江蘇省揚州市八年級地理上冊 2.3 長江的開發(fā)與治理教案 新人教版

江蘇省揚州市八年級地理上冊2.3長江的開發(fā)與治理教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為人教版地理新人教版八年級上冊第二章第三節(jié)《長江的開發(fā)與治理》。教材內容主要包括：

1.長江的開發(fā)：主要介紹長江沿江地帶的發(fā)展優(yōu)勢和特點，包括水能資源、農業(yè)生產、工業(yè)基礎、交通樞紐和商業(yè)中心等方面。

2.長江的治理：重點闡述長江流域洪澇災害的成因及治理措施，如三峽大壩的建設、中下游地區(qū)的水利工程、河道整治和生態(tài)保護等。

3.長江的開發(fā)與治理對地理環(huán)境的影響：分析長江流域開發(fā)與治理過程中，對地理環(huán)境帶來的正面和負面影響，如水資源利用、生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等。

4.思考題：引導學生探討長江流域未來發(fā)展的方向和策略，提出保護長江生態(tài)環(huán)境、實現可持續(xù)發(fā)展的建議。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，主要包括：

1.區(qū)域認知：使學生能夠從區(qū)域的視角認識長江沿江地帶的發(fā)展優(yōu)勢和特點，理解不同區(qū)域間的差異和聯(lián)系。

2.綜合思維：培養(yǎng)學生運用綜合思維方式，分析長江流域洪澇災害的成因及治理措施，評估治理對地理環(huán)境的影響。

3.地理實踐力：通過案例分析、小組討論等實踐活動，提高學生解決實際問題的能力，提出保護長江生態(tài)環(huán)境、實現可持續(xù)發(fā)展的建議。

4.人地協(xié)調觀：引導學生正確認識人類活動與地理環(huán)境的關系，樹立和諧共生的發(fā)展觀念。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了對中國地理的基本認識，對長江的基本情況有所了解，如流經的省份、全長等。同時，學生也學習了地理環(huán)境對人類活動的影響，具備一定的地理實踐力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對地理知識的實踐應用具有較強的興趣，他們善于通過案例分析和小組討論來理解復雜的地理事物和現象。在學習能力上，學生具備一定的獨立思考和分析問題的能力，能夠從多角度審視問題。在學習風格上，學生偏好互動式和探究式的學習方式，期望在實踐中獲得新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)內容時，學生可能對長江流域洪澇災害的成因及治理措施理解起來有困難，對生態(tài)保護與可持續(xù)發(fā)展之間的關系難以把握。此外，學生可能對復雜的地理現象和數據處理缺乏足夠的分析能力，需要在教師的引導下進行深入學習。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《江蘇省揚州市八年級地理上冊》教材，以及相關的學習資料，以便學生能夠跟隨教師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學生更直觀地理解長江沿江地帶的發(fā)展優(yōu)勢和特點，以及洪澇災害的成因和治理措施。例如，可以準備長江流域地圖、三峽大壩建設前后的對比圖片、長江流域洪澇災害的統(tǒng)計圖表等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備模型河流、沙土等材料，讓學生模擬河流的治理過程，親身體驗治理措施的效果。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將學生分成小組，每組分配一定的討論區(qū)域，以便于學生進行小組討論和實驗操作。

5.網絡資源：確保教學過程中可以正常使用網絡資源，如在線地圖、學術文章、新聞報道等，以便教師能夠及時提供相關的信息和支持。

6.教學工具：準備投影儀、電腦、白板等教學工具，以便教師能夠清晰地展示教學內容，并與學生進行互動。

7.學習指南：為學生準備學習指南，包括學習目標、學習內容、學習方法等，幫助學生明確學習要求，引導學生進行自主學習和合作學習。

8.評價工具：準備評價工具，如測驗、作業(yè)、小組討論的評價標準等，以便對學生的學習情況進行及時評估和反饋。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞長江的開發(fā)與治理課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解長江的開發(fā)與治理知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解長江的開發(fā)與治理課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出長江的開發(fā)與治理課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解長江的開發(fā)與治理知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解長江的開發(fā)與治理知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據長江的開發(fā)與治理課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與長江的開發(fā)與治理相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的長江的開發(fā)與治理知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.長江沿江地帶的發(fā)展優(yōu)勢和特點

-地理位置和范圍

-水資源豐富，水能資源開發(fā)潛力大

-農業(yè)生產條件優(yōu)越，糧食基地建設

-工業(yè)基礎雄厚，發(fā)展了一系列重工業(yè)和高新技術產業(yè)

-交通樞紐地位突出，水陸空運輸網絡完善

-商業(yè)中心繁榮，市場體系發(fā)達

2.長江流域洪澇災害的成因

-自然因素：降水集中、地形起伏、土壤質地等

-人為因素：過度開發(fā)、森林砍伐、水土流失等

3.長江治理的措施和效果

-三峽大壩的建設：防洪、發(fā)電、航運等功能

-中下游地區(qū)的水利工程：河道整治、堤防加固等

-生態(tài)保護措施：退耕還林、濕地保護、生態(tài)修復等

4.長江開發(fā)與治理對地理環(huán)境的影響

-水資源利用：改善供水條件、提高水資源利用效率

-生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展：促進生態(tài)平衡、保障經濟社會可持續(xù)發(fā)展

