制作Origin圖形實例課件

制作Origin圖形實例制作Origin圖形實例制作Origin圖形實例第四次制作Origin圖形實例1,圖套圖制作2,打斷數(shù)據(jù)圖形制作3,雙Y軸第一部分計算機在論文寫作中的應(yīng)用愉快體育教學(xué)原則以學(xué)生為中心，愉快體育教學(xué)趨勢是在學(xué)習(xí)中找出快樂，在運動中產(chǎn)生興趣是愉快體育教學(xué)的形式，教學(xué)的過程被快樂的情緒所貫穿。1傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題1.1傳統(tǒng)教學(xué)方式違背了學(xué)生發(fā)展特征。我國的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，學(xué)生一直處于聽老師授課的狀態(tài)，這種教學(xué)方式對學(xué)生的發(fā)展沒有起到根本作用，導(dǎo)致學(xué)生處于被動狀態(tài)，由于老師和學(xué)生很少進行心靈交流，導(dǎo)致學(xué)生在聽老師授課中，處于緊張狀態(tài)，有些學(xué)生對體育課產(chǎn)生負面情緒，學(xué)生之間缺乏溝通，產(chǎn)生孤僻的心理狀態(tài)，甚至有些學(xué)生對于體育不感興趣，缺乏鍛煉，體質(zhì)差。調(diào)查人員對初中學(xué)生做過一個市場調(diào)研，在初中校園隨機選出100個學(xué)生作為樣本，經(jīng)過研究，調(diào)查結(jié)果顯示，處于被動學(xué)習(xí)體育的孩子占據(jù)了總?cè)藬?shù)的14%，由此可以看出，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，限制了部分學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中產(chǎn)生了負面的影響。1.2傳統(tǒng)教學(xué)違背了現(xiàn)代教育的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師不重視體育課程，初中的學(xué)生剛步入體育學(xué)習(xí)的萌芽階段，容易受老師和校園的影響，教學(xué)模式中以教材為主體，應(yīng)試教育限制了學(xué)生發(fā)揮自己的特長，尋找根本原因，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式違背了現(xiàn)代教育思想的發(fā)展。1.3傳統(tǒng)教學(xué)方式限制了學(xué)生的個性發(fā)展。我國的體育教學(xué)在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的項目大體一致，考試形式也幾乎是一致的，在體育課中老師授課不講求新穎，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，面對相同的體育課程容易產(chǎn)生抵抗心理，傳統(tǒng)教學(xué)模式限制了學(xué)生的個性化發(fā)展，傳統(tǒng)體育模式缺乏培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮特長，導(dǎo)致學(xué)生對體育的價值觀產(chǎn)生扭曲，傳統(tǒng)體育教學(xué)，學(xué)生為了體育考試而去學(xué)習(xí)體育。2愉快體育教學(xué)的作用2.1愉快體育教學(xué)是時代發(fā)展的需要。愉快體育教學(xué)思想注重終身體育和個性發(fā)展相互結(jié)合，愉快體育模式是現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢，我國的許多中學(xué)體育工作者對愉快體育教學(xué)做了深刻的分析，對于教育的長遠發(fā)展，不僅是文化課改革，也包括體育課程，愉快體育教學(xué)它不僅以強健學(xué)生體魄為教學(xué)目的，而且注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，促進學(xué)生在運動中形成積極向上的心理，保持快樂的心態(tài)學(xué)習(xí)體育，讓學(xué)生擁有健康的人格，弘揚高素質(zhì)的教學(xué)觀念，促使學(xué)校教學(xué)與社會體育更加接近。2.2提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。學(xué)生的成長受學(xué)校和社會的影響，體育鍛煉影響學(xué)生的心態(tài)，在運動中體驗快樂是愉快體育教學(xué)的核心，學(xué)生對喜愛的運動產(chǎn)生興趣，健康的體魄可以提高學(xué)習(xí)的積極性，現(xiàn)在我國學(xué)生體質(zhì)普遍下降，初中生是國家的棟梁，學(xué)校實施愉快體育教學(xué)模式，提高學(xué)生對痛苦事情認知，根據(jù)學(xué)生的特點，注重身體健康發(fā)展，對學(xué)生矯正坐姿，采用合理的方法加強體質(zhì)，在取得成績進步時，成功帶來的喜悅會給孩子帶來積極的影響，對體育產(chǎn)生興趣，愉快體育教學(xué)比較有層次，培養(yǎng)了學(xué)生在體育課中良好的鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育由被動對變?yōu)橹鲃?