四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析-四年級上數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析:四年級上數(shù)學(xué)質(zhì)量分析四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析篇一一、試卷內(nèi)容分析及命題意圖試卷抓住前半學(xué)期教材的重、難點(diǎn)，內(nèi)容題樣豐富，知識的覆蓋面廣，注重考查學(xué)生的計算能力，尤其是簡便計算能力；注重考查思維能力，檢查孩子們是否養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣。從試卷上看，題目考察的知識面也比較廣，靈活的題目也能夠考察學(xué)生的解題能力和思維靈活性。可以說試卷的題目設(shè)計和難易程度是比較合理、適宜的。試卷命題意圖明確。（一）計算題占總分28%。（考查學(xué)生計算的準(zhǔn)確性以及計算的技能技巧）；（二）填空題占總分16%。（重在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況）（三）選擇題占總分14%。（考查學(xué)生比較、觀察的能力）；（四）判斷題占總分5%。（考查學(xué)生辨別是非的能力）；（五）操作題占總分10%。（考察學(xué)生實(shí)踐操作能力，是關(guān)于位置的知識）；（六）解決問題占總分27%。（考查學(xué)生審題習(xí)慣、分析問題和解決問題的能力）?？偟膩碚f，這份試題既注重基礎(chǔ)知識的檢測，又考查了學(xué)生思維的品質(zhì)，同時注重考察學(xué)生運(yùn)用知識的能力，但是學(xué)生成績沒有預(yù)期的好。各班成績?nèi)缦拢耗昙壠骄质?2.20分，除239班全及格外，其余各班均有2-8人不及格。239班90分以上的有36人，242班90分以上的有34人，240班90分以上的有29個，其余各班均在20人以上。班與班之間相差較大。二、答題情況分析以及原因這次試卷共分六部分，1．第一部分是計算題，包括直接寫得數(shù)和簡便計算，共28分，內(nèi)容全面，均為基礎(chǔ)題目，但學(xué)生失分卻十分嚴(yán)重。主要是學(xué)生易受數(shù)字的影響而忽視了運(yùn)算順序，再者由于學(xué)了簡便計算，有很多孩子每答一個題都想著簡便，結(jié)果就把數(shù)調(diào)來調(diào)去的，錯得一塌糊涂。還有簡便計算的題型太多，孩子們記不過來，有些混淆在一起了，需加以練習(xí)鞏固。另外有些孩子犯了十分低級的錯誤，或抄錯數(shù)字、或退位進(jìn)位錯誤、或直接漏寫。此處能加上四則混合計算（脫式計算）就更全面了。2．第二部分是填空題，此題主要是考察小數(shù)知識，學(xué)生的錯誤顯得十分集中，主要在如下幾個小題：1）第2小題4．9里有（）個0.1。這是考查小數(shù)單位和小數(shù)的性質(zhì)兩個知識點(diǎn)，很多學(xué)生理解錯題意。2）整數(shù)部分最低位是（）位，小數(shù)部分的最高位是（）位，它們之間的進(jìn)率是（）。學(xué)生最容易粗心出錯。3）42.38中的2表示（），90.362中的2表示（）。這個知識在上個學(xué)期就學(xué)得比較好，但也有部分學(xué)生做錯，可見學(xué)生對小數(shù)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)還有待鞏固。4）把一個小數(shù)先擴(kuò)大1000倍，再縮小到它的1/10后是64.9，這個小數(shù)原來是（）.孩子們沒有按逆推的思維去考慮，錯誤率較高。3．第三部分是：選一選7題，為14分，均為基礎(chǔ)題，主要失分也是小數(shù)部分的知識。4．第四部分是判斷題，共5分。也均為基礎(chǔ)題目，失分最多是：第1題學(xué)生沒有認(rèn)真審題而導(dǎo)致失分。如：小數(shù)點(diǎn)的后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（X）。第5題是位置知識，很多孩子不習(xí)慣畫圖而隨意猜個答案。5．第五部分是畫一畫，共10分，大部分孩子完成的很好，極少數(shù)孩子沒認(rèn)真審題，根本沒思考以哪個為觀測點(diǎn)，或是讀度數(shù)時沒有找對0度的位置。6．第六部分是：解決問題共6題，為27分。學(xué)生答題基本上比較好，但本次出現(xiàn)的“24點(diǎn)”是一個很有開放性的題目，但學(xué)生平時很少去玩，所以總體失分嚴(yán)重。第5題有個小陷阱，沒認(rèn)真看題的孩子都栽到陷阱里去了。三、改進(jìn)措施1．重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，要求學(xué)生讀題而不是看題，看題容易跳字，對關(guān)鍵字眼一掃而過；多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生多說，不要怕浪費(fèi)時間。2．注重題型的多樣化練習(xí)。比如乘法分配律的應(yīng)用題型就很多，練習(xí)的量還不夠才導(dǎo)致孩子失分較多。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用。3．教學(xué)中要關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識，學(xué)會從實(shí)際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題。4．關(guān)注全體學(xué)生，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)計算、簡算能力的培養(yǎng)。四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析篇二本次期中考試，總體來說，成績不太理想。通過閱卷，我覺得問題主要有以下幾個方面:一是學(xué)生審題不清，對題目的意思沒有弄清楚。