第17課 辛亥革命與中華民國的建立 教案-2023-2024學(xué)年中職高一上學(xué)期高教版（2023）中國歷史全一冊

教案首頁章節(jié)標(biāo)題第八單元辛亥革命與民國初年的社會(huì)第17課辛亥革命與中華民國的建立教學(xué)周次9課堂類型理論課授課時(shí)數(shù)2教學(xué)方法講授法教學(xué)目的1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，分析辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。2.通過聯(lián)系舊知，認(rèn)識到辛亥革命所處的時(shí)代背景，通過遞進(jìn)式思維導(dǎo)圖，從時(shí)空上把握武昌起義后全國響應(yīng)革命的情況，說明清政府的統(tǒng)治已土崩瓦解。3.掌握一些典型的歷史材料、歷史圖片，設(shè)置歷史情境，使學(xué)生掌握獲取信息及分析歷史問題的學(xué)習(xí)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)1.三民主義、《中華民國臨時(shí)約法》的主要內(nèi)容。2.辛亥革命的歷史意義。教具教材、多媒體設(shè)備作業(yè)1.整理和背誦課堂筆記。教后小結(jié)審簽教師授課設(shè)計(jì)方案第八單元辛亥革命與民國初年的社會(huì)第17課辛亥革命與中華民國的建立導(dǎo)入新課：教師活動(dòng)：出示孫中山、毛澤東、鄧小平三人的圖片，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，使中國人醒過來了！毛澤東領(lǐng)導(dǎo)建立新中國，使中國人站起來了！鄧小平領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行改革開放，使中國人富起來了！孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命可謂是敲響了中華之夢，由此開始，我們黨的領(lǐng)導(dǎo)人帶領(lǐng)中國人民一步步為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗，那么本節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)一下辛亥革命。由此導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。過渡：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，我們首先要了解辛亥革命的概念。狹義：辛亥年(1911年）發(fā)生的武昌起義。廣義：指以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派為推翻清王朝，建立資產(chǎn)階級民主共和國而進(jìn)行的一系列的努力。講授新課：第一目：資產(chǎn)階級民主革命的興起過渡：辛亥革命的發(fā)生絕非偶然，革命的醞釀?dòng)兄羁痰纳鐣?huì)根源，我們應(yīng)該從革命前的中國社會(huì)狀態(tài)中，尋找它爆發(fā)的原因。請同學(xué)們?yōu)g覽教材內(nèi)容，分析一下辛亥革命爆發(fā)的背景。教師活動(dòng)：展示時(shí)局圖、辛丑條約簽訂的圖片，并提問學(xué)生當(dāng)時(shí)的中國面臨什么樣的時(shí)代背景？學(xué)生活動(dòng)：內(nèi)憂外患，民族危機(jī)加劇，《辛丑條約》簽訂后，清政府完全淪為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。過渡：那么為了挽救清王朝的統(tǒng)治危機(jī)，清政府采取了什么措施呢？結(jié)局又是什么呢？請同學(xué)們結(jié)合歷史縱橫的內(nèi)容思考一下。學(xué)生活動(dòng)：實(shí)行新政和預(yù)備立憲。由于政權(quán)掌握在極端腐敗無能的權(quán)貴手中，清政府不可能為中國找到真正的出路。過渡：通過課前探究我們知道，在民族存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，中國要尋救國路，唯有革命。下面我們就來學(xué)習(xí)一下革命前的準(zhǔn)備都有哪些？