挑戰(zhàn)杯培訓(xùn)講座

挑戰(zhàn)杯培訓(xùn)講座第二場-----熟知、權(quán)變、堅(jiān)持到底第一部分熟知挑戰(zhàn)杯概述“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽是由共青團(tuán)中央、中國科協(xié)、教育部和全國學(xué)聯(lián)共同主辦的全國性的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)實(shí)踐競賽?！疤魬?zhàn)杯”競賽在中國共有兩個(gè)并列項(xiàng)目，一個(gè)是“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽（簡稱大挑）；另一個(gè)則是“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽（簡稱小挑）。全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽宗旨：崇尚科學(xué)追求真知勤奮學(xué)習(xí)銳意創(chuàng)新迎接挑戰(zhàn)大挑一般有三類自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文社會科學(xué)類社會調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文科技發(fā)明制作

“挑戰(zhàn)杯”自1989年以來已經(jīng)成功地舉辦了十一屆第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽已于2009年11月回到北京，在北京航空航天大學(xué)舉行。我校管理學(xué)院王劍等同學(xué)的《西安市門牌與道路標(biāo)識整體規(guī)劃與研究》在第十一屆大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品大賽獲得陜西省特等獎，全國三等獎的好成績。中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽簡介創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽起源于美國，又稱商業(yè)計(jì)劃競賽，是風(fēng)靡全球高校的重要賽事。它借用風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢互補(bǔ)的競賽小組，提出一項(xiàng)具有市場前景的技術(shù)、產(chǎn)品或者服務(wù)，并圍繞這一技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

從起初全國120余所高校近400件作品的參與到第六屆來自內(nèi)地的109所高校的150支大學(xué)生團(tuán)隊(duì)以及港澳地區(qū)的18支大學(xué)生團(tuán)隊(duì)在角逐金銀銅獎，從起初的在社會各界的關(guān)心支持下，一批創(chuàng)業(yè)計(jì)劃開始進(jìn)入實(shí)際運(yùn)行操作階段到13個(gè)參賽項(xiàng)目與25家企業(yè)達(dá)成投資意向，獲得了5921.35萬元的風(fēng)險(xiǎn)投資。小挑經(jīng)歷了一個(gè)質(zhì)的飛躍，在社會和大學(xué)生中間產(chǎn)生了舉足輕重的作用和不可替代的意義。小挑的發(fā)展創(chuàng)業(yè)活動的分類

第一類，創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和利用商業(yè)機(jī)會，組合生產(chǎn)要素，獲得新的商業(yè)成功的過程或活動。

第二類，創(chuàng)業(yè)者抓住新的商業(yè)機(jī)會，創(chuàng)立新的企業(yè)，謀求商業(yè)的成功。

第三類，既有企業(yè)開創(chuàng)新的事業(yè)，在商業(yè)上實(shí)現(xiàn)新的成功，也是創(chuàng)業(yè)。

商業(yè)機(jī)會事業(yè)創(chuàng)新組合要素創(chuàng)業(yè)活動創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目的選擇標(biāo)準(zhǔn)新創(chuàng)意高科技低風(fēng)險(xiǎn)有市場高效益標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目的選擇標(biāo)準(zhǔn)

1、高科技——HighTech.

（1）科研項(xiàng)目成果：

—無鑒定成果Vs.鑒定成果（獲獎項(xiàng)目、專利項(xiàng)目、發(fā)明項(xiàng)目）

—實(shí)驗(yàn)室成果Vs.小試成果Vs.中試成果Vs.批量生產(chǎn)成果

（2）項(xiàng)目成果來源：

—參與科研項(xiàng)目Vs.包裝科研項(xiàng)目

2、新創(chuàng)意——Creative&ValuableIdeas

（1）創(chuàng)意的來源：CopyIdeasVs.NewIdeas

（2）創(chuàng)意的新穎程度：ModifyIdeasVs.CreateIdeas

（3）創(chuàng)意的可行性：CrazyIdeasVs.FeasibleIdeas

（4）創(chuàng)意的價(jià)值：NoValueVs.SomeValue=？

—撤資的途徑、可能性和收益=？

3、有市場——PotentialMarket

（1）目標(biāo)市場明確：Whoareourbuyers/consumers?

—民用與軍用；

—地區(qū)、國內(nèi)與國際；

—替代進(jìn)口與進(jìn)口；

—人群：老、中、青、少、幼；男與女或Unisex。

（2）市場需求潛力：Howmuchtheywanttobuy/consume?

（3）市場需求穩(wěn)定：Howstablethemarketisandwhataffectthemarket?