，愉快體育教學(xué)是促進學(xué)生個性和諧發(fā)展的重要方式。3.愉快體育教學(xué)的對策3.1采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，有效促進體育教學(xué)。"教學(xué)有法，教無定法，貴在得法"。在實施快樂教學(xué)的過程中，教師要緊扣"玩"的主題，使學(xué)生在體育運動中感受到體育帶來的快樂和喜悅，以"玩"助學(xué)，以"玩"促練，為終身體育意識的樹立奠定良好的基礎(chǔ)。"快樂體育"教學(xué)強調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的個性和現(xiàn)有的知識水平（身體素質(zhì)和知識水平），享受體育運動帶來的樂趣，讓學(xué)生真正"享受體育"。例如以舞蹈為主的"快樂"體育教學(xué)的實施，筆者一般會根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性、健身性等特點，同時以男女生喜愛的現(xiàn)代交際舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主要內(nèi)容，穿插一些有特色的民族舞，再把這些舞蹈貫穿課堂教學(xué)的始終，讓師生在優(yōu)美的旋律中跳動起來、舞動起來，并且快樂地笑出來。學(xué)生在歡快的氣氛中調(diào)節(jié)肌體，放松身心，這樣既有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又能強化學(xué)生的審美意識，有效推進快樂教學(xué)的實施。體育教師要做快樂的指導(dǎo)者。在實施快樂教學(xué)的過程中，教師必須緊扣"玩"的主題，堅持循序漸進的原則，讓學(xué)生在玩中掌握知識和樂趣。例如教學(xué)"跳遠和跳繩"時，教師要根據(jù)學(xué)生達到的學(xué)習(xí)層次，讓學(xué)生在完全放松的狀態(tài)下挑戰(zhàn)自我和超越自我，這樣學(xué)生會真正體驗到學(xué)習(xí)體育帶來的樂趣。3.2培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，探索運動規(guī)律快樂體育教學(xué)方式可以使學(xué)生在心境自然、開朗的環(huán)境下，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性，達到自覺進行體育鍛煉的目的?？鞓敷w育成功與否取決于學(xué)生是否具有較高的品德修養(yǎng)，良好的行為是快樂體育課的首要條件。教師要深入鉆研教材，有所側(cè)重地確定思想品德教育的內(nèi)容，對不同水平的學(xué)生采用不同的方法，進而取得學(xué)生的信任，用自己的滿腔熱情和對學(xué)生無私的愛去引導(dǎo)學(xué)生。另外，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的表現(xiàn)要妥善處理，避免事故的發(fā)生。正如夸美紐斯所言："興趣是創(chuàng)造一個歡樂和輕松的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。"體育動機正是從事體育活動的內(nèi)在動力。在體育課中，體育教師與學(xué)生是快樂體育的直接參與者和發(fā)掘者，因此，體育教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)具有誘發(fā)動機的效能，體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的體育動機。要在教材內(nèi)容和大綱要求不變的情況下改變教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動具有新意性、多變性，使學(xué)生的活動有自由發(fā)揮的空間等，從而引起探索結(jié)果的意向和期待心理，促使學(xué)生積極主動地探索體育運動的活動規(guī)律，達到培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的目的。3.3鼓勵自我展示，結(jié)合體育游戲自我展示在學(xué)生的成長過程中具有極高的價值和作用。蘇霍姆林斯基指出，如果要使學(xué)生"為自己好好學(xué)習(xí)而感到自豪"，使學(xué)生"從自己取得的進步和學(xué)到的知識中體驗到自尊感"，重要途徑"就在于要使知識、智力的豐富性成為學(xué)習(xí)個性的自我表現(xiàn)"。蘇霍姆林斯基這段論述實際上給了廣大體教工作者兩個啟迪：一是在體育學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，尊重學(xué)生的主體人格，從而使學(xué)生享有自尊和自豪；二是在體育學(xué)科教學(xué)中，要讓學(xué)生的個性得到展示和表現(xiàn)，這樣學(xué)生才能獲得成長的平臺和環(huán)境。