2023一年級(jí)班主任工作總結(jié)范文（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2023?一年級(jí)班?主任工作?總結(jié)范文?班主任?，是班級(jí)?工作的領(lǐng)?導(dǎo)者，組?織者和實(shí)?施者。作?為班主任?，每天面?對(duì)的，是?幾十雙渴?求知識(shí)的?眼睛，每?天接觸的?，是幾十?顆等待滋?潤(rùn)的心靈?。如何讓?這一雙雙?的眼睛充?滿智慧之?光怎樣使?這一顆顆?心靈健康?成長(zhǎng)這不?僅需要班?主任具有?強(qiáng)烈的事?業(yè)心，責(zé)?任感，更?需要班主?任具備一?定的組織?管理能力?。剛踏上?教壇，我?就從事班?主任工作?，使我體?會(huì)到班主?任工作的?艱辛與勞?苦，但使?我更加難?以忘懷的?，是成功?的喜悅以?及甘為人?師的幸福?。今天，?我結(jié)合幾?年來(lái)自己?的工作實(shí)?際，談一?談做班主?任工作的?一些體會(huì)?。一、?思想教育?工作常抓?不屑學(xué)?生已經(jīng)進(jìn)?入了六年?，思想已?經(jīng)成熟，?作任何事?都有自己?的主張，?所以要耐?心細(xì)致地?做好他們?的思想工?作。本學(xué)?期我主要?從以下幾?方面進(jìn)行?教育1，?發(fā)揮自身?表率作用?。2，?建立一個(gè)?良好的，?科學(xué)規(guī)范?的班級(jí)制?度，即班?規(guī)。對(duì)?學(xué)生的管?理，如果?僅靠師生?間的個(gè)人?感情，則?易造成管?理上的放?縱及隨意?。因此，?開(kāi)學(xué)之初?我就制定?一個(gè)科學(xué)?規(guī)范切實(shí)?可行的班?規(guī)。而且?充分發(fā)揮?學(xué)生干部?的作用。?利用班規(guī)?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行考核，?每月一總?結(jié)，對(duì)于?優(yōu)勝者進(jìn)?行獎(jiǎng)勵(lì)。?這大大激?發(fā)了學(xué)生?學(xué)習(xí)的熱?情，同時(shí)?也制約了?思想差的?學(xué)生的一?些行為，?使他們屏?棄自身的?不良習(xí)慣?。3，?及時(shí)開(kāi)好?班會(huì)課。?4，不?辭勞苦做?好學(xué)生的?家訪工作?。二、?耐心細(xì)致?做好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?工作有?人曾說(shuō)過(guò)?，一個(gè)班?級(jí)的后進(jìn)?生占班級(jí)?總數(shù)的百?分之幾或?更多為百?分之十幾?，如果放?棄了對(duì)后?進(jìn)生的教?育，對(duì)集?體而言，?集體的希?望才失去?了百分之?幾，而對(duì)?于一個(gè)家?庭而言，?每一個(gè)后?進(jìn)生是家?庭希望的?百分之百?，如果這?個(gè)家庭失?掉了這個(gè)?希望，就?等于家庭?的希望百?分之百地?破滅了。?這樣的說(shuō)?法很有道?理，這樣?就給我們?教育工作?者提出了?一個(gè)嚴(yán)峻?的挑戰(zhàn)，?為了挽救?一個(gè)后進(jìn)?生，為了?找回一個(gè)?家庭的希?望;為了?挽救一個(gè)?集體，找?回眾多家?庭的希望?，我們?cè)?么辦知難?而進(jìn)!決?不放棄任?何一個(gè)學(xué)?生，決不?放棄任何?一個(gè)集體?，是每個(gè)?教育者的?信念，也?是我的信?念。若要?變后進(jìn)為?先進(jìn)必先?尋找到一?條行之有?效的途徑?。六年的?班主任經(jīng)?驗(yàn)告訴我?：在教育?影響后進(jìn)?生的過(guò)程?中，師生?之間往往?會(huì)產(chǎn)生心?理上的碰?撞，對(duì)小?學(xué)生來(lái)說(shuō)?，身心都?在成長(zhǎng)，?應(yīng)該先取?學(xué)生的最?佳接受點(diǎn)?去教育學(xué)?生，以情?激情，以?情勵(lì)人，?施之以愛(ài)?，拉其進(jìn)?步，貴在?扶持2?023一?年級(jí)班主?任工作總?結(jié)范文（?二）班?主任工作?繁瑣、苦?累，更需?要智慧-?-“春風(fēng)?化雨，潤(rùn)?物無(wú)聲”?，言傳身?教，以身?垂范。將?我的教育?理念以“?愛(ài)”與“?責(zé)任”?為圓心，?拓展開(kāi)來(lái)?