第一單元 教學設計

第一單元教學設計

單元教學目標

1、掌握本單元中的重點生字詞，準確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習作者按順序、抓住景物特點的寫作方法，培養(yǎng)學生留心觀察周

圍事物的習慣。

單元重難點

教學重點：

1、了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此

順序分段。

2、閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。

3、由點及面，激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情

4、引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天

堂”的不同感受；

教學難點：

1、體會潮來之時的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、學寫課文提綱。

3、閱讀對比，體會文中的說明方法

4、體會描寫大榕樹特點的語句。

單元課時：10課時

2課lmm

《觀潮》/r

1講mr

《雅魯藏布大峽谷》/tr-

3課rn

《鳥的天堂》snH

1課tm0

《火燒云》/

3課

nrI

語文園地一sT

1、觀潮

教學目標：

1.理解7個生字，會寫］3個生字。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

3.搜集相關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

教學重、難點：

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1.初讀課文，了解課文內容。

2.學習課文中的生字新詞。

3.理清課文脈絡。

教學重、難點

教學重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

教學難點：有條理地說說江潮來時的情景。

教學過程

一、談話引入

1.同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江

海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師實行充滿感情的介紹：錢塘江它

是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面

積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條

著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2.課件播放錢塘江大潮錄像?？戳诉@潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘

江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者

在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)

錢塘江特點的詞語。（讓學生讓黑板板書）

3.（板書：天下奇觀）理解奇觀

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說

給大家聽？課文中有很多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，

在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然

后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的

潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見

過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同

學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江

大潮的過程。

師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

二、檢查預習情況

(1)檢查預習情況。

①讀準多音字：

悶(men)雷薄(bo)霧風號(hao)浪吼(hou)

漲(zh汕g)起顫(chan)動

②理解下列詞語的意思：

橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評定等級。

(2)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

2.理清文脈。

(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

(2)同桌交流。

(3)說說各段的段意。

三、理清敘述順序

1.讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？(板書)

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮

的景象寫具體的。(板書)

2.再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決相關詞語方面的問題。

第二課時

教學目標

1.理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國

大好山河的思想感情。

2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物

的習慣。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學過程

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這個奇景。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？

（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀

課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

歸納出本節(jié)課要學習的幾個主要問題。

三、引導學生理解課文內容。

1.師生交流，品讀。

潮來前籠罩薄霧風平浪靜

（板書）觀潮

潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時漫天卷地風號浪吼

在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平

靜、美麗，來時的洶涌、雄偉（從聲音、形狀、顏色三個方面來體會）,

去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞

義，體會作者使用比喻、對比等手法。

1.潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

2.潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，實行畫

批。

3.小組合作學習。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

（3）分工實行有語氣地朗讀。

4.反饋交流，教師即時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活

經驗，談自己對詞

句獨特的感悟。注意品讀結合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾

動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠

處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來,

加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻

滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)

馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看

錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的

句子練讀，再實行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲

的變化，氣勢由小到大。）

5、創(chuàng)設情境，使用語句

（1）積累詞匯

今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積

累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很

快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

（2）使用詞匯

看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不

會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，不過不完整，你

們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？

師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪

（）,一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上即使（），但竟聽不出

他們在說些什么。逐步的，潮過去了，消失在（）的地方。

（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）

（3）師生共同評價

5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。

抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面

風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都能夠看出潮來之猛，

氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

6.學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生

談自己的想法。

四、思路引導，背誦壯觀

1.出示思路提示句子

2.出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3.評價：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起

感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣

勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹?/p>

豪，為之（驕傲）！

4.作業(yè)。

（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

（2）收集相關錢江潮的資料。

五、板書設計：

‘潮來前：風平浪靜）

聲音］遠自然

1、觀潮《潮來時《形狀'II奔騰咆哮熱愛＜

顏色J近|〔祖國河山

潮頭過后

2、雅魯藏布大峽谷

教學目標

L能準確地讀、寫和使用本課的生字詞。了解雅魯藏布大峽谷的特點,

感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2.通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的水平。

3.激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4.學習收集資料。

教學重點、難點

了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

課前準備

1.搜集與相關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

2.師制作雅魯藏布大峽谷風光課件。

教學課時：1課時

教學過程：

一、激發(fā)興趣、導入

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森

林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向

往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！

誰來說一說。

1.（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常

好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)

什么？

2.學生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）

3.師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同

學們跟隨作者的，一同

去游覽雅魯藏布大峽谷。

（板書：2雅魯藏布大峽谷）

二、初讀課文，感知內容

1.自由讀文，讀準字音

2.指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯

麗景觀”呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？

3.整體感知

1.師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2.在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗

景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？

②對逑文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空

白處畫“問題泡泡”。

3.學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

交流匯報

1.交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

生匯報，師引導學生評價所提出的問題，并用實物投影展示學生所畫的

“問題泡泡,'。

【口頭提問是學生質疑的一種方法。讓學生學畫“問題泡泡”，卻更具情

趣和誘惑，同時使學生與課文、編者之間的“對話”成為可能?！?/p>

三、自主學習，精讀感悟

1.第2自然段中哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。

海拔：3000米長5044米平均深：22686009

從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種

方法叫——列數(shù)字。

2.除了列數(shù)字外，作者還使用了做比較的方法，找一找在哪兒？

“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了

什么。你想說什么嗎？

3.指導朗讀，強調氣勢。

4.在3-4自然段中，找一找，你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽

谷的奇異。

奇異：山異（熱帶雨林、冰川）

水異（涓涓細流、滔滔江水）

生物的多樣性

5.指導朗讀：

6.雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么

說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅

魯藏布大峽谷的歷史意義。

四、拓展實踐

教師放一段風光雅魯藏布大峽谷錄像片，要求學生自由配加導游詞，適

當加進自己的感受和想法。

五、拓展總結

同學們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世

界第一壯麗景觀”這個美稱。

六、嘗試使用

1.嘗試練筆。

師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？

生練筆，師巡視學情。

2.班級交流。

3.演讀課文。

師再次播“雅魯藏布大峽谷”風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹

最熟悉的某方面的內容。

六、板書設計:

地理華置

是不容置疑k

（均深

的世界第一

2、*雅魯藏大峽谷最深

布大峽谷《

‘雪山冰川\大自然的神奇魅力

奇異景觀＜原始森林

、生物的多樣性

,重要意義

3、鳥的天堂

教學目標

1.學習生字“梢暇戀”、新詞“留戀不禁展示顫動南國應接不暇”。

2.訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

3.引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的

動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察水平和作文水平。

教學重點

1.了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

課時安排：3課時。

教學過程

第一課時

明確目標:

1.檢查預習情況，能準確地讀、寫和使用本課的生字詞。質疑問難。

2.初讀課文，整體感知文章主要內容。

3.理清層次，給課文分段，概括段意。

（一）談話導入

L什么是天堂？（指名回答）2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣

子呢？

（二）簡介本文作者及課文相關知識

巴金本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下

來的?！傍B的天堂，實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年

樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小

島上。

（三）整體感知：

作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

（點明第一次只見到大榕樹，第二次看到了很多鳥。）

（四）過程；

1.檢查預習、質疑問難。

（1）指讀課文、正音、解詞。

①讀準字音：

“顫"chdn“應接不暇"中"應“讀ying“一簇"中“簇"讀cfi“隙”讀xi

②理解詞語：,'

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部。

顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指因為鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

（2）用“”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

（3）自由讀課文，質疑問難。

2.揭題，學生自悟：

（1）板書課題。

“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

文中“鳥的天堂”指的是什么？

（2）默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏，鳥都棲息了。所以作者著

重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨,

太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里

的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）

3.小組討論：

我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的

大意是什么？

第一段（1?4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段（5?9自然段）：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了

“鳥的天堂”——大榕樹。

第三段（10?13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天

堂”時看到了“

鳥的天堂''里的居民一一鳥兒的活動情景。

第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

第二課時

教學目標：

1.分析課文，理解課文內容。

2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

教學過程：

1.學習第一段。

讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、

“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”能夠體會到，當時環(huán)境十分幽

靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

（2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

2.學習第二段：

（1）出示投影片（文中插圖）。

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）

（2）默讀思考：

作者是按什么順序描寫榕樹的？

主要寫了榕樹的什么特點？用“”劃出來。

(3)小組討論、互相交流：

(這個段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方,

河面變窄了?！雹凇澳鞘呛芏嘀昝⒌拈艠?，看不出主干在什么地方?！?/p>

③“當我說很多株榕樹的時候……”④"我見過很多榕樹，這樣大的還是第

一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：

①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有很多根垂到地上……臥在水面

上?！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動。”)

(4)圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：

出示投影片1：

(這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。

枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大

榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。

(5)指導朗讀，培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的水平。

(6)小結：

這個段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、

顏色、大小等實行了描寫，突出了榕樹的茂盛、充滿生機，這是靜態(tài)描

寫。

3.學習第三段：

(1)指名讀第三段

思考：這個段主要寫了什么？

(這個段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到

的情景。)

