《綜合與實踐》教學(xué)設(shè)計(河北省縣級優(yōu)課)-三年級數(shù)學(xué)教案

《名山一日游》教學(xué)設(shè)計任縣縣直第一小學(xué)王俊紅1、教材分析：“旅游中的數(shù)學(xué)”實踐活動是由三部分組成的系列活動。在“租車”活動中，通過解決50人如何安排車輛的問題，滲透列表解決問題的策略。在“乘坐纜車”活動中，通過計算，讓學(xué)生懂得合理選擇的重要性。同時，通過計算用餐的費用，復(fù)習(xí)、應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算法。在旅游計劃中，通過讓學(xué)生了解旅游的路線、景點、費用等活動，提高他們收集與處理數(shù)據(jù)的能力。2、學(xué)生分析：學(xué)生已有初步的活動經(jīng)歷、體驗，但是外出旅游的機會少，要體會旅游中的情境稍有困難。因此，要讓學(xué)生在活動中體會一些解決問題的策略，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的能力3、教學(xué)目標(biāo)：（1、）知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法，解決旅游生活中的簡單問題。（2、）過程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車”的活動中，經(jīng)歷觀察、思考、運算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新能力。（3、）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時使學(xué)生受到愛國主義教育。4、教學(xué)重點、難點：（1、）感受生活中處處有數(shù)學(xué)，提高運用知識解決實際問題的能力。（2、）制定合理解決實際問題的方案。5、教學(xué)方法：分組討論法6、課時安排：1課時7、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過那些美麗的地方？誰來告訴老師。（指名學(xué)生回答）學(xué)生1：暑假，我和媽媽自駕去爬山，那里綠樹成蔭，泉水潺潺。學(xué)生2：國慶節(jié)，我們一家人坐火車去北京看故宮、天安門、毛主席紀(jì)念堂，北京太美了，馬路寬，車多，我還坐了地鐵。。。。。。師：這節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヂ糜危ヌ骄柯糜沃械臄?shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在，某對外交流公司安排50名外國客人參加“名山一日游”活動，想請你做導(dǎo)游，有信心完成嗎？板書課題：名山一日游（設(shè)計意圖：通過提問，喚起學(xué)生對以前旅游美好經(jīng)歷的回憶，為后面旅游活動作鋪墊，使學(xué)生自主參與到模擬旅游的活動中。創(chuàng)設(shè)這樣的旅游情境，有利于引發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍。）師：同學(xué)們，請想一想：組織一日游要安排好哪些事情？學(xué)生1：怎樣租車學(xué)生2：怎樣上山和下山學(xué)生3：怎樣吃飯，還有飲用水、應(yīng)急藥品等。二、合作交流，解決問題活動一：制定租車方案師：首先我們來安排租車，我們來到了租車處。（課件出示教材第26頁教學(xué)情境圖）（1）獲取信息，明確題意師：根據(jù)這幅情境圖，你能獲得那些信息？（這是解決問題的關(guān)鍵，所以讓學(xué)生徹底看懂每種車型每種價位）車型與價格：14座車每天450元，19座車每天550元，27座車每天800元.。乘客人數(shù)：50人（老師強調(diào)：每輛車上還要留出司機的座位。）師：你能制定幾個租車方案？那就請你試一試。（2）小組合作，設(shè)計方案讓學(xué)生以小組為單位，進行合作，共同設(shè)計租車方案。教師巡視，及時了解學(xué)生中典型的想法。（3）全班交流，選擇方案小組代表匯報租車方案，學(xué)生可能提出很多租車方案，只要學(xué)生說得合理，都給予肯定。學(xué)生可能方案：方案一：租4輛14座：4×450＝1800（元）方案二：租3輛19座：550×3=1650（元）方案三：租2輛27座：800×2＝1600（元）