教師活動(dòng)：出示有關(guān)鄒容《革命軍》的材料：“吾幸夫吾同胞之得與今世界列強(qiáng)遇也；吾幸夫吾同胞之得聞文明之政體、文明之革命也；吾幸夫吾同胞之得盧梭《民約論》、孟德斯鳩《萬法精理》、彌勒約翰《自由之理》、《法國革命史》、美國《獨(dú)立檄文》等書譯而讀之也。是非吾同胞之大幸也夫!是非吾同胞之大幸也夫!豎獨(dú)立之旗，撞自由之鐘……我中國今日不可不革命。請同學(xué)們思考一下鄒容的革命軍有什么作用呢？學(xué)生活動(dòng)：有利于傳播民主革命思想。教師活動(dòng)：出示《興中會(huì)成立和同盟會(huì)的國外分布》圖，請同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容思考一下這又為辛亥革命的發(fā)生做了什么準(zhǔn)備？同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)是什么？學(xué)生回答后教師總結(jié)：材料為辛亥革命做了組織準(zhǔn)備：建立革命團(tuán)體、政黨。同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)是：“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華；創(chuàng)立民國；平均地權(quán)。教師授課設(shè)計(jì)方案教師活動(dòng)：那么我們又該如何理解三民主義呢？請同學(xué)們分析以下三則材料，以小組為單位完成下列表格。（含參考答案）材料一：“我們并不是恨滿洲人，是恨害漢人的滿洲人。假如我們實(shí)行革命的時(shí)候，那滿洲人不來阻害我們，決無尋仇之理”?！獙O中山《在東京<民報(bào)>創(chuàng)刊周年慶祝大會(huì)的演說》1906年材料二：“凡為國民皆平等以有參政權(quán)。大總統(tǒng)由國民共舉。議會(huì)以國民公舉之議員構(gòu)成之，制定中華民國憲法，人人共守。敢有帝制自為者，天下共擊之！”——孫中山《同盟會(huì)宣言》名稱政綱基本內(nèi)容進(jìn)步性局限性民族主義驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華反對滿洲貴族統(tǒng)治，即用革命手段推翻清朝統(tǒng)治；主張獨(dú)立，建立“民族的國家”民族主義是三民主義的前提?！胺礉M”就是反對滿清民族壓迫，具有反封建意義。推翻帝國主義侵華工具清政府，客觀上體現(xiàn)反帝和實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立的要求沒有明確提出反對帝國主義民權(quán)主義創(chuàng)立民國推翻君主專制政體。建立國民的政府，即資產(chǎn)階級共和國。國民一律平等民權(quán)主義是三民主義的核心。從理論上解決了奪取政權(quán)和建立政權(quán)問題。對促使民主共和觀念深入人心，起了推動(dòng)作用其矛頭所向，主要是皇帝和貴族，并沒有把地主階級作為整個(gè)封建統(tǒng)治階級來反對民生主義平均地權(quán)核定全國地價(jià)，現(xiàn)有地價(jià)歸原主所有，革命后因社會(huì)進(jìn)步所增漲的地價(jià)歸國家所有，由國民共享，做到“家給人足”民生主義是三民主義的補(bǔ)充和發(fā)展，是孫中山經(jīng)濟(jì)思想的核心和社會(huì)革命的主張。反映出孫中山注意解決農(nóng)民土地問題?！捌骄貦?quán)”是資本主義的土地綱領(lǐng)，為資本主義發(fā)展創(chuàng)造了條件土地綱領(lǐng)不徹底，沒有從根本上廢除封建土地所有制。同時(shí)，沒有滿足農(nóng)民土地要求，無法廣泛動(dòng)員群眾教師授課設(shè)計(jì)方案教師活動(dòng)：請同學(xué)們結(jié)合我們前面的知識，比較一下《天朝田畝制度》與“平均地權(quán)”的本質(zhì)差異。學(xué)生回答后教師總結(jié)《天朝田畝制度》主張廢除封建地主土地所有制，建立絕對平均的理想社會(huì)。是農(nóng)民階級的土地政策。而“平均地權(quán)”主張通過逐漸廢除封建土地制度為發(fā)展資本主義開辟道路，最終建立資本主義社會(huì)。是資本主義的土地綱領(lǐng)。第二目：武昌起義過渡：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著民族危機(jī)和清王朝統(tǒng)治危機(jī)的加深，用革命的方式挽救中國，已成為歷史的必然選擇，革命的主張得到越來越多中國人的支持。探究：孫中山等革命黨人為革命作了哪些努力？出示《革命黨人發(fā)動(dòng)的武裝起義》圖片。請同學(xué)們小組合作完成下列表格。