2022秋統(tǒng)編版一年級語文上冊 第4單元 說課稿

晨鳥教育Earlybird1秋天說課稿一、說教材《秋天》是小學語文一年級上冊第四單元的第一篇課文，也是一年級同學開學來學的第一篇課文，該單元以“寫物”為主題展開?！肚锾臁肥且黄⑽?，主要寫了秋天的景色，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情?！皩懽魈攸c”語言簡練、層次清晰;描寫生動、細致充滿詩情是本文最大的寫作特色。二、說教學目標1.認識本課10個生字，會寫4個;2.借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，學習、了解閱讀方法;3.使學生初步了解秋天，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)學生熱愛自然的情感。三、說教學重難點1.揣摩，品味本文優(yōu)美的語言，體會優(yōu)美的意境。（重點)2.激發(fā)學生對秋天的喜愛，對大自然的喜愛，養(yǎng)成善于觀察的好習慣。（難點)四、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵v授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。此外我準備用多媒體手段輔助教學。五、說教學過程(一）導入新課一年幾個季節(jié)?（春夏秋冬)那么看圖猜猜現在是什么季節(jié)?這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。(二）落實基礎，整體感知首先，教師請學生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“秋﹐樹﹐片等”。這為學生閱讀文本掃清了障礙,也體現了語文學科工具性的特征。接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，(或者是聽范讀)，教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據學生板書文章脈絡。(教師板書）新課標對學生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。(三）研讀賞析新課標中明確指出:“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請學生先自由讀在分組讀。課件的設置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪.進而解決教學難點。(四）拓展延伸好處:拓展學生的知識面，滿足學生的好心，提取學生興趣，觀察周圍環(huán)境的變化，看看秋天都變了些什么，分組討論交流等等之類。(五）課后作業(yè)畫一畫美麗的秋天。師:你喜歡秋天嗎?在這節(jié)課中，看到這么美麗的秋景，你想說點什么，畫點什么嗎?課下請用你手中的筆畫一畫你眼中的秋天吧!六、說教學板書1秋天天氣涼了樹葉黃了，落了下來天空藍高大雁往南飛(一會兒……一會兒……)說課稿2.《小小的船》說課案

一、說教材《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。文中寫了一個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，在讀中陶冶兒童美的情操。本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說學生一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。三、說教法從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。四、說教學流程1.出示謎語，激發(fā)興趣。本課一開始，教師借助多媒體，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養(yǎng)了他們認真傾聽的習慣，并能一邊聽，一邊想。2.創(chuàng)設情境，理解課文?！墩n程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學中首先是以培養(yǎng)學生的想象力為宗旨，從學生的心理、思維、興趣出發(fā)，通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，給學生以強烈地真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。（1）圖畫展示，創(chuàng)設情景。（教師出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀?。ń處煶鍪緢A月），月亮有時候是這樣的，（出示新月）有時候又是這樣的。教師趁機提問：A.這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？B.課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？C.你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？由淺入深的提問，既符合學生思維發(fā)展的順序，又體現了教學是師生、文本之間的對話過程這一要素，使學生展開想象的翅膀，帶著強烈地求知欲去感知和領悟課文中月亮與船這兩個意象的聯系。特別是對“彎彎的月兒像什么？”