方案四：租1輛27座和2輛14座：800+450×2＝1700（元）方案五：租14、19、27座各一輛：450+550+800＝1800（元）其他學(xué)生說完租車方案后，讓學(xué)生議一議：你認(rèn)為哪種方案更合適，為什么？（教師小結(jié)：設(shè)計方案時既要考慮哪種車型的價錢便宜一些，又要考慮讓每輛車都坐滿或空位少，要根據(jù)實際情況選擇合理的方案。）活動二：上山和下山問題我們帶著外國客人來到了山下，我們該如何上山和下山呢？（課件出示教材第27頁“50人乘坐纜車”教學(xué)情境圖）1）獲取信息，明確題意。師：觀察這幅情境圖，你能獲得那些信息？2）設(shè)計乘坐纜車方案。師：你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？如果你是導(dǎo)游，你計劃怎樣安排？（鼓勵學(xué)生當(dāng)一次小導(dǎo)游，做出計劃，并進行交流。）先讓學(xué)生小組內(nèi)交流，然后組織學(xué)生進行全班交流。全班交流時，只要學(xué)生說得合理，都給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的想法。（教師小結(jié)：乘纜車時要多考慮客人的意愿，與他們多溝通，盡量讓每一位客人滿意。）活動三：安排午餐中午，游客都走累了，到了吃飯的時間，我們來到了一家餐館。這家餐館里有中餐，還有西餐，真豐富??！你們看，導(dǎo)游說：有18位外國客人要吃西餐。仔細(xì)看一下圖，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？（課件出示)（1）讓學(xué)生觀察情景圖，了解圖中信息，明確要解決的問題。（2）小組合作，制定方案。（3）全班交流。算一算，這一頓飯最少花多少錢，最多花多少錢，你有什么好的建議？（教師小結(jié)：用餐時要多考慮客人的意愿，與他們多溝通，盡量讓每一位客人滿意。）三、課堂總結(jié)：1．學(xué)生談收獲。2．教師總結(jié)：同學(xué)們，生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。在旅游中除了住宿、坐車、買門票、用餐這些需要用數(shù)學(xué)知識解決的問題外，我們還要注意旅游時的安全、衛(wèi)生等問題，希望同學(xué)們在今后的生活中多留心，多觀察，做生活中的有心人，做生活中的智多星。板書設(shè)計名山一日游租車問題方案一：租4輛14座：4×450＝1800（元）方案二：租3輛19座：550×3=1650（元）方案三：租2輛27座：800×2＝1600（元）

方案四：租1輛27座和2輛14座：800+450×2＝1700（元）方案五：租14、19、27座各一輛：450+550+800＝1800（元）教學(xué)反思《標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！边@一理念要求我們教師的角色必須轉(zhuǎn)變。教師的作用必須體現(xiàn)在以下幾個方面：一是要引導(dǎo)學(xué)生思考，建立眼前問題與已有的知識體驗之間的聯(lián)系；二是要提供具體的問題情境；三是要營造一個激勵探索的氛圍，為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式；四是要鼓勵學(xué)生表達，并且在加深理解的基礎(chǔ)上，對不同的答案開展討論；五是要引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思想和結(jié)果，并重新審視自己的想法。對照《課標(biāo)》的理念，我對《名山一日游》的教學(xué)作了一點嘗試。一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣?！岸粩?shù)的乘法”的學(xué)習(xí)顯然是比較枯燥、乏味的。我從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，把學(xué)生放入到一個具體的“名山一日游”的情境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使這些枯燥的知識變成鮮活、靈動的數(shù)學(xué)。學(xué)生在解決問題的過程中既學(xué)到了知識，又體會到了學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。不同的學(xué)生面對這一問題都能說出自己不同的見解，他們在相互補充與相互啟發(fā)中體會到了合作的魅力，構(gòu)建了一個和諧的課堂生活。這樣一來，學(xué)生的差異與個性得到了較好的尊重，學(xué)生深深地體會到數(shù)學(xué)知識并不是那么高深莫測、可敬而不可親。這樣的教學(xué)無疑有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，而自信心的培養(yǎng)就是教育最有意義而又最根本的內(nèi)容。二、把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生進行獨立思考和自主探索的能力。課堂教學(xué)，學(xué)生是“主角”，教師只是“配角”，教學(xué)中應(yīng)把大量時間和空間留給學(xué)生，使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)、討論、觀察，思考的機會。在教學(xué)中，我跳出了教材的束縛，體現(xiàn)“以人發(fā)展為本”的新課程教學(xué)理念，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，敢于放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，我提出了如下問題：(1)怎樣租車?(2)怎樣坐纜車?(3)怎樣用餐?(4)怎樣花費最少?我先讓學(xué)生獨立思考，然后分組交流，最后匯報成果。這樣的設(shè)計對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，在解決問題的過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。在這一過程中學(xué)生形成了自己的見解，在與他人合作與交流中逐漸完善了自己的想法。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生能從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過操作、討論、歸納，經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程，從中體驗了解決問題的喜悅。三、點燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生真正活起來。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！痹诒竟?jié)課的課后，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，“想一想，怎樣才能花費最少？為什么？”，這個學(xué)習(xí)任務(wù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使全體同學(xué)都參與到活動中來，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)興趣濃，課堂氣氛愉快熱烈，學(xué)生