（含答案）年份起義名稱1895廣州起義1900惠州起義1906萍瀏醴起義1907黃岡起義、惠州七女湖之役、安慶之役、欽廉之役、鎮(zhèn)南關(guān)之役1908云南河口之役1910廣州新軍起義1911黃花崗之役教師：出示史料閱讀部分：林覺民的《與妻書》，林覺民的《與妻書》體現(xiàn)了革命黨人怎樣的偉大情懷?學(xué)生回答：追求真理、百折不撓，前赴后繼、浴血奮斗的愛國熱情。設(shè)計(jì)意圖：通過展示革命黨人的革命活動(dòng)及《與妻書》，讓學(xué)生感悟革命志士為革命作出的犧牲，從而涵養(yǎng)家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。教師活動(dòng)：出示《四川保路運(yùn)動(dòng)圖》，請同學(xué)們思考一下這幅圖片所展示的內(nèi)容又為辛亥革命提供了什么準(zhǔn)備？學(xué)生活動(dòng)：保路運(yùn)動(dòng)為革命提供了機(jī)遇。 過渡：那么從以上的分析中，我們把辛亥革命爆發(fā)的原因歸納為以下幾點(diǎn)。教師總結(jié)：辛亥革命爆發(fā)的原因：①時(shí)代背景：民族危機(jī)加劇，階級矛盾激化②思想準(zhǔn)備：傳播民主革命思想③組織準(zhǔn)備：建立革命團(tuán)體、政黨④軍事準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)了一系列武裝起義⑤有利條件：保路運(yùn)動(dòng)為革命提供了機(jī)遇教師授課設(shè)計(jì)方案接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)辛亥革命的過程和最終結(jié)果，以及它對于中國近代社會(huì)有何深刻影響。革命具備了經(jīng)濟(jì)和階級基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)和軍事上的準(zhǔn)備，再加上保路運(yùn)動(dòng)的有利時(shí)機(jī)，一場偉大的革命即將爆發(fā)。武昌起義教師活動(dòng)在：播放武昌起義視頻，請同學(xué)在觀看視頻的過程中思考一下武昌起義的時(shí)間、主力、結(jié)果是什么？學(xué)生回答后教師總結(jié)：武昌新軍工程第八營（主力、1911年10月10日）→奪取軍械庫→進(jìn)攻總督衙門→占領(lǐng)武昌城→攻占漢口、漢陽→成立湖北軍政府，黎元洪為都督（10月11日）→各省紛紛響應(yīng)，一半以上宣布獨(dú)立→中華民國臨時(shí)政府成立，孫中山就職第一任臨時(shí)大總統(tǒng)（1912年1月1日）。第三目：中華民國建立1912年1月1日孫中山在南京宣布就職，中華民國臨時(shí)政府成立，孫中山就職第一任臨時(shí)大總統(tǒng)。袁世凱竊取革命果實(shí)教師活動(dòng)：袁世凱在英國等列強(qiáng)支持下，奉清政府命率軍南下攻陷漢口、漢陽，以武力威脅革命勢力，又利用革命黨人急于完成統(tǒng)一的愿望，誘使其展開和議。問題：那么請同學(xué)們結(jié)合我們的教材思考一下孫中山對袁世凱的這種舉動(dòng)采取了什么態(tài)度？學(xué)生活動(dòng)：在內(nèi)外交困和重重壓力之下，孫中山被迫發(fā)表聲明，只要清帝退位，袁世凱贊成共和，即推舉他做大總統(tǒng)。教師活動(dòng)：出示圖片《袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)后與北洋將領(lǐng)合影》和《袁世凱就任大總統(tǒng)及與各國公使合影》。1912年2月12日，清政府頒布《清帝遜位詔書》，宣告統(tǒng)治中國260多年的清王朝結(jié)束；2月15日，南方的臨時(shí)參議院選舉袁世凱為臨時(shí)大總統(tǒng)。辛亥革命的成果，就這樣落到北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱的手中。過渡：巨響之下，難免有些雜音，重重壓力下，袁世凱竊取了革命的果實(shí)，為了限制袁世凱，維護(hù)民主共和，實(shí)現(xiàn)革命黨人的民主夢，他們又做了什么呢？下面我們就來一起學(xué)習(xí)有關(guān)《臨時(shí)約法》的內(nèi)容。