Unit 6 Earth First Using Language Dealing with Global Warming 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第二冊(cè)

Unit6EarthFirstUsingLanguageDealingwithGlobalWarming教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第二冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以“Unit6EarthFirstUsingLanguageDealingwithGlobalWarming”為主題，緊密圍繞外研版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)課本內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前全球氣候變化背景，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)探討全球變暖問(wèn)題的能力。通過(guò)閱讀、討論和寫作等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)和寫作技能，使學(xué)生能夠就全球變暖問(wèn)題進(jìn)行深入討論和交流。同時(shí)，提升學(xué)生的跨文化意識(shí)和環(huán)境責(zé)任感，激發(fā)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣和行動(dòng)力，培養(yǎng)其成為具有國(guó)際視野和環(huán)保意識(shí)的全球公民。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了環(huán)境保護(hù)、氣候變化等相關(guān)的主題，對(duì)一些基礎(chǔ)的環(huán)境問(wèn)題有所了解。他們具備一定的英語(yǔ)閱讀和寫作能力，能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章和完成基礎(chǔ)的語(yǔ)言任務(wù)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)全球變暖等環(huán)境問(wèn)題具有較高的關(guān)注度和學(xué)習(xí)興趣，他們通常具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，學(xué)生可能傾向于通過(guò)合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)討論來(lái)提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)閱讀和寫作來(lái)深入理解知識(shí)點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)全球變暖這一主題時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解困難，二是難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合進(jìn)行表達(dá)，三是寫作時(shí)可能缺乏具體的論據(jù)和論點(diǎn)。此外，部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)缺乏自信，需要教師提供更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解全球變暖的背景知識(shí)和科學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色（如科學(xué)家、政治家、環(huán)保志愿者等）討論解決方案。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和圖表，幫助學(xué)生直觀理解氣候變化的影響。

4.通過(guò)小組合作完成案例分析，讓學(xué)生分析實(shí)際案例中的問(wèn)題，并提出自己的解決方案。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提交預(yù)習(xí)成果。

具體分析：教師通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布與全球變暖相關(guān)的背景資料和科學(xué)報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題如：“全球變暖的主要原因有哪些？”和“你認(rèn)為個(gè)人應(yīng)該如何參與到環(huán)保行動(dòng)中？”通過(guò)這些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

舉例：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)了解到溫室氣體排放是導(dǎo)致全球變暖的主要原因，并開始思考自己在日常生活中的環(huán)保行為。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問(wèn)與討論。

具體分析：教師通過(guò)展示氣候變化的視頻片段來(lái)導(dǎo)入新課，隨后講解全球變暖的科學(xué)原理和影響。在講解過(guò)程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們扮演不同角色討論應(yīng)對(duì)策略。

舉例：在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生扮演科學(xué)家，分析全球變暖的潛在后果；扮演政策制定者，探討減排政策的有效性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

具體分析：教師布置的作業(yè)可能包括撰寫一篇關(guān)于個(gè)人環(huán)保行動(dòng)的短文或設(shè)計(jì)一個(gè)減少碳排放的項(xiàng)目提案。教師還提供了相關(guān)的環(huán)保網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后進(jìn)一步研究。

舉例：學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，通過(guò)研究不同的環(huán)保案例，提出了一系列創(chuàng)新的環(huán)保措施，并在反思中認(rèn)識(shí)到自己在環(huán)保意識(shí)上的提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.環(huán)境保護(hù)相關(guān)文獻(xiàn)

