大學生就業(yè)指導(dǎo)第五章ppt 創(chuàng)業(yè)

第五章創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)：承擔風險的創(chuàng)業(yè)者，通過尋找和把握商業(yè)機會，投入已有的技能知識，配置相關(guān)資源，創(chuàng)建新企業(yè)，為消費者提供產(chǎn)品和服務(wù)，為個人和社會創(chuàng)造價值和財富的過程。大學生創(chuàng)業(yè)既有優(yōu)勢，也有局限。一方面，他們通過學校的學習具備了一定的專業(yè)知識，同時也處于思維活躍、容易接受新事物的時期，這有利于創(chuàng)業(yè)的展開；另一方面，由于他們沒有進人社會，商業(yè)意識、社會經(jīng)驗、企業(yè)管理經(jīng)驗、財務(wù)管理經(jīng)驗及營銷經(jīng)驗等方面都比較缺乏，這為大學生的創(chuàng)業(yè)增加了風險。面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學生一方面要刻苦學習，掌握從業(yè)的專門知識和技能不斷提高綜合素質(zhì)，提高職業(yè)競爭能力；另一方面，更要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立自主創(chuàng)業(yè)意識，學習并掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識和能力，做好創(chuàng)業(yè)準備，培養(yǎng)走向社會、自我發(fā)展的信心與能力。我們正處在一個崇尚創(chuàng)業(yè)精神的時代，找崗位不如創(chuàng)造崗位，創(chuàng)業(yè)不僅能解決自身的就業(yè)問題，還能不同程度地為社會提供就業(yè)機會。第一節(jié)時代呼喚大學生創(chuàng)業(yè)

時代對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的要求并不限于自主創(chuàng)業(yè)者，而是對未來勞動者的共同要求，因為即使就業(yè)，也會面臨原有企業(yè)的內(nèi)部創(chuàng)業(yè)，更有自己的職業(yè)轉(zhuǎn)換。因此，當代大學生必須具有從業(yè)和創(chuàng)業(yè)的雙重能力，具備多方位的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和自主創(chuàng)業(yè)能力，這既是社會進步對人的要求，也是人發(fā)展的必然趨勢。21世紀是創(chuàng)業(yè)的世紀，只有適應(yīng)時代的要求，響應(yīng)社會變革的召喚，才有望實現(xiàn)自己的人生價值，在時代的大舞臺上一顯身手!第一節(jié)時代呼喚大學生創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷優(yōu)化：（一）法律、政策、社會環(huán)境持續(xù)改善首先，私營經(jīng)濟發(fā)展的法律環(huán)境逐漸具備。其次，創(chuàng)業(yè)門檻不斷降低。第三，資本市場日趨健全和活躍。第四，創(chuàng)業(yè)載體和創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)發(fā)展加快。第五，過時觀念正在改變。創(chuàng)業(yè)光榮、致富光榮已成為共識，一種鼓勵、寬容、創(chuàng)業(yè)的社會觀念正在形成。第一節(jié)時代呼喚大學生創(chuàng)業(yè)

（二）創(chuàng)業(yè)扶持政策不斷增加為了促進創(chuàng)業(yè)，國家和地方各級政府(如勞動和社會保障、財政、金融、工商、稅務(wù)等)紛紛出臺了相關(guān)政策，給創(chuàng)業(yè)者提供各方面的政策支持。為了緩解大學生就業(yè)壓力，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，國家還專門出臺了一系列針對普通高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。第一節(jié)時代呼喚大學生創(chuàng)業(yè)

（三）社會經(jīng)濟科技發(fā)展為創(chuàng)業(yè)者提供了廣闊的發(fā)展空間首先，知識經(jīng)濟為大學生提供了廣闊的創(chuàng)業(yè)舞臺。其次，第三產(chǎn)業(yè)成為我國一個極具魅力的投資領(lǐng)域。第二節(jié)大學生創(chuàng)業(yè)及其素質(zhì)培養(yǎng)人人可以創(chuàng)業(yè)，但未必人人可以創(chuàng)業(yè)成功。與崗位就業(yè)相比，創(chuàng)業(yè)面臨的壓力和挑戰(zhàn)更大，對創(chuàng)業(yè)者的能力和素質(zhì)要求更高，創(chuàng)業(yè)一旦失敗就可能導(dǎo)致傾家蕩產(chǎn)、血本無歸。因此，在決定創(chuàng)業(yè)之前，我們不僅要對創(chuàng)業(yè)可能面臨的挫折有足夠的心理準備，而且要對自己是否適合自主創(chuàng)業(yè)做出準確的判斷和分析。歡迎大家都有創(chuàng)業(yè)想法的沖動，但創(chuàng)業(yè)行為一定是冷靜而有計劃的！——教師寄語第二節(jié)大學生創(chuàng)業(yè)及其素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的要素：1、創(chuàng)業(yè)者是創(chuàng)業(yè)過程中處于核心地位的個人或團隊，是創(chuàng)業(yè)的主體，其素質(zhì)和能力是創(chuàng)業(yè)成功的第一要素。2、商業(yè)機會就是創(chuàng)業(yè)機會，指沒有被滿足的市場需求，或市場中現(xiàn)有企業(yè)留下的空缺。3、技術(shù)是一定產(chǎn)品或服務(wù)的重要基礎(chǔ)。4、資金對于處在不同發(fā)展階段的企業(yè)來說都是非常重要的。5、人力資本是創(chuàng)業(yè)的重要資源投入。6、組織是協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)活動的系統(tǒng)，是創(chuàng)業(yè)的載體、資源整合的平臺。7、產(chǎn)品服務(wù)是創(chuàng)業(yè)者為社會創(chuàng)造的價值，它既是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件，也是創(chuàng)業(yè)者對社會的貢獻。第二節(jié)大學生創(chuàng)業(yè)及其素質(zhì)培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)的主要形式：1、在學創(chuàng)業(yè)。大學生利用課余時間，在校內(nèi)或校外從事各種創(chuàng)業(yè)實踐活動，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。2、模擬創(chuàng)業(yè)。3、休學創(chuàng)業(yè)。部分大學生根據(jù)個人意愿，選擇暫時性中斷學業(yè)，投身創(chuàng)業(yè)。4、直接創(chuàng)業(yè)。大學生畢業(yè)時不當就業(yè)崗位的競爭者，而是選擇自我雇用、自主創(chuàng)業(yè)。5、兼職創(chuàng)業(yè)。大學生畢業(yè)后先就業(yè)，然后等條件成熟時，再進行創(chuàng)業(yè)。很多人也選擇邊工作，邊嘗試創(chuàng)業(yè)，不斷積累創(chuàng)業(yè)資源和經(jīng)驗。第二節(jié)大學生創(chuàng)業(yè)及其素質(zhì)培養(yǎng)適合大學生的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域：1、高科技領(lǐng)域2、智力服務(wù)3、信息技術(shù)4、連鎖加盟5、創(chuàng)意小店同學們也切不可受此約束，在第三產(chǎn)業(yè)、種養(yǎng)殖業(yè)、產(chǎn)品加工、商貿(mào)流通等大有空間可為！——教師寄語第二節(jié)大學生創(chuàng)