例如，將原本單調(diào)的體育技能學(xué)習(xí)與比賽競爭有效地融合，使同學(xué)們有目的有目標地主動學(xué)習(xí)新的體育技能，將原本被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥那笾瑢W(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂趣，遵循初中生的好玩天性，在體育課堂上增添有意思的游戲內(nèi)容，將知識技能的學(xué)習(xí)與趣味的游戲有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生在游戲的同時學(xué)習(xí)到新的體育技能，參與集體活動，身心都得到有效的鍛煉，提高身體素質(zhì)。3.4建立良好的師生關(guān)系。走進學(xué)生心靈，加強師生交流教師關(guān)注的往往是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗。體育新課標的實施，使體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀點，突出以生為本，所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標服務(wù)，教師要用先進的教學(xué)理念重新選擇，既要符合教材特點和學(xué)生實際，又要新穎有趣，易難適度，富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂學(xué)活學(xué)。如在準備活動中，運用簡單輕松的游戲或器械操作為教學(xué)的開始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動地參與，從而使學(xué)生盡快進入運動狀態(tài)。師生關(guān)系在這一過程中具有重要的中介作用。快樂體育十分強調(diào)建立互相尊重、互相信任的師生關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、動機、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從的關(guān)系，教師神情嚴肅，不容置疑，學(xué)生言聽計從?？鞓敷w育強調(diào)體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間都存在雙向信息交流，建立和諧的師生關(guān)系。新課程洋溢著時代的氣息走向我們,廣大教師不僅在理念上親近了新課程,而且在教學(xué)觀念､教學(xué)方式上更是發(fā)生了巨大的變化.在課改的浪潮中,我與新課程同行,與學(xué)生共同成長,注意為學(xué)生創(chuàng)造探究的機會,提供展示的平臺,促進了學(xué)生的主動發(fā)展.一､創(chuàng)造觀察機會,讓學(xué)生有探究的話題教學(xué)成功與否,學(xué)習(xí)效果如何,取決于學(xué)生有效參與的程度.眼睛是思維的窗戶,“看”是獲得知識必要的前提.教學(xué)中教師可根據(jù)課題的需要,給學(xué)生創(chuàng)造足夠的觀察機會,引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識形成的過程,感受數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗數(shù)學(xué)的魅力.使教學(xué)過程成為師生擁有的充滿快樂､涌動生命活力的生活世界.如教學(xué)課改實驗教材關(guān)于“4”的內(nèi)容時,我就地取材,拿出一個汽車玩具,邊展示邊問學(xué)生:“汽車有幾只輪胎?”當(dāng)學(xué)生回答“有四只”時,我轉(zhuǎn)動一下小汽車的方位后又問:“你現(xiàn)在能看到幾只輪胎?”學(xué)生齊聲答道:“看到兩只輪胎!”我接著問“還有幾只輪胎沒看到?”“還有兩只沒看到!”我再次轉(zhuǎn)動小汽車方位繼續(xù)問:“現(xiàn)在看到幾只輪胎,還有幾只沒看到?”學(xué)生興致勃勃地說:“看到了三只輪胎,還有一只沒看到.”……由于小汽車是小朋友們喜愛的玩具,如此反復(fù)幾次,從而引發(fā)了學(xué)生極大的興趣.學(xué)生在教師一連串的提問中,通過看到的汽車輪胎數(shù)和沒有看到的汽車輪胎數(shù),感受了“4”的組成與分解,體會了有關(guān)“4”的相應(yīng)加､減法的過程,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊.這樣,不僅將生活問題提煉成了數(shù)學(xué)問題,開拓了教學(xué)資源,還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生思維,提高了觀察能力.二､創(chuàng)造表達機會,讓學(xué)生有展示的舞臺語言是思維的工具,語言表述是思維的外化過程.因此,教學(xué)中應(yīng)加強說的訓(xùn)練,讓每名學(xué)生都有口頭表達的機會.其實學(xué)生用語言表達的過程,也就是學(xué)生獲取知識的過程.學(xué)生的口頭表達能力提高了,不僅有利于知識的鞏固,更有利于思維的激活和發(fā)展.如教學(xué)20以內(nèi)的加､減法時,我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的主題圖(人教版課程標準實驗教材一年級數(shù)學(xué)下冊),然后問道:“看誰能提出什么問題?先小組交流交流,然后說給老師聽聽!”經(jīng)過一番思索和同學(xué)間相互交流后,有一名學(xué)生說:“樹上有17只小鳥,飛走了8只,還剩下幾只?”