二是學(xué)生粗心的毛病太嚴(yán)重，沒有養(yǎng)成驗(yàn)算（檢驗(yàn)）的好習(xí)慣。三是對一些基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不夠牢固。四是應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力較差。通過上面的分析，也充分的說明了教師在平時的教學(xué)中沒有注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，沒有抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對知識的應(yīng)用和技能的掌握訓(xùn)練不夠。根據(jù)這些情況和平時的課堂教學(xué)，我想在今后的教學(xué)過程中要做好以下幾點(diǎn):一、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以期改正學(xué)生粗心、不檢驗(yàn)的不良習(xí)慣。1、強(qiáng)化口算意識，逐步提高學(xué)生的口算能力。平時教師對口算沒有引起足夠的重視，今后要在每節(jié)課上滲透一些口算練習(xí)，并逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計算打下良好的計算基礎(chǔ)。2、重視檢驗(yàn)（驗(yàn)算）習(xí)慣的培訓(xùn)，逐步減少粗心的出現(xiàn)幾率。教師要在平時的教學(xué)和練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生的驗(yàn)算意識，要求每道題都必須進(jìn)行驗(yàn)算或檢驗(yàn)。3、重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，要求學(xué)生多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生多說，不要怕浪費(fèi)時間。4、注重題型的多樣化練習(xí)。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對題型的變換不太適應(yīng)，教師要深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，不要太拘泥于教材。二、努力提高自己業(yè)務(wù)水平，重視教學(xué)能力的提升。1、多與其他教師探討教學(xué)方面的問題，經(jīng)常參與聽課和評課活動，取長補(bǔ)短，努力提高業(yè)務(wù)水平。盡管學(xué)校雜事比較多，但也應(yīng)抽出時間多與同學(xué)科教師進(jìn)行交流。2、發(fā)現(xiàn)問題要及時記錄，分析問題的來源，多做反思，及時改正自己教學(xué)中的不足，要做到讓學(xué)生“多說、多做”。同時要注意改正自身一些不好的教學(xué)行為，如語速過快、表達(dá)不明等問題，讓學(xué)生聽得明白，說得清楚，做得準(zhǔn)確。3、多利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化選擇，切合本班學(xué)生實(shí)際，注意教學(xué)方法的選擇和合理搭配，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步利用自學(xué)完成認(rèn)知系統(tǒng)的補(bǔ)充和重建，為終身學(xué)習(xí)打下最基本的保障。四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析篇三一、基本情況四年級共有205名學(xué)生參加了此次測試，，平均分是80分；及格率為94%，優(yōu)秀率為62%。二、試卷印象：1、知識覆蓋半本書的所有知識點(diǎn)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)3、試題有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。4、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。三、學(xué)生卷面分析：1、填空題的每一個小題都繞一個或幾個彎，如果對知識的綜合運(yùn)用有一點(diǎn)的含糊，就不能得分。此題的正確率較低。例如，把一根8米長的電線平均分成9段，每段是全長的幾分之幾，每段是多少米。此題是這本書的重點(diǎn)，也是整個小學(xué)階段的重點(diǎn)，學(xué)生做的不理想。選擇題的第三題也是同類的題。1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇，計算問題的正確率不高。2、涂一涂添一添，準(zhǔn)確率90%以上。3、今年的應(yīng)用題難度不大，但準(zhǔn)確率不高，究其原因有兩方面。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，例如：第三題，修路隊(duì)要修一條公路，第一周修了3/7米，第二周比第一周多修了1/7千米，兩周一共修了多少千米。學(xué)生只做了一步，3/7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看了。實(shí)際是不好好審題。憑印象做題。還有選擇題第一題一也是這樣的類型。還有第五題，呀呀讀一本書，第一周讀了他的1/8，第二周讀了他的3/8，第一問，第一周比第二周多讀了幾分之幾，第二問，還剩全書的幾分之幾沒讀。學(xué)生在做第二問的時候，不審題就用第一問的得數(shù)直接用1減。二是在判試卷時，沒有按步給分，有些題，列式對得數(shù)錯就把分全減了，以至于計算題，應(yīng)用題正確率不高。這是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。四、反思及改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。3、