這一問題的回答，學生的發(fā)言充滿了新意，充滿了童趣。（2）綜合運用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。（教師描述）如果現在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀?。úシ耪n件中的背景音樂）現在請大家聽著音樂，慢慢地閉上眼睛，靜靜地想。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學生會情不自禁說自己已經飛上藍天，已經坐在月亮上了。）當學生睜開眼睛，（師播放課件）哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》（播放兒童歌曲《小小的船》）。伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見了____。引導學生說出宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么？我在藍藍的天上干什么？不難看出，在理解重點句子時，根據創(chuàng)設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，情緒為之高漲，教學也進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。3．朗讀訓練。學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培養(yǎng)想象力并進行朗讀訓練。一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是范讀指導。于是我播放了多媒體中的“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空圖，使課文內容形象化，從而激發(fā)了學生朗讀的興趣。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀。（1）彎彎的月兒像什么？（2）小小的船兒怎么樣？（3）我在小小的船里坐，只看見什么？針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。此時我趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學生就不再囿于“只能意會，不能言傳”的困境，也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：a．自由演讀b．個別演讀c．全體演讀。自由演讀，按學生的個性差異，內化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生根據自己的聯想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于詩的情境之中。在全體演讀時，作為教師的我也成為其中一分子,拉近了與學生的距離。4.創(chuàng)作想象畫。從培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學生擴散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節(jié)。作畫內容：二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時，用音樂渲染氣氛，此時學生會進入未來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。在上課時，充分、合理地利用多媒體技術輔助教學，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，使教學目標水到渠成。3江南說課稿一、說教材《江南》寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在下面戲水嬉戲。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景，可供學生觀察，幫助理解古詩。課文后面田字格里的3個字是本課要學會的生字。二、說學情一年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學這一課時，學生已經認識了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的生活經驗，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。三、說教學設計理念1.說重難點本課的重難點在于讓學生通過識字，能正確流利地讀、背古詩。2.說設計理念皮亞杰說:“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而一年級學生學習更在于興趣。因而在教學中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學，意在吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，呈現形象直觀的教學。其中也安排了游戲學習及各種形式的朗讀訓練來貫穿于整堂課的學習。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快的情景，培養(yǎng)學生的參與意識。通過創(chuàng)設和小伙伴交流等一系列活動，發(fā)展學生合作交流的學習能力。