我接著又問:“誰能告訴老師,還有幾只?”生2站起來說:“17-8=9(只),還有9只.”“誰還有不同意見?”生3說:“老師,樹上只有7只小鳥!”我故作一臉迷惑狀:這是怎么會事?“有幾只小鳥被樹葉遮住了.”有學(xué)生答道.我說:“哦,我明白了,原來有些小鳥藏在樹葉里面了,應(yīng)該是9只.誰還能提出一個問題?”,生4:“樹上有9只小鳥,我只看見兩7只,還有幾只沒看見?”生5答道:“9-7=2(只),還有兩只沒看到.”“你真能干,連藏在樹中的小鳥也被你找出來了!”在我的鼓勵下,有不少同學(xué)爭著發(fā)言:“我有18支鉛筆,現(xiàn)在還剩下2支,用了幾支?18-2=16(支).”“媽媽給我10元錢,我為災(zāi)區(qū)捐了4元,還剩下幾元呢?嗯……10-4=6(元),對,還剩下6元.”……通過讓學(xué)生開放性地思考､開放性地說,使學(xué)生在看圖､編題和解答的過程中,創(chuàng)造性地學(xué)會了新知,學(xué)生的語言能力和思維能力得到了同步的發(fā)展.三､創(chuàng)造思考機會,讓學(xué)生有成功的喜悅教學(xué)中最重要的是讓學(xué)生有思考的機會,要盡量讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)一些問題､研究一些問題､討論一些問題､感悟一些問題,使學(xué)生在解決問題的過程中有一種“我能行,我快樂”的感覺,有一種成功的喜悅.上完“平均數(shù)應(yīng)用題”后,我為學(xué)生設(shè)計了這樣一道“智力大沖浪”題目:“放暑假了,小華跟他的同學(xué)一起去學(xué)游泳,游泳池的平均水深為1.2米,小華的身高是1.5米,請問:小華會有危險嗎?為什么?”此題描述的事情很普通也很平凡,大多數(shù)學(xué)生都經(jīng)歷過,緊貼學(xué)生的生活.經(jīng)過認真思考,不少學(xué)生寫出了豐富多彩的支持自己觀點的理由.如(1)游泳池分為深水區(qū)和淺水區(qū),如果小華去淺水區(qū)不會有危險;(2)如果小華會游泳,也不會有危險;(3)游泳池的平均水深為1.2米,并不表示所有的深度都是1.2米,有的地方可能比1.5米還要深,所以小華會有危險.學(xué)生的想象是豐富的,思維是符合兒童認知規(guī)律和邏輯的.我為學(xué)生的精彩回答拍手叫好,學(xué)生也因自己的成功思考倍受激勵和鼓舞.學(xué)生感受到了思考的快樂､成功的快樂､課堂生活的快樂.四､創(chuàng)造操作機會,讓學(xué)生有發(fā)展的天地過去,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)片面重視知識和結(jié)論,忽略了學(xué)生的認知過程和感悟,嚴重地束縛了學(xué)生的思維.在新理念的指向下,我們不但應(yīng)把實踐操作活動作為學(xué)習(xí)知識,掌握知識的一種方法,而且還要挖掘表象隱含的智能因素,使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化,通過“動手操作”,主動獲取新知.在教學(xué)長方體的有關(guān)內(nèi)容后,我給學(xué)生出示了這樣一道題:“一長方體的長､寬､高分別是5分米､5分米和10分米,求其表面積.”要求學(xué)生利用自己手中的學(xué)具探索有多少種解法.學(xué)生們熱烈地討論著,有的說可列式為:(5×5+5×10+10×5)×2;有的說可列式為:5×10×4+5×5×2;還有的學(xué)生說:“可先將長方體切割為兩個正方體,算出兩個正方體的表面積,再減去重疊在中間的兩個正方形面積,這樣可列式為:2×6×5×5-2×5×5.這時有一名學(xué)生拿出長方體的學(xué)具站起來指著說:“長方體的一個側(cè)面積是5×10,可以看成是兩個5×5,4個側(cè)面積就是8個5×5,再加上下面兩個底面積的2個5×5,這樣長方體表面積一共有10個5×5,所以可列式為5×5×10!”他將側(cè)面積轉(zhuǎn)化為底面積計算,很有新意,我?guī)ь^為他們鼓掌.趁著掌聲又有一名學(xué)生站起來說:“我可把底面積看成側(cè)面積來算,四個側(cè)面積底面積是4個5×10,上下底面積是兩個5×5,合起來可看成1個5×10,這樣長方體表面積一共有了5個5×10,所以列式是5×10×5!”這名同學(xué)的創(chuàng)造性思維令師生們興奮不已,真讓人感到是一種旋轉(zhuǎn)翻騰的多姿多彩的“體操”運動.“數(shù)學(xué)是思維的體操”被體現(xiàn)得淋漓盡致,掌聲､贊嘆聲匯集在一起,師生都沉浸在操作創(chuàng)造活動的體驗和樂趣之中.新課改,想說愛你不容易.用新的理念改革課堂教學(xué)是我們追求的目標.只要我們以人為本,給學(xué)生創(chuàng)造觀察､表達､思考和操作的機會,引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建新知,相信這群創(chuàng)造生命精彩的孩子們定會得到全面的發(fā)展.第四次制作Origin圖形實例1,圖套圖制作2,打斷數(shù)據(jù)圖形制作3,雙Y軸第一部分計算機在論文寫作中的應(yīng)用1科技論文1.1科技論文簡介幸科技論文(scientificpaper)*作者對所從事的研究進行的集假說、數(shù)據(jù)和結(jié)論為一體的概括性論述,是科學(xué)研究工作的重要內(nèi)容目的*與同行交流,介紹作者的研究工