2024年春八年級歷史下冊 第11課 城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變教學實錄1（pdf） 川教版

2024年春八年級歷史下冊第11課城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變教學實錄1（pdf）川教版主備人備課成員設計意圖本課旨在通過講述我國城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變，讓學生了解新中國成立后我國社會生活的巨大變化，感受改革開放以來我國社會主義建設的偉大成就，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和社會責任感。教學設計緊密結合課本內容，注重引導學生通過史料分析、比較等方法，深入理解歷史變遷，提高學生的歷史思維能力和實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析本課通過講述城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.歷史意識，使學生理解社會發(fā)展的規(guī)律，認識改革開放對人民生活的影響；2.文化理解與傳承，引導學生感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代的傳承與發(fā)展；3.思辨能力，通過分析歷史現象，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維能力；4.社會責任感，激發(fā)學生關注社會現實，增強為國家發(fā)展貢獻力量的意識。教學難點與重點1.教學重點：

-理解新中國成立后我國城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的變化，特別是改革開放以來的巨大成就。

-分析這些變化背后的原因，包括政治、經濟、社會等多個方面的因素。

-通過實例，如農村合作化、家庭聯(lián)產承包責任制、城市化進程等，展示這些變化的具體表現。

2.教學難點：

-分析城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)變化的復雜性，包括歷史背景、政策影響、經濟發(fā)展等多方面因素的綜合作用。

-理解改革開放政策的深遠意義，以及它如何改變了中國人的生活方式和價值觀。

-幫助學生建立歷史時間觀念，理解改革開放是一個長期、復雜的過程，而非單一事件。例如，在講解家庭聯(lián)產承包責任制時，要讓學生理解這一政策如何逐步推廣，以及它對農村生產力解放的推動作用。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體課件展示歷史圖片和視頻，直觀呈現城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的變化。

2.引導學生進行小組討論，通過案例研究分析改革開放政策的影響，提高學生的思辨能力和合作能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史時期的農民、工人等角色，體驗不同時代的生存狀態(tài)，增強歷史感。

4.利用互聯(lián)網資源，引導學生進行網絡搜索，拓展知識面，并運用思維導圖等工具整理學習內容。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過展示新中國成立初期和改革開放初期的人民生活圖片，引導學生思考：“從這些圖片中，你們看到了什么？這些圖片反映了我國人民生活發(fā)生了哪些變化？”以此激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題“城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變”。

2.新課講授

-第一條：講解新中國成立后我國城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的變化。

-詳細內容：教師介紹新中國成立后，我國農村實行土地改革，農民成為土地的主人，生活水平逐步提高。同時，城市實行公私合營，工人階級地位得到提升。通過實例分析，如農村合作化、家庭聯(lián)產承包責任制等，展示這些變化的具體表現。

-第二條：分析改革開放以來我國城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的巨變。

-詳細內容：教師講解改革開放政策對城鄉(xiāng)人民生活的影響，如農村實行家庭聯(lián)產承包責任制，城市進行經濟體制改革，人民生活水平得到顯著提高。通過實例分析，如城市化進程、社會保障體系建立等，展示這些變化的具體表現。

-第三條：探討城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)變化的深遠意義。

-詳細內容：教師引導學生思考改革開放政策對國家、社會、人民生活的深遠意義，如提高了人民生活水平、促進了社會和諧穩(wěn)定、增強了國家綜合實力等。

3.實踐活動

-第一條：角色扮演

-詳細內容：教師將學生分成小組，每組選擇一個歷史時期，如新中國成立初期、改革開放初期等，進行角色扮演，體驗不同時代的生存狀態(tài)。通過角色扮演，讓學生更直觀地感受歷史變遷。

-第二條：案例分析

-詳細內容：教師提供一些典型案例，如農村合作化、家庭聯(lián)產承包責任制等，讓學生分析這些政策對城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的影響，提高學生的分析能力。