-《地球的呼吸：氣候變化與人類未來(lái)》

-《綠色革命：可持續(xù)發(fā)展的路徑》

-《氣候變化經(jīng)濟(jì)學(xué)：政策與市場(chǎng)》

2.國(guó)際環(huán)保組織報(bào)告

-聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署（UNEP）的報(bào)告

-世界自然保護(hù)聯(lián)盟（IUCN）的報(bào)告

-世界資源研究所（WRI）的報(bào)告

3.全球變暖相關(guān)視頻資源

-《地球脈動(dòng)》系列紀(jì)錄片中關(guān)于氣候變化的部分

-環(huán)保NGO制作的氣候變化科普視頻

-國(guó)際知名科學(xué)家對(duì)全球變暖的訪談視頻

4.環(huán)保行動(dòng)案例研究

-丹麥哥本哈根的綠色能源轉(zhuǎn)型案例

-印度古爾岡的太陽(yáng)能發(fā)電項(xiàng)目

-美國(guó)波特蘭的綠色建筑與城市規(guī)劃案例

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述環(huán)境保護(hù)相關(guān)文獻(xiàn)，了解全球變暖的科學(xué)背景、經(jīng)濟(jì)影響和社會(huì)挑戰(zhàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際環(huán)保組織的最新報(bào)告，了解全球氣候變化的前沿動(dòng)態(tài)和政策趨勢(shì)。

2.視頻觀看

-組織學(xué)生觀看全球變暖相關(guān)視頻資源，通過(guò)視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)氣候變化問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生討論視頻中的內(nèi)容，分享自己的看法和感受。

3.案例研究

-通過(guò)研究環(huán)保行動(dòng)案例，讓學(xué)生了解不同國(guó)家和地區(qū)在應(yīng)對(duì)氣候變化方面的成功經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些案例中的成功元素應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

4.實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生參與校園環(huán)?；顒?dòng)，如節(jié)能減排、垃圾分類、植樹造林等，將環(huán)保理念付諸實(shí)踐。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保項(xiàng)目，如清潔河流、保護(hù)野生動(dòng)植物等，提高社會(huì)責(zé)任感。

5.寫作練習(xí)

-要求學(xué)生撰寫關(guān)于全球變暖的短文或報(bào)告，通過(guò)寫作表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論或演講，提高他們的公共演講能力和邏輯思維能力。

6.研討會(huì)

-舉辦關(guān)于氣候變化的研討會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生與專業(yè)人士直接交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，與專家進(jìn)行互動(dòng)，拓寬知識(shí)視野。

7.網(wǎng)絡(luò)資源

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如環(huán)保論壇、社交媒體等，關(guān)注全球變暖相關(guān)的最新動(dòng)態(tài)和公眾討論。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，尋找與全球變暖相關(guān)的可靠信息和數(shù)據(jù)。板書設(shè)計(jì)①全球變暖的定義和原因

-全球變暖：指地球大氣和海洋表面溫度的持續(xù)上升。

-原因：溫室氣體排放增加（如CO2、CH4），主要來(lái)源包括化石燃料燃燒、森林砍伐、農(nóng)業(yè)活動(dòng)等。

②全球變暖的影響

-生態(tài)系統(tǒng)變化：冰川融化、海平面上升、物種滅絕。

-氣候變化：極端天氣事件增多、農(nóng)作物產(chǎn)量下降。

-社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響：經(jīng)濟(jì)損失、健康風(fēng)險(xiǎn)、移民問(wèn)題。

③應(yīng)對(duì)全球變暖的措施

-減排：減少溫室氣體排放，如提高能源效率、發(fā)展可再生能源。

-適應(yīng)：增強(qiáng)對(duì)氣候變化的適應(yīng)能力，如改善灌溉系統(tǒng)、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

-國(guó)際合作：加強(qiáng)全球治理，共同應(yīng)對(duì)氣候變化挑戰(zhàn)。

④關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)

-Greenhousegases：溫室氣體

-Globalwarming：全球變暖

-Carbonemissions：碳排放

-Sustainabledevelopment：可持續(xù)發(fā)展

-Climatechange：氣候變化

⑤課堂互動(dòng)與總結(jié)

-學(xué)生提問(wèn)與討論環(huán)節(jié)

-教師總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)對(duì)全球變暖的緊迫性和必要性反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科融合：在講解全球變暖這一主題時(shí)，我嘗試將環(huán)境科學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)言的同時(shí)，也能了解多學(xué)科知識(shí)。

