8《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）VIP

8《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》

2.教學(xué)年級和班級：高一

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》三首詩歌，學(xué)生能夠感受古代詩詞的藝術(shù)魅力，提高對古典文化的理解和鑒賞能力；同時，通過分析詩歌的意象和表達(dá)技巧，提升學(xué)生的語言表達(dá)和審美創(chuàng)造力，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《夢游天姥吟留別》中李白對仙境的描繪，體會其超脫世俗的精神追求。

2.把握《登高》中杜甫憂國憂民的情感，分析詩歌的意境和結(jié)構(gòu)。

3.領(lǐng)悟《琵琶行（并序）》中白居易對琵琶女命運(yùn)的同情，以及音樂與情感的交融。

難點(diǎn)：

1.解讀《夢游天姥吟留別》中豐富的象征意義和夢幻色彩。

2.分析《登高》中復(fù)雜的情感層次和杜甫的憂患意識。

3.把握《琵琶行（并序）》中琵琶女形象的藝術(shù)特色和敘事技巧。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌意象和象征意義。

2.結(jié)合歷史背景和作者生平，幫助學(xué)生理解杜甫的情感表達(dá)。

3.利用多媒體展示，讓學(xué)生直觀感受音樂與詩歌的融合，同時通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)琵琶女的情感世界。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生具備統(tǒng)編版2019高一語文必修上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與三首詩歌相關(guān)的背景資料、作者生平介紹，以及古典音樂和繪畫作品的多媒體資源。

3.教學(xué)輔助：制作詩歌意境的PPT展示，包括詩歌原文、翻譯、注釋和解讀。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放與詩歌主題相關(guān)的書籍和圖片，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放李白《將進(jìn)酒》的音頻，讓學(xué)生感受李白的豪放風(fēng)格，引入本節(jié)課的主題——浪漫主義詩人李白。

2.提問：李白在《將進(jìn)酒》中表現(xiàn)出了怎樣的情感？這種風(fēng)格與《夢游天姥吟留別》有何關(guān)聯(lián)？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：李白在《夢游天姥吟留別》中展現(xiàn)了對仙境的向往，追求超脫世俗的精神境界。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解《夢游天姥吟留別》的創(chuàng)作背景、詩歌結(jié)構(gòu)、意象和象征意義。

2.學(xué)生朗讀詩歌，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象和表達(dá)技巧。

3.教師講解《登高》的創(chuàng)作背景、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

4.學(xué)生朗讀詩歌，教師引導(dǎo)學(xué)生體會杜甫的憂國憂民之情。

5.教師講解《琵琶行（并序）》的創(chuàng)作背景、敘事技巧和人物形象。

6.學(xué)生朗讀詩歌，教師引導(dǎo)學(xué)生分析琵琶女形象的藝術(shù)特色。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：如何將《夢游天姥吟留別》中的意境運(yùn)用到現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作中？

2.各組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.學(xué)生完成課后練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：《夢游天姥吟留別》中的“天姥”指的是什么？它象征著什么？

2.提問：杜甫在《登高》中表達(dá)了哪些情感？這些情感與現(xiàn)代人的情感有何關(guān)聯(lián)？

3.提問：《琵琶行（并序）》中琵琶女形象有何藝術(shù)特色？她代表了怎樣的社會現(xiàn)象？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生分享自己閱讀古典詩詞的心得體會。

2.學(xué)生分享后，教師點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

3.教師總結(jié)：古典詩詞是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，學(xué)習(xí)古典詩詞有助于提高我們的審美情趣和人文素養(yǎng)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，教師點(diǎn)評并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古典詩詞。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.教師提醒學(xué)生閱讀《李白全集》等課外書籍，拓展知識面。

教學(xué)時間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李白詩歌全集，包括《將進(jìn)酒》《廬山謠》《夜泊牛渚懷古》等，以便學(xué)生更全面地了解李白的詩歌創(chuàng)作。

-杜甫詩歌選集，如《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，讓學(xué)生體會杜甫的詩風(fēng)和情感。

-白居易的《琵琶行》背景資料，包括唐代社會風(fēng)俗、音樂文化等，幫助學(xué)生深入理解詩歌的寫作背景。

-古典音樂資源，如《平沙落雁》《高山流水》等，與《琵琶行》中的音樂意象相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《中國古典詩歌鑒賞詞典》，了解古典詩詞的基本鑒賞方法。

-引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的文學(xué)社團(tuán)活動，與其他同學(xué)交流古典詩詞的閱讀體會。

-推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》《宋詞三百首》等選本，擴(kuò)大古典詩詞的閱讀范圍。

-建議學(xué)生觀看關(guān)于唐代詩人生活的紀(jì)錄片，如《唐朝風(fēng)云之李白篇》，直觀感受詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如杜甫草堂、李白紀(jì)念館等，親身體驗(yàn)古典文化的魅力。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作古體詩詞，以《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》為靈感，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。

-鼓勵學(xué)生參與古典詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如“詩詞大會”等節(jié)目，觀看詩詞專家的講解，豐富自己的知識儲備。

-組織學(xué)生開展古典詩詞主題的讀書報(bào)告會，分享閱讀心得和創(chuàng)作成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《夢游天姥吟留別》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：李白的浪漫主義風(fēng)格、仙境意象、超脫世俗的精神追求。

-重點(diǎn)詞句：天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城；安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。

②《登高》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：杜甫的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格、憂國憂民的情感、詩歌的意境和結(jié)構(gòu)。

-重