-第三條：網絡搜索

-詳細內容：教師引導學生利用互聯(lián)網資源，搜索改革開放以來我國城鄉(xiāng)人民生活變化的相關資料，拓展知識面，并運用思維導圖等工具整理學習內容。

4.學生小組討論

-第一方面：分析城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)變化的因素

-詳細內容：學生討論新中國成立后和改革開放以來，我國城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)變化的因素，如政策、經濟、社會等。舉例回答：新中國成立后，土地改革使農民成為土地的主人，生活水平提高；改革開放后，經濟體制改革使人民生活水平得到顯著提高。

-第二方面：探討城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)變化的深遠意義

-詳細內容：學生討論改革開放政策對國家、社會、人民生活的深遠意義。舉例回答：改革開放提高了人民生活水平，促進了社會和諧穩(wěn)定，增強了國家綜合實力。

-第三方面：思考如何更好地改善城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)

-詳細內容：學生討論如何更好地改善城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)，提出自己的建議。舉例回答：加強社會保障體系建設，提高農村基礎設施水平，促進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。

5.總結回顧

-詳細內容：教師對本節(jié)課的重點內容進行總結，強調城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變是我國改革開放以來的重要成果。同時，引導學生思考如何珍惜來之不易的幸福生活，為實現全面建設社會主義現代化國家的目標而努力奮斗。

-用時：10分鐘

（注：以上教學流程僅供參考，實際教學過程中可根據學生情況適當調整。）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.歷史意識增強

-學生通過學習新中國成立后我國城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變，對歷史發(fā)展的規(guī)律有了更深刻的認識，能夠理解社會變遷的必然性，增強了歷史責任感。

2.分析能力提升

-學生在分析城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)變化的過程中，學會了運用歷史唯物主義觀點，從政治、經濟、社會等多個角度分析歷史現象，提高了分析問題的能力。

3.文化認同感增強

-學生通過學習改革開放以來我國取得的偉大成就，增強了民族自豪感和文化認同感，認識到中華文化的獨特魅力和時代價值。

4.實踐能力提高

-在實踐活動如角色扮演、案例分析等環(huán)節(jié)，學生積極參與，通過親身體驗和實際操作，提高了實踐能力和解決問題的能力。

5.思辨能力發(fā)展

-學生在討論城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)變化的深遠意義時，學會了獨立思考，能夠從不同角度提出問題，發(fā)展了思辨能力。

6.社會責任感培養(yǎng)

-學生通過學習改革開放政策對國家、社會、人民生活的深遠影響，增強了社會責任感，認識到個人發(fā)展與社會進步的緊密聯(lián)系。

7.知識體系構建

-學生在掌握教材內容的基礎上，構建了關于我國城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)變化的完整知識體系，為后續(xù)學習奠定了基礎。

8.價值觀塑造

-學生在學習過程中，接受了愛國主義、集體主義、社會主義等價值觀的熏陶，形成了正確的世界觀、人生觀和價值觀。

9.學習興趣激發(fā)

-通過本節(jié)課的學習，學生對歷史學科產生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索歷史奧秘的欲望。

10.適應社會發(fā)展能力提升

-學生在了解我國城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)變化的過程中，學會了適應社會發(fā)展的能力，為將來更好地融入社會、服務社會打下了基礎。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國農村改革三十年》選篇，重點閱讀關于家庭聯(lián)產承包責任制實施過程和影響的章節(jié)。

-視頻資源：《改革開放四十年》紀錄片，選擇其中反映城鄉(xiāng)人民生活變化的片段。

2.拓展要求：

-學生課后閱讀選定的閱讀材料，了解家庭聯(lián)產承包責任制的實施背景、過程和影響。

-觀看紀錄片，關注改革開放以來我國城鄉(xiāng)人民生活變化的多個方面，如住房、教育、醫(yī)療等。

-鼓勵學生結合課本內容，思考以下問題：

-家庭聯(lián)產承包責任制是如何改變中國農村面貌的？

-改革開放以來，我國城鄉(xiāng)人民的生活發(fā)生了哪些顯著變化？

-這些變化對我國社會經濟發(fā)展有何意義？

-教師可提供以下指導：

-推薦閱讀材料：《中國農村改革三十年》、《中國改革開放史》等。

-提供紀錄片觀看平臺，如學校圖書館、網絡視頻平臺等。

-安排課后討論時間，讓學生分享閱讀和觀看后的心得體會。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記或觀后感，加深對知識的理解和記憶。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應及時解答，幫助學生克服學習障礙。教學反思今天上了“城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變”這一課，感覺收獲頗豐，但也有些許遺憾。以下是我的一些教學反思：