四、說教學程序本課安排為兩課時，這里設計的是第一課時的教學程序。我主要設置了以下幾個環(huán)節(jié)。(一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1.播放《江南》歌曲、美景圖片。一年級學生又是剛入學不久，可能會有緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學生欣賞動聽的歌和美麗的江南圖片，讓學生放松，同時營造優(yōu)美的情景，使學生進入學習狀態(tài)2.贊美江南，過渡新課(在觀看了圖片后，教師因勢利導的進入新課，帶學生去江南旅游)(二）朗讀訓練1.初讀課文、讀準字音(1）播放《江南》范讀讓學生欣賞(2）學生借助拼音自由讀（充分發(fā)揮學生自主學習，體現學生主體性)。(3）同桌讀（通過兩人互讀，幫助糾正字音）(4）指名讀（讓學生試讀，教師加以指導，糾正，體現教師的主導性)(5）齊讀（在集體的朗讀下，進一步幫助個別學生糾正字音)2.再讀課文，讀出節(jié)奏(1）教師范讀（教師有效的范讀，幫助學生提高朗讀水平，給學生一個模仿的榜樣)(2）學生模仿教師練習讀（給學生時間練讀，充分發(fā)揮兒童愛模仿的天性)(3）指名讀、檢測（檢測學生的朗讀、針對不足加以引導、糾正)(4）齊讀(集體讀古詩，訓練學生讀出節(jié)奏)3.師生對讀、賽讀(通過多種形式的朗讀訓練學生，提高朗讀水平)(1)A.教師與學生對讀;B.男、女生對讀（通過比賽的形式，激發(fā)學生讀的興趣。在讀的過程中，進一步熟悉古詩)(2）快慢賽讀(教師與學生賽讀，通過快慢的形式，讓學生感悟讀古詩時的快慢)(3）輕重賽讀(通過輕重賽讀，讓學生感受讀古詩的輕緩)(4）快樂讀讓學生感受魚兒嬉戲的快樂，融入到情景中，快樂的朗讀。4.背讀課文，演背古詩(1）生試背古詩讓學生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚兒嬉戲的快樂。(2）貼背讓學生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。(3）讀背讓男同學充當荷葉，女同學充當荷花，指名同學來當魚兒，扮演不同的角色來邊演邊背古詩，讓學生對古詩的理解得到升華。(三）趣味識字1.貼卡片識方向讓學生找出教室的“東”“西”“南”“北”用生字卡片貼在相應的位置。鍛煉學生的方向感和動手能力。2.游戲——采蓮是讓學生上臺扮演采蓮的姑娘、小伙子、荷花、蓮葉、小魚，通過游戲的方式學習生字、背誦課文、增強了趣味性，使學生能積極主動地參與到活動中來，培養(yǎng)學生自主學生的能力。3.鞏固生字出示生字卡片，請學生依次讀生字，同學們掌聲表示鼓勵。本環(huán)節(jié)也是讓學生在游戲中鞏固生字，認讀生字。五、拓展、結課1.播放更多的江南美景圖片帶學生觀賞，游覽江南，與開課時的觀賞相呼應。讓學生在從開始欣賞美景進入學習，則再次欣賞美景完成學習，讓整堂課都被江南的詩情畫意所包圍。2.學生學著魚兒游出教室再次讓學生感受魚兒嬉戲的快樂，充當魚兒游出教室，讓課堂知識融入生活。4四季說課稿一、說教材《四季》是小學語文一年級的一篇課文。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文，能讓學生充分感受到美麗的大自然。從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實踐活動。說學情一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時間比較短，因此在自主合作、探究學習的過程中，教師的有效引導就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過讓孩子們借助直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多感官的參與下，興趣高漲的參與學習。三、說教學目標1.通過同桌互讀、老師范讀、學生互評多種方式多次練讀課文，借助拼音拼讀、字理解析，能隨文正確認識生字。2.在老師的指導下，通過自讀、分角色讀、做動作讀，互評再練讀，多種形式的練習,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.朗讀感悟課文，體會兒歌的韻律美，激發(fā)對課文學習和仿寫詩歌的興趣。4.通過不同形式的表演，感知四季的美好，發(fā)現大自然的美麗，喜愛大自然。四、說教學重難點1.讓學生通過識字，能正確流利地朗讀課文，背誦課文。（重點）?2.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情。（難點）五、說教法和學法根據全面提高學生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結合本課教學目標及學情，我采取以下教學方法：情境教學法：《課標》指出，語文教學要“運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設一定情境，激發(fā)學生學習興趣，集中其注意力，拉近學生與文本的距離。以讀代講：本著“以讀為本”的教學原則，讓學生通過讀對課文加深理解，并在圖片美的直觀感受下讀出感情，學生就能進一步感受語句的優(yōu)美。葉圣陶先生指出，“教師之為教，不在于全盤授予，而在相機誘導”。學習中突出學生的主體地位，讓學生放開手腳，積極參與。本課我指導學生用如下方法進行學習：朗讀感悟法：《課標》指出小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。