（三）頒布中華民國臨時(shí)約法教師授課設(shè)計(jì)方案教師活動(dòng)：出示《臨時(shí)約法》材料：第一章“總綱”，規(guī)定：“中華民國之主權(quán)屬于國民全體”；第二章“人民”，規(guī)定：“中華民國人民一律平等，無種族、階級、宗教之區(qū)別”；人民得享有人身、居住、財(cái)產(chǎn)、言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、通信、信仰等自由；人民有請?jiān)?、訴訟、考試、選舉及被選舉等權(quán)利；人民有納稅、服兵役等義務(wù)。第三章“參議院”，規(guī)定：“中華民國之立法權(quán)，以參議院行之”；第四章“臨時(shí)大總統(tǒng)副總統(tǒng)”，規(guī)定：“總統(tǒng)由參議院選舉產(chǎn)生；“臨時(shí)大總統(tǒng)代表臨時(shí)政府總攬政務(wù)，公布法律”；第五章“國務(wù)員”，規(guī)定：“國務(wù)員輔佐臨時(shí)大總統(tǒng)，負(fù)其責(zé)任；國務(wù)員于臨時(shí)大總統(tǒng)提出法律案、公布法律及發(fā)布命令時(shí)，須副署之；第六章“法院”，規(guī)定：“法院以臨時(shí)大總統(tǒng)及司法總長分別任命之法官組織請同學(xué)們閱讀《臨時(shí)約法》部分條文，指出材料體現(xiàn)了哪些資產(chǎn)階級的思想和原則？學(xué)生活動(dòng)：主權(quán)在民；自由平等；三權(quán)分立，責(zé)任內(nèi)閣制。過渡：馬克思說過革命是歷史的火車頭，那么辛亥革命在中國歷史的長河中給我們留下了什么？我們該如何看待辛亥革命的歷史影響呢？三、辛亥革命的歷史意義——辛亥革命成失教師活動(dòng)：出示材料：材料1辛亥革命，推翻了清王朝的封建反動(dòng)政府，結(jié)束了統(tǒng)治中國幾千年的君主專制制度，建立了中華民國?！梁ジ锩谥袊鷼v史發(fā)展中具有重要的地位，是中國人民為改變自己命運(yùn)而奮起革命的一個(gè)偉大里程碑?！瓭擅裨诩o(jì)念辛亥革命九十周年大會(huì)上的講話材料2“從前皇帝自稱為天子，如果有人說皇帝是一強(qiáng)盜，可以打倒，別人一定把他看作瘋子。孫中山就曾經(jīng)是一個(gè)被人家看作是瘋子的人。相反在辛亥革命以后，如果有人想做皇帝或者擁護(hù)別人做皇帝，一定也被看作瘋子?！薄秴怯裾挛募凡牧?辛亥革命推翻了封建君主專制，為資本主義的發(fā)展掃除了一些障礙，從1912年~1919年，中國新建廠礦企業(yè)有470多家，新增資本達(dá)1.3億元以上，超過了過去的半個(gè)世紀(jì)。——《中國近代經(jīng)濟(jì)史統(tǒng)計(jì)資料選集》材料4無數(shù)的漢人都興高采烈地剪去這條奴隸標(biāo)志的辯子。也有迷信的，事先選擇吉日，拜祭祖先，然后莊重地剪除，把辮子燒了。更有聯(lián)合多人同日剪辮，并燃放爆竹，舉行公宴慶祝?！S金城《民國野史》材料5正如參加過中國同盟會(huì)的董必武所說：“辛亥革命……為新的革命斗爭的發(fā)展開辟了道路?！钡案緵]有打碎封建軍閥和官僚的國家機(jī)器。近代中國的半殖民地半封建的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，更是原封未動(dòng)。中國的反對帝國主義反對封建主義的革命任務(wù)并沒有完成。就這個(gè)意義說，辛亥革命是失敗了?！薄饹_及《二十世紀(jì)中國史綱》教師授課設(shè)計(jì)方案2.中體西用的思想繼承了林則徐、魏源的“師夷長技以制夷”主張，并結(jié)合中國社會(huì)的國情使之更趨系統(tǒng)化、綱領(lǐng)化。但是這一思想把西學(xué)的“用”嫁接到中學(xué)的“體”上，嚴(yán)重削弱了其推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用，也直接決定了在此思想指導(dǎo)下進(jìn)行的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的下場。3.19世紀(jì)末，它還與觸及封建制度“體”“本”的更具現(xiàn)代意義的維新變法思想發(fā)生了不可避免的碰撞，最終為維新變法思想所取代，這是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。4.但洋務(wù)派在一定程度上動(dòng)搖了“中體”，不僅體現(xiàn)在對封建教育的突破，還體現(xiàn)在對封建社會(huì)“重農(nóng)抑商”觀念的突破。它起到了承上啟下的作用，推動(dòng)了中國資本主義近代化的發(fā)展進(jìn)程，不自覺地否定了“重農(nóng)抑商”觀念，因而不能簡單地對它予以否定。課堂小結(jié)：面對西