讓數(shù)學(xué)作業(yè)不再枯燥

/讓數(shù)學(xué)作業(yè)不再枯燥作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),是數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)既是反響、調(diào)控教學(xué)過程的實(shí)踐活動(dòng),也是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用和親自體驗(yàn)知識(shí)、技能的教育過程。多少年來教學(xué)改革的熱門課題是如何改進(jìn)課堂教學(xué),如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等,而新課程理念下的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)卻往往被忽略,其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革離不開作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化改革。在大多數(shù)同學(xué)的心目中,數(shù)學(xué)作業(yè)就是做題,教材上的、試卷上的、參考資料上的等等。這說明傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)已將同學(xué)們對(duì)作業(yè)的概念引入了一個(gè)死胡同。初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中既要有書面的作業(yè)和考試,僅要考查學(xué)生思維的深刻性及與他人合作交流的情況。為此,作業(yè)的形式可多樣化。作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化,可防止那些機(jī)械、重復(fù)、乏味的低效作業(yè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性,讓他們?cè)谕瓿蓴?shù)學(xué)作業(yè)的過程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的快樂。為此,結(jié)合新課程特點(diǎn),在平時(shí)布置作業(yè)時(shí),我嘗試著做了以下改革。一、布置導(dǎo)入型的作業(yè)良好的開端是成功的一半。新課的導(dǎo)入是整節(jié)課的“序幕〞,是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入最能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生很快投入到新課的學(xué)習(xí)中。在新授課之前一般安排一個(gè)準(zhǔn)備性練習(xí),它是為導(dǎo)入新知識(shí)鋪平道路而組織的。在設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)時(shí),應(yīng)把著眼點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)興趣、指點(diǎn)思路上,促使知識(shí)順利遷移。如在學(xué)用因式分解法解一元二次方程時(shí),可先設(shè)計(jì)一些多項(xiàng)式的因式分解練習(xí),以此減緩思維的坡度,突出教學(xué)重點(diǎn)、分散難點(diǎn),使學(xué)生將新知識(shí)同化于已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。課后安排的穩(wěn)固練習(xí),是圍繞某一具體教學(xué)內(nèi)容編排一種同類型、同結(jié)構(gòu)的練習(xí),其目的是要使學(xué)生重點(diǎn)形成某一知識(shí)技能,穩(wěn)固和加強(qiáng)新知,到達(dá)真正理解和掌握的程度,它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù),也是新授后的必然舉措。如在學(xué)習(xí)了證明四點(diǎn)共圓的例子后,立即給出菱形四邊上中點(diǎn)在同一圓上的問題,讓學(xué)生在對(duì)新知的理解根底上加以練習(xí)和穩(wěn)固。另外,為防止學(xué)生形成消極的“思維定勢(shì)〞,養(yǎng)成全方位、多角度思考問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)可變式訓(xùn)練。從不同角度、用不同方式變換呈現(xiàn)事物的形式,以便揭示其本質(zhì)屬性。變式練習(xí)的設(shè)計(jì)可以是變換表達(dá)形式、變換表達(dá)方式、變換圖形位置等等。二、布置生活化的作業(yè)“行是知之始,知是行之成。〞數(shù)學(xué)來源于生活,又效勞于生活。數(shù)學(xué)教材中,許多內(nèi)容與社會(huì)、生活密切相關(guān)。讓學(xué)生通過觀察、考察、嘗試等活動(dòng),增長學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知,提升社會(huì)參與意識(shí),促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng),讓學(xué)生在社會(huì)生活、家庭實(shí)踐活動(dòng)中完成數(shù)學(xué)作業(yè)。例如請(qǐng)調(diào)查一天內(nèi)你家丟棄多少個(gè)塑料袋?一周呢?一月呢?一年呢?全班學(xué)生一年大約丟棄多少個(gè)塑料袋?全校學(xué)生呢?……這些塑料袋相當(dāng)于在祖國土地上蓋幾層呢?你能針對(duì)塑料袋問題向環(huán)保部門提個(gè)建議嗎?這些有趣又緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題有效地激發(fā)了學(xué)生參與探索的意識(shí)。在完成作業(yè)的過程中,還將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科進(jìn)行了有效的整合,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高?！疤幪幨莿?chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。〞同學(xué)們已將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與自己生活的環(huán)境融合在了一起。教師應(yīng)大力挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生在自主選擇、實(shí)踐運(yùn)用中張開智慧的翅膀,使數(shù)學(xué)作業(yè)成為他們放飛潛能的天空。三、布置實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè),增強(qiáng)作業(yè)的應(yīng)用性現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外的作業(yè)搞得很復(fù)雜,使學(xué)生陷入大量的枯燥乏味的作業(yè)堆里苦不堪言,逐漸產(chǎn)生了厭倦的心理。動(dòng)手操作是符合青少年心理、生理開展的特點(diǎn)的。實(shí)踐練習(xí)的目的是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解和穩(wěn)固知識(shí),開展各種能力,培養(yǎng)興趣。如“學(xué)習(xí)幾何知識(shí)〞時(shí),讓學(xué)生制作各種立體圖形,如長方體、正方體、圓柱體等。我們都知道實(shí)踐出真知,實(shí)踐能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,使一些枯燥乏味的數(shù)字趣味化、生活化。通過實(shí)踐,可以使學(xué)生把書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。如學(xué)習(xí)了矩形的判定方法后,讓學(xué)生利用刻度尺和直角尺去判斷一個(gè)平行四邊形的小邊框是否是矩形,同學(xué)們積極參與,動(dòng)手實(shí)踐,興致很高。四、開放性的作業(yè),讓作業(yè)滿足差異每個(gè)學(xué)生都具有自己的獨(dú)特性,開展也各有不同。我們的教學(xué)應(yīng)使每個(gè)學(xué)生在自己的根底、不同起點(diǎn)上,得到最優(yōu)開展。因此,數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)表達(dá)多層次、有差異,留給學(xué)生足夠的空間。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自覺地應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)觀察、分析、探索,大膽編寫,提出新的或與課本內(nèi)容不同的見解和思維方法,并在自己設(shè)計(jì)的作業(yè)中表達(dá)自己的思維結(jié)構(gòu),成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者、探索者。這樣的開放性作業(yè)設(shè)計(jì),為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。在設(shè)計(jì)過程中,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思考、善思考、巧思考,強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神,滿足學(xué)生的差異開展。新課程改革的重要目標(biāo)是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,而積極探索并實(shí)施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式是一個(gè)重要切入口。讓我們?cè)谧鳂I(yè)內(nèi)容與形式上改革和創(chuàng)新,進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)方式的多樣化。讓更多現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式?！疤幪幨莿?chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)