生在學習馬克思主義理論時，往往停留在表面，缺乏對理論深層次的理解和思考。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學生的參與度不夠高，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂測試和作業(yè)，缺乏對學生實際應用能力的評價。

反思改進措施（三）

1.深化理論教學，注重學生思考：在教學中，我將更加注重引導學生深入思考馬克思主義理論，通過設置問題引導，讓學生在學習過程中不斷深化對理論的理解。

2.提高課堂互動性，鼓勵學生發(fā)言：我會創(chuàng)造更加輕松的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與討論，可以通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習。

3.豐富評價方式，關注學生實際應用能力：除了傳統(tǒng)的測試和作業(yè)評價，我還將引入課堂表現(xiàn)、小組合作成果等評價方式，全面評價學生的學習效果。同時，通過設計一些實踐性作業(yè)，如撰寫論文、制作海報等，考察學生將馬克思主義理論應用于實際問題的能力。典型例題講解1.例題：馬克思在《共產黨宣言》中提出，共產主義社會的基本特征是（）。

答案：生產力的高度發(fā)展，生產資料公有制，按需分配。

講解：本題考查學生對《共產黨宣言》中共產主義社會特征的識記。解答此題的關鍵是理解共產主義社會的核心特征是生產力的高度發(fā)展和生產資料的公有制，這是實現(xiàn)按需分配的前提。

2.例題：恩格斯在《家庭、私有制和國家的起源》中指出，家庭、私有制和國家的產生和發(fā)展是（）的結果。

答案：生產力的不斷發(fā)展和人類社會的分工。

講解：本題考查學生對恩格斯關于家庭、私有制和國家起源的理解。解答此題的關鍵是認識到這些社會現(xiàn)象的產生和發(fā)展是隨著生產力的發(fā)展和人類社會的分工而產生的。

3.例題：馬克思主義認為，資本主義社會的基本矛盾是（）。

答案：生產社會化和生產資料資本主義私人占有之間的矛盾。

講解：本題考查學生對馬克思主義關于資本主義社會基本矛盾的理解。解答此題的關鍵是把握資本主義社會的基本矛盾是生產的社會化與資本主義私人占有之間的矛盾，這是資本主義社會發(fā)展的內在動力。

4.例題：馬克思主義認為，資本主義經濟危機的根源在于（）。

答案：資本主義基本矛盾激化。

講解：本題考查學生對馬克思主義關于資本主義經濟危機根源的理解。解答此題的關鍵是理解資本主義經濟危機的根源在于資本主義基本矛盾的激化，這種矛盾導致了生產過剩和經濟危機的周期性爆發(fā)。

5.例題：馬克思主義認為，工人階級的歷史使命是（）。

答案：推翻資本主義制度，建立社會主義制度。

講解：本題考查學生對馬克思主義關于工人階級歷史使命的理解。解答此題的關鍵是認識到工人階級作為無產階級的先鋒隊，具有推翻資本主義制度、建立社會主義制度的偉大歷史使命。板書設計①馬克思主義的誕生

-背景介紹：19世紀中葉歐洲資本主義社會矛盾激化

-代表人物：卡爾·馬克思、弗里德里希·恩格斯

-重要著作：《共產