首先，我覺得課堂氣氛總體上是活躍的，學生們對于城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的變化表現出濃厚的興趣。在導入新課時，我通過展示歷史圖片，讓學生直觀地感受到新中國成立初期和改革開放初期的人民生活差異，這個環(huán)節(jié)效果不錯，學生們很快就進入了學習狀態(tài)。

然而，在分析改革開放以來我國城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)巨變的原因時，我發(fā)現了一些問題。由于這部分的涉及面較廣，學生可能對某些政策或經濟措施的理解不夠深入。例如，在講解家庭聯(lián)產承包責任制時，有些學生對于這一政策的實施細節(jié)和影響理解不夠，我在講解時可能需要更加細致和耐心。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演和案例分析，希望學生們能夠通過親身體驗和實際操作，更深入地理解歷史變遷。但實際操作中，我發(fā)現部分學生對于角色扮演的熱情不高，可能是因為他們對歷史知識的掌握不夠扎實，導致在扮演過程中缺乏自信。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生歷史知識的鞏固。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個方面的討論問題，包括城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)變化的因素、深遠意義以及如何改善生存狀態(tài)。學生們在討論中各抒己見，但也存在一些問題。比如，在討論改善生存狀態(tài)時，有些學生的觀點過于理想化，缺乏現實依據。這說明我在指導學生進行討論時，需要更加注重引導他們結合實際情況進行分析。

在教學反思中，我還發(fā)現以下幾點：

1.需要加強對學生歷史知識的鞏固，提高他們在實踐活動中的參與度。

2.在講解復雜的歷史現象時，要注重結合實例，幫助學生更好地理解。

3.在指導學生進行討論時，要注重引導他們結合實際情況進行分析，避免理想化觀點的出現。

4.要關注學生的學習狀態(tài)，及時發(fā)現并解決他們在學習過程中遇到的問題。板書設計①本文重點知識點：

-新中國成立后農村土地改革

-家庭聯(lián)產承包責任制的實施

-城市經濟體制改革

-城鄉(xiāng)人民生活水平的變化

②關鍵詞：

-土地改革

-家庭聯(lián)產承包責任制

-經濟體制改革

-生活水平提高

③重點句子：

-“土地改革使農民成為土地的主人，極大地激發(fā)了他們的生產積極性?！?/p>

-“家庭聯(lián)產承包責任制極大地調動了農民的生產積極性，促進了農業(yè)生產的發(fā)展?！?/p>

-“城市經濟體制改革使企業(yè)活力增強，人民生活水平得到顯著提高?！闭n堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激勵學生積極參與課堂活動。以下是我對課堂評價的幾點思考：

1.課堂提問

-通過提問，我能夠了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解家庭聯(lián)產承包責任制時，我會提問：“家庭聯(lián)產承包責任制是如何改變中國農村面貌的？”通過學生的回答，我可以判斷他們對這一政策理解的程度。

-觀察學生的反應，如是否能夠迅速回答問題、回答是否準確等，可以評估他們的學習興趣和參與度。

2.觀察學生表現

-在小組討論和角色扮演活動中，我會觀察學生的互動情況，如是否能夠積極參與、是否能夠提出有見地的觀點等。

-通過觀察學生的課堂筆記和作業(yè)，我可以了解他們對知識的吸收和應用能力。

3.課堂測試

-定期進行課堂小測驗，可以檢驗學生對知識的掌握情況。例如，可以設計一些選擇題、判斷題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內完成。

-測試結果可以幫助我了解學生的薄弱環(huán)節(jié)，從而在接下來的教學中有針對性地進行講解。

4.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，是課堂評價的重要環(huán)節(jié)。我會對作業(yè)中的正確答案進行肯定，對錯誤答案進行耐心指導，幫助學生糾正錯誤。

-通過作業(yè)反饋，我可以