5.長江流域未來發(fā)展的方向和策略

-保護長江生態(tài)環(huán)境：加強生態(tài)文明建設，推動綠色發(fā)展

-實現可持續(xù)發(fā)展：優(yōu)化產業(yè)結構，發(fā)展循環(huán)經濟，提高資源利用效率

-促進區(qū)域協(xié)調發(fā)展：加強跨區(qū)域合作，發(fā)揮各地區(qū)比較優(yōu)勢教學反思與總結在教授《長江的開發(fā)與治理》這一課時，我深感這是一門既有趣又有挑戰(zhàn)性的課程?；仡櫿麄€教學過程，我意識到自己在教學方法、策略、管理等方面既有成功的經驗，也存在一些不足之處。

首先，我采用的講授法能夠幫助學生系統(tǒng)地掌握長江的開發(fā)與治理的知識點，但同時也發(fā)現這種方式可能會使課堂氛圍變得有些沉悶。學生們的參與度和積極性不高，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地運用實踐活動法，如小組討論、角色扮演、實驗等，以激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

其次，我利用了信息技術手段，如在線平臺和微信群，來發(fā)布預習資料和監(jiān)控學生的預習進度，這確實提高了教學的效率和便捷性。但我也發(fā)現，部分學生對這種在線學習方式不太適應，需要更多的指導和幫助。因此，我計劃在下一次教學中，提供更多的學習指南和輔導資源，以幫助他們更好地利用在線學習工具。

再次，我在課堂上組織了一些課堂活動，如小組討論和角色扮演，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。然而，我也注意到在活動過程中，部分學生顯得有些被動，不愿意積極參與。這可能是因為他們在小組活動中缺乏足夠的自信和經驗。因此，我計劃在下一次教學中，提前為學生提供一些團隊合作的技巧和策略，幫助他們更好地參與到課堂活動中來。

最后，我在課堂上注重了學生的知識掌握和技能培養(yǎng)，但可能對學生的情感態(tài)度方面的關注不夠。我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的情感需求，鼓勵他們積極表達自己的想法和感受，以培養(yǎng)他們的自信心和自主學習能力。

總體來說，我認為本節(jié)課的教學效果是積極的，學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。然而，我也清楚地認識到，在今后的教學中，我還有許多需要改進的地方。我將繼續(xù)努力，不斷反思和總結自己的教學經驗，為學生們提供更優(yōu)質的教學服務。內容邏輯關系1.長江沿江地帶的發(fā)展優(yōu)勢和特點

-地理位置和范圍：長江流經我國東部地區(qū)，自西向東橫貫我國中部。

-水資源豐富：長江流域水資源總量豐富，是我國重要的水資源寶庫。

-農業(yè)生產條件優(yōu)越：長江流域地勢平坦，土壤肥沃，是我國重要的商品糧基地。

-工業(yè)基礎雄厚：長江沿江地帶是我國重要的工業(yè)基地，擁有鋼鐵、汽車、電子等重工業(yè)和高新技術產業(yè)。

-交通樞紐地位突出：長江流域水陸空運輸網絡發(fā)達，是我國重要的交通樞紐。

-商業(yè)中心繁榮：長江沿江地帶是我國重要的商業(yè)中心，市場體系發(fā)達。

2.長江流域洪澇災害的成因

-自然因素：降水集中、地形起伏、土壤質地等。

-人為因素：過度開發(fā)、森林砍伐、水土流失等。

3.長江治理的措施和效果

-三峽大壩的建設：防洪、發(fā)電、航運等功能。

-中下游地區(qū)的水利工程：河道整治、堤防加固等。

-生態(tài)保護措施：退耕還林、濕地保護、生態(tài)修復等。

4.長江開發(fā)與治理對地理環(huán)境的影響

-水資源利用：改善供水條件、提高水資源利用效率。

-生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展：促進生態(tài)平衡、保障經濟社會可持續(xù)發(fā)展。

5.長江流域未來發(fā)展的方向和策略

-保護長江生態(tài)環(huán)境：加強生態(tài)文明建設，推動綠色發(fā)展。

-實現可持續(xù)發(fā)展：優(yōu)化產業(yè)結構，發(fā)展循環(huán)經濟，提高資源利用效率。

-促進區(qū)域協(xié)調發(fā)展：加強跨區(qū)域合作，發(fā)揮各地區(qū)比較優(yōu)勢。課堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學生對長江沿江地帶的發(fā)展優(yōu)勢和特點、長江流域洪澇災害的成因、長江治理的措施和效果、長江開發(fā)與治理對地理環(huán)境的影響以及長江流域未來發(fā)展的方向和策略等知識點的理解和掌握情況。針對學生的回答，及時進行指導和糾正。

2.小組討論：觀察學生在小組討論中的參與程度和表達情況，了解他們對長江流域的開發(fā)與治理的認知和理解程度，及時給予鼓勵和指導。

3.課堂測試：通過設計一些針對性的測試題目，了解學生對長江流域的開發(fā)與治理的掌握程度，及時發(fā)現存在的問題并進行解決。

4.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

5.學生自評：鼓勵學生對自己的學習