(2)再讀討論，教師適時點撥：

再讀思考：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出相關語句，體會作者當時

的心情。

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛

起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或

相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。

②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，

那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由、歡快的生活，反

映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

（3）這個段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的

動態(tài)美，這個段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動

態(tài)美。（引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”

讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不

暇…”讀出鳥的多。）

（4）學生讀完后問：這個只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？

（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜

歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境一大榕樹身上

聚集。

4.學習第四段：

（1）自由讀第四段。

說說你從哪些語句中讀懂了什么。

（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀"、"那'鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

（3）感情朗讀、深化理解

（要讀出留戀、贊美之情。）

（三）課后作業(yè)

1.有感情地朗讀課文

2.背誦課文

（從“我們的船逐步逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

第三課時

（一）明確目標：

1、圍繞重點，學習表達。

2、從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生

命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

（二）目標完成過程

1.過渡：

通過上節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到

“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。

那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學習的重點。

2.投影出示自學提綱：默讀思考、集中交流、整理：

(1)時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒

有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了；第二次去看到了很

多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

(2)因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適

合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的

繁殖，鳥兒們的糞便也為榕樹的生長提供了養(yǎng)料，使得榕樹得以長久以

來生機蓬勃，所以它成了鳥兒生活的“天堂”。

3.再讀課文，討論交流。

(1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處

是什么？

①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，

這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有

很多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一

點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉

上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。

如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在

枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

③寫文章時，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內容寫得更具體、更準

確，動靜結合，能夠增強文章的感染力。

4.朗讀課文，深化理解。

(三)總結擴展：

1.總結全文，歸納中心。

(本文記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景

象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了

作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。)

2、假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？

你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身

份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

學生寫廣告詞。

互相交流。

（四）布置作業(yè)

1.摘抄佳句。

2.用“------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“一一”線畫出

短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩

的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹊的后腿向后一劃，

“涮”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。

板書設計：

鳥的天堂

榕樹：大、茂盛（綠、充滿生機）——＞美麗］對大自然生命力的

鳥：多（種類、數(shù)量）、歡快?—A壯觀熱愛和贊美之情

4、火燒云

教學目標

1.能準確地讀、寫和使用本課的生字詞。理解課文內容，了解火燒云

的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

3.學習生字詞，積累好詞佳句。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重、難點

1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

教學課時：1課時

教學過程

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

1、誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

2、老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。

3、誰來說說，火燒云是怎樣的。

4、書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？

二、自讀課文，理清順序

請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找

得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序寫火燒云的？（劃出表示

描寫順序的詞語）

小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云

的。

三、學習第一部分課文

火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學們

試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，

讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

指名讀。評價。

小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新

奇，讀出有趣！學生練讀。

四、學習第二部分課文

1.快速閱讀課文第2—6節(jié)。

想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？

2.學習寫顏色的這個部分課文。

1）作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？

2）你還能說出其它顏色嗎？

3）這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？

4）火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一

個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒

云的顏色是怎樣變化的了。一般同學能夠參照書上的辦法連連看。特別

聰明的同學動腦筋想想看，還能夠怎樣連。

5）小組討論，交流。

3.學習描寫形狀變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的

呢？

引讀

剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這個部分課文，通

過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化

的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學們按照這個順

序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學，還能夠加進

自己的聯(lián)想來說。

小組討論，交流。

1）指名說。（挑你最感興趣的說。）

這時空中又出現(xiàn)了什么？（請同學們看課件）什么樣兒的？怎樣變化

的？（調投影儀的焦距）

2）指名說。誰能比他說得更好？

這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學看課件）什么樣兒的？怎樣變化

的？

3）請同學們仔細觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好

嗎？

4）請幾個同學上臺交流。

5）火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？

五、學習第三部分課文

火燒云下去時又是怎樣的情景呢？

齊讀。找一個詞語來說說看。

3.總結全文。

火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著

重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來

寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。

動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境

界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐富，寫法

之巧妙。

四、課堂總結

1）作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？

2）這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的

變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，云

霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學們能夠親自觀察，通過

切身實地的感受，你會發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！

3）這篇文章是以一個孩子的口吻實行描述的，這個孩子就是兒時的蕭

紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她

影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀

她的作品。

五、想想說說，課外延伸

1.師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引

了吧，此時此刻，你最想說什么？

2.布置學生課外收集一些相關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個

有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。

六、板書：

4、*火燒云

顏色極多

形狀豐富

變化極快

語文園地一

教學目標：

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這個過程，讓學生從

中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來