2.實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)：我設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、案例分析等，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)全球變暖話題不感興趣或缺乏自信。

2.教學(xué)資源利用不充分：雖然我提供了多種教學(xué)資源，但學(xué)生可能沒有充分利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂效果受到影響。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置與全球變暖相關(guān)的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予積極的反饋，增強(qiáng)他們的自信心。

2.優(yōu)化教學(xué)資源利用：我將鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并定期組織討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。此外，我會(huì)嘗試將教學(xué)資源制作成多媒體課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人項(xiàng)目等多種評(píng)價(jià)方式。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，給予他們更多的展示機(jī)會(huì)。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)

題目：假設(shè)你是一位環(huán)保組織的志愿者，寫一篇短文，提出三個(gè)具體的措施來(lái)減少你所在社區(qū)的家庭碳排放。

答案示例：

Asavolunteeroftheenvironmentalprotectionorganization,Iwouldliketoproposethreeconcretemeasurestoreducecarbonemissionsinourcommunity.

First,weshouldpromotetheuseofpublictransportation.Encouragingresidentstousebuses,trains,andbicyclesinsteadofprivatecarscansignificantlydecreasetheamountofcarbonemissions.

Second,weshouldencourageenergyconservationathome.Teachingpeoplehowtosaveelectricity,suchasturningofflightswhennotinuseandusingenergy-efficientappliances,canmakeabigdifference.

Third,weshouldsupporttheplantingoftreesandthedevelopmentofcommunitygardens.Thesegreenspacesnotonlyimproveairqualitybutalsoprovideanaturalhabitatforwildlife.

2.角色扮演

題目：模擬一場(chǎng)關(guān)于全球變暖的辯論，一方支持采取強(qiáng)有力的減排措施，另一方認(rèn)為應(yīng)該優(yōu)先考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

答案示例：

RolePlay:ADebateonGlobalWarming

ProponentsofStrongAction:

-"Wemustprioritizethereductionofcarbonemissionstopreventcatastrophicconsequencesofglobalwarming."

-"Itiscrucialtoimplementstrictregulationsonindustriesandpromoterenewableenergysources."

OpponentsofStrongAction:

-"Wecannotsacrificeeconomicgrowthforenvironmentalconcerns.Developmentisnecessaryforjobcreationandimprovinglivingstandards."

-"Gradualchangesinenergypoliciesandtechnologicaladvancementscanleadtoasustainablefuturewithoutdisruptingtheeconomy."

3.案例分析

題目：分析以下案例，討論全球變暖對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的影響。

案例：某沿海城市由于海平面上升，導(dǎo)致部分海岸線被侵蝕，影響了當(dāng)?shù)鼐用竦纳睢?/p>

答案示例：

Thecaseofthecoastalcitydemonstratestheimpactofrisingsealevelsduetoglobalwarming.Theerosionofthecoastlinehasledtothefollowingeffects:

-Lossofcoastalhabitats,whichaffectsmarinelifeandbirdnestingsites.

-Increasedfloodinginlow-lyingareas,threateninghomesandinfrastructure.

-Displacementoflocalcommunitiesastheyareforcedtorelocateduetounsafelivingconditions.

4.報(bào)告撰寫

題目：撰寫一份簡(jiǎn)短的報(bào)告，總結(jié)你從課堂中學(xué)到的關(guān)于全球變暖的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

答案示例：

KeyPointsonGlobalWarmingLearnedfromClass:

1.Globalwarmingisprimarilycausedbytheincreaseofgreenhousegasesintheatmosphere.

2.Theconsequencesofglobalwarmingincluderisingsealevels,morefrequentextremeweatherevents,andlossofbiodiversity.

3.Renewableenergysourcessuchassolarandwindpowercanhelpreducecarbonemissions.

4.Individualscancontributetoreducingglobalwarmingbyadoptingeco-friendlyhabits,suchasrecyclingandreducingenergyconsumption.

5.Internationalcooperationiscrucialforimplementingeffectivestrategiestocombatglobalwarm