自主合作學習方法：合作學習，培養(yǎng)學生合作意識和自主學習能力。六、說教學過程（一）猜謎激趣，導入新課師：大自然可神奇啦！她有四個非?？蓯鄣呐畠海梢宰尰▋鹤兗t，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？通過多媒體課件放四季圖片讓學生感受，引出：春天、夏天、秋天、冬天今天我們就來學習課文《四季》，板書課題，生書空。（二）圖文結合，隨文識字，朗讀感悟1.初讀課文，整體感知明確朗讀的要求，對一年級的學生來說，十分必要。這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣，于是，在導入新課后，讓學生借助拼音通讀課文。并提了朗讀要求：讀準字音，讀通句子。（三）分段學習，隨文識字通讀課文后提問：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？獎勵你讀一讀語文書上對這個季節(jié)的描寫。多媒體使用超級鏈接鏈接該季節(jié)進行識字、讀文學習。下面以春季為例說一說學習環(huán)節(jié)。（1）觀察圖片請大家欣賞這幅圖片，請善于發(fā)現的孩子認真觀察后告訴大家，從春天的這幅圖中你看到了什么？（草、鳥、天、地）板書畫出單線條的草、鳥，請個孩子來說一說草芽什么樣的？長的？短的？圓的？尖的？將板書的草芽補充完整。（2）讀中識字。師：“現在王老師給這幅圖試了魔法給小草和小鳥賦予了生命，他們能像我們一樣說話了。你瞧瞧，圖畫中的他們在說些什么呢？（出示PPT）認讀的生字用紅色來寫，以引起學生注意，（生字卡片吸在圖畫旁）相機講解生字：對、說、是。分析“對”字的字理。角色朗讀讀出對話：自己讀；②同桌扮演角色讀。師：注意你現在就變成小草和小鳥了哦，又該怎樣讀呢？同桌兩個試一試。個別同桌表演點評。師：這一組表演的都很棒，可是王老師認為我讀得可能比你們再棒一點，要不要聽聽呢？（師范讀，生點評）請你說說哪兒讀得好。發(fā)現了別人的優(yōu)點，可以將它學過來，就變成拉自己的優(yōu)點，要善于學習，現在請你們也像我一樣將自己變成小草，和小鳥對話吧。（再請一組同桌加上動作有感情地表演，生點評。男女生分角色讀。）師：真不錯，我好像置身于大自然當中了呢，身邊有小鳥在飛，還聽了小草和它的對話。（2）拓展練習：小朋友們，春天除了草芽尖尖外，還有哪些景物呢？誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話?。浚ㄋ模┡錁防首x，整體感悟在音樂氛圍的烘托下，有助于學生感情的融入，感受四季的美麗，從而達到本課難點的突破，達成學習目標3。（五）總結全文拓展延伸1.今天我們走進圖畫領略了四季的風采，這是多么美麗的畫卷呀！想想每個季節(jié)除了這些代表，還有什么，比如春天將小草與小鳥的對話換成小花和蝴蝶的對話，請你選出一個自己喜歡的季節(jié)，練習仿說。（評出“仿編我最棒！”）2.我們用朗讀表達了對四季的喜愛，用動作表達了對四季的喜愛。接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節(jié)，并在旁邊寫上關于這個季節(jié)的小詩。七、說板書設計本課的板書設計，我采用了圖文結合的方式，既是對課文的一種再創(chuàng)作，同時又以形式的美感吸引了學生，符合低年級學齡兒童的審美情趣?？谡Z交際：我們做朋友說課稿一、說教材這是本冊教材的第二次口語交際。首先交代了本次交際的內容，再通過圖畫，呈現交際的情景，直觀示范“聊天”，便于學生效仿。小貼士告知了本次口語交際的要點。教材在內容安排上充分考慮學生交際的心理，把朝夕相處的同學作為交際對象，降低了交際的難度。同齡人之間，有共同的話題和愛好，便于交際活動的有效開展。此時，學生已入學兩個多月，班里同學基本已認識，但有些還互相不太熟悉。通過這次自我介紹，可以增進了解，成為新朋友。和身邊的人聊平常的事，屬于日常交談。交際時，語言表達上可自然、隨意些，但在態(tài)度禮儀上，要文明有禮。有的學生和別人說話，眼睛不正視對方，看著地面或四處瞟，這是不夠自信的表現，也是缺乏基本的交際禮儀。本次口語交際，強調了交際的基本原則，提示學生“說話的時候，看著對方的眼睛”。通過本次口語交際活動，也引領學生在日常交談中，能夠主動實踐，養(yǎng)成良好的交際習慣。二、說學情剛從幼兒園升上來的一年級小朋友，有一定的語言基礎，但他們的語言一般不夠連貫,表達也不夠完整,敘述事情的思路也不夠清晰。在教學中要創(chuàng)設良好的學習氛圍，使學生敢于說，學著說。同時，老師要有充分的耐心去傾聽，用多角度的評價鼓勵學生大膽表達，清楚表述。引領學生想表達、會表達、愛表達。三、說教學目標1．學會向他人作自我介紹，并能引起話題。2．知道與人交談時“看著對方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。四、說教學重難點說話的時候，看著對方的眼睛。五、說教法學法1.創(chuàng)設情境法:《語文課程與標準》中明確指出:口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動應在具體的交際情境中進行，不宜采用大量講授口語交際的原則、要領的方式。因此在上課伊始，我引入了學生喜愛的動畫片的形象，迅速激起了學生進行口語交際的興趣。2.示范引領法:教學中，教師出示范例，從中引導學生感悟口語表達的方法，要給學生的語言搭梯子。3.以評促說法、以導助說法:通示評價引導，與學生雙向互動引導學生掌握說的技巧，增強說的自信。六、說教學過程(一）導入1.小朋友們你們好:我是你們的學