4、高效益——HighReturn

（1）項(xiàng)目整體效益：有利可圖Vs.保本Vs.可能虧損

（2）風(fēng)險(xiǎn)投資者的收益：高收益Vs.中收益Vs.低收益

5、低風(fēng)險(xiǎn)——RelativeLowRisk

（1）面臨多少類主要風(fēng)險(xiǎn)？

—技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)

—市場風(fēng)險(xiǎn)

—政策風(fēng)險(xiǎn)

—投資風(fēng)險(xiǎn)

—管理風(fēng)險(xiǎn)

—撤離風(fēng)險(xiǎn)

（2）面臨多大的風(fēng)險(xiǎn)？

—項(xiàng)目或公司失敗或成功的可能性=？

—項(xiàng)目或公司虧損或盈利的可能性和程度=？

—撤資的途徑、可能性和收益=？

我院選手所獲榮譽(yù)胡長勇老師所帶團(tuán)隊(duì)的《大學(xué)生就業(yè)服務(wù)超市》在04年6月陜西省挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽三等獎。呂燕老師所帶隊(duì)伍的《凱曼高科技智能服飾有限責(zé)任公司》在05年11月全國挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽三等獎。白云老師所帶團(tuán)隊(duì)在06年5月陜西省挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽二等獎等等。..\..\銳普PPT（音樂動畫）.ppt大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”的意義（1）培養(yǎng)學(xué)生的分析和研究能力

——發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力；

——學(xué)生參與項(xiàng)目的科研活動的能力；

——學(xué)生綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流和組織管理能力

——團(tuán)隊(duì)意識、合作精神、配合方式

——各司其責(zé)、交流溝通、共同工作

（3）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)——素質(zhì)教育的最好課程

——創(chuàng)業(yè)大賽的知識涉及：數(shù)、理、化、生、天、地、海、工、農(nóng)、醫(yī)；文、史、哲、政、經(jīng)、管、法等學(xué)科，最好的交叉學(xué)科或各類專業(yè)的綜合學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；

——

IQ和EQ的綜合訓(xùn)練——智者的游戲：

調(diào)查、分析、判斷、決策；討論、說服、溝通、寫作、表達(dá)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生新的教學(xué)觀

——“在已知的世界里拷貝已知的知識”向“在未知的世界里尋求和探索未知的知識的轉(zhuǎn)變。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

——把理論聯(lián)系實(shí)際，用知識創(chuàng)造財(cái)富；

——大學(xué)生不只是就業(yè)者，更是創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)比就業(yè)更具有成就。第二部分權(quán)變什么是權(quán)變？權(quán)變quánbiàn[tact;flexibilityintactics]靈活應(yīng)付隨時(shí)變化的情況eg:三晉多權(quán)變之士?！妒酚洝垉x列傳贊》挑戰(zhàn)杯引入權(quán)變的意義企業(yè)發(fā)展上的積極態(tài)勢的決定因素可表述為函數(shù):

ｆ（人、環(huán)境、靈活度、質(zhì)量、新奇）

可見，態(tài)勢是人、環(huán)境、靈活度、質(zhì)量、新奇這五種因素的函數(shù)。也就是說，一個(gè)企業(yè)要處于積極的態(tài)勢，就應(yīng)是人的素質(zhì)的提高、必備的良好環(huán)境、因時(shí)因地的靈活度、信得過的質(zhì)量以及新穎獨(dú)特的產(chǎn)品的綜合結(jié)果。挑戰(zhàn)杯歷時(shí)一年，在漫長的時(shí)間里，會有很多突發(fā)事件的發(fā)展和事態(tài)的變化，要充分發(fā)揮我們權(quán)變管理思想使自己的團(tuán)隊(duì)更加高效化、現(xiàn)代化、創(chuàng)新化。1）審時(shí)度勢即審察時(shí)機(jī)，忖度形勢。事有常變，理有窮通，人各有志，“兵無勢，水無常形”。要善于分析競爭對手的優(yōu)劣。從而更好的定位自己公司或是項(xiàng)目的地位。權(quán)變的三個(gè)含義2)因人、因時(shí)、因地而異不因人、因時(shí)、因地而異，則是我們常說的“一刀切”，“刀切”是抽象化的思維方式，跟權(quán)變理論是格格不入的?！耙坏肚小钡乃季S方式不能也不愿具體問題具體分析，滿足于規(guī)定的粗糙的程式和標(biāo)簽，至于體察民情、理解民意、上情下達(dá)上達(dá)、需要的異同等對管理者都是一個(gè)未知數(shù)，從而導(dǎo)致管理者成為不知變通，按教條處事人。作為高明的管理者，應(yīng)因人、因時(shí)、因地而異地進(jìn)行權(quán)變管理。3）合理化權(quán)變管理的目的決不是華而不實(shí)、嘩眾取寵，而是通過對不同的管理對象的了解、理解而采用不同的管理方法。日本學(xué)者竹內(nèi)啟認(rèn)為國家現(xiàn)代化就意味著國家權(quán)力機(jī)構(gòu)達(dá)到合理化，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化就意味著工農(nóng)發(fā)展的合理化，社會現(xiàn)代化就意味著承認(rèn)人的基本的平等性，人的現(xiàn)代化就意味著確立人的主體性。竹內(nèi)啟把合理化提得這么高是否恰當(dāng)另當(dāng)別論，但合理化作為權(quán)變理論的內(nèi)涵則是不能動搖的。第三部分堅(jiān)持到底

林肯

-----屢戰(zhàn)屢敗屢敗屢戰(zhàn)

亞伯拉罕·林肯是美國第16任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)了拯救聯(lián)邦和結(jié)束奴隸制度的偉大斗爭。1809.2.12，生日1818年10月5日（林肯9歲時(shí)），母親南施.漢克斯去世，年僅35歲。1824年（15歲）開始上學(xué)。1831年（22歲），經(jīng)商失敗。1832年（23歲），競選州議員落選。同年（23歲），工作丟了。想就讀法學(xué)院，但未獲入學(xué)資格。1833年（24歲），向朋友借錢