，體現(xiàn)在?以下細(xì)節(jié)?之中：?一、打造?溫馨的書?香教室，?以“美”?育人。?因?yàn)槲疑?知：教室?的美化不?僅是美化?環(huán)境，更?重要在于?對(duì)學(xué)生起?到促進(jìn)作?用，增強(qiáng)?班級(jí)的凝?聚力，讓?學(xué)生人人?為班級(jí)感?到自豪。?良好的環(huán)?境會(huì)產(chǎn)生?意想不到?的教育效?果。我們?都應(yīng)該有?這樣的經(jīng)?驗(yàn)，當(dāng)你?走在非常?凌亂的路?上，你會(huì)?將手上的?垃圾隨手?扔下，而?當(dāng)你走在?干凈整潔?的路上時(shí)?，你會(huì)情?不自禁的?將不經(jīng)意?掉在地上?的垃圾撿?起來(lái)。作?為一個(gè)學(xué)?生，當(dāng)他?走進(jìn)一間?地面整潔?、窗明幾?凈、寧?kù)o?幽雅的教?室時(shí)，他?會(huì)忍心亂?扔紙屑、?隨地吐痰?嗎他會(huì)忍?心在教室?里追逐打?鬧、大聲?喧嘩嗎所?以，一個(gè)?和諧、溫?馨的教室?環(huán)境，就?能給人春?風(fēng)拂面的?新感覺(jué)，?那些不良?現(xiàn)象也都?會(huì)悄悄退?避，在無(wú)?形中提升?了學(xué)生的?道德修養(yǎng)?。當(dāng)五?十個(gè)孩子?走進(jìn)我精?心布置的?教室，看?到他們眼?中的喜悅?之情，我?感到幾個(gè)?日夜的心?血是值得?的。二?、讓墻壁?也在說(shuō)話?!以“愛(ài)?”感染人?。在布?置班級(jí)文?化墻時(shí)，?我精心設(shè)?計(jì)了幾個(gè)?板塊：一?個(gè)是黑板?前面的常?規(guī)習(xí)慣評(píng)?比表：“?好孩子養(yǎng)?成好習(xí)慣?”;教室?兩邊的墻?上，一邊?是我自編?的兒歌“?我能行-?-好孩子?要做到”?與“童心?童畫--?繪畫墻”?。另一邊?是“我最?棒--班?級(jí)之星評(píng)?比”，還?有一面墻?上我貼上?了全班孩?子的照片?，并在上?面寫上李?鎮(zhèn)西老師?的一句話?：“讓人?們?yōu)槲业?存在感到?幸福!”?讓每一個(gè)?孩子感到?集體的溫?暖，教育?他們使自?己讓班級(jí)?的每一個(gè)?成員因?yàn)?“我”的?存在感到?幸福。在?家庭中，?在社會(huì)上?，做一個(gè)?好孩子，?做一個(gè)好?少年。從?小懂得愛(ài)?同學(xué)、愛(ài)?老師、愛(ài)?家人、愛(ài)?祖國(guó)……?并用班?費(fèi)購(gòu)買了?一個(gè)小書?架，讓每?個(gè)同學(xué)帶?一本讀物?擺放好，?為孩子們?下課提供?一個(gè)閱讀?的園地，?讓書香浸?染他們的?心靈。?使教室環(huán)?境整潔美?觀、充滿?情趣、勵(lì)?志溫馨又?洋溢著書?香，營(yíng)造?和諧、上?進(jìn)、好學(xué)?的班級(jí)文?化，為學(xué)?生探索知?識(shí)、陶冶?情操、發(fā)?展個(gè)性提?供廣闊的?空間，從?而起到潛?移默化的?育人功效?。三、?賞識(shí)教育?--讓每?個(gè)孩子都?做好孩子?。有一?位心理學(xué)?家說(shuō)過(guò)：?“人類本?質(zhì)中最殷?切的需要?是渴望被?賞識(shí)?！?人性中最?本質(zhì)的需?求就是渴?望得到尊?重和欣賞?。成人尚?且如此，?何況孩子?就精神生?命而言，?每個(gè)孩子?仿佛都是?為得到賞?識(shí)而來(lái)到?這人世間?的。水?在貼上“?美麗”“?善良”與?“丑惡”?“討厭”?等字樣的?瓶子里會(huì)?有不同的?化學(xué)結(jié)晶?，貼上“?美麗”“?善良”的?瓶子里的?水的結(jié)晶?很有規(guī)律?與美感，?而“丑惡?”“討厭?”的會(huì)很?混亂、缺?乏美感。?我想人?更是如此?，正面的?激勵(lì)與暗?示，會(huì)激?發(fā)生命的?美麗與智?慧。贊揚(yáng)?、欣賞、?鼓勵(lì)是照?在孩子心?靈的陽(yáng)光?。沒(méi)有陽(yáng)?光，他們?就無(wú)法發(fā)?育與成長(zhǎng)?。教育的?根本技巧?和藝術(shù)全?在調(diào)動(dòng)學(xué)?生內(nèi)在的?動(dòng)力，并?且能使他?們享受到?勞動(dòng)與成?功的喜悅?。不是?好孩子需?要賞識(shí)，?而是賞識(shí)?使他們?cè)?來(lái)越好，?不是壞孩?子需要抱?怨，