五年級(jí)上冊(cè) 生命生態(tài)安全教案

五年級(jí)上冊(cè)生命生態(tài)安全教案

一、讓學(xué)生了解生命的意義和價(jià)值，認(rèn)識(shí)到珍惜生命的重要性。二、讓學(xué)生了解生命的脆弱性，學(xué)會(huì)面對(duì)生命中的挫折和困難。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意義和價(jià)值，學(xué)會(huì)珍惜生命。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、引入：讓學(xué)生看一張描繪生命的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價(jià)值。三、新授：1、讓學(xué)生觀看一段視頻，了解生命的脆弱性和珍貴性。讓學(xué)生思考，如果自己只有一天的生命，會(huì)怎樣度過？2、讓學(xué)生分享自己珍惜生命的經(jīng)歷和感受。3、讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何面對(duì)生命中的挫折和困難，引導(dǎo)學(xué)生思考如何積極應(yīng)對(duì)。四、總結(jié)拓展：讓學(xué)生寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和珍惜，以及如何面對(duì)生命中的挫折和困難。可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的故事或者感受，讓更多的人認(rèn)識(shí)到生命的珍貴和重要。讓學(xué)生了解并掌握常見的安全標(biāo)志，能夠正確識(shí)別和遵守安全標(biāo)志，保障自身安全。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生正確識(shí)別和遵守常見的安全標(biāo)志。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、引入：你是否注意到周圍的安全標(biāo)志？你知道這些標(biāo)志的含義嗎？它們?yōu)槭裁磿?huì)被設(shè)置在那里？三、新授：1、讓學(xué)生觀察并分析常見的安全標(biāo)志，如禁止吸煙標(biāo)志、危險(xiǎn)標(biāo)志、緊急出口標(biāo)志等。讓學(xué)生了解這些標(biāo)志的含義和作用，以及遵守這些標(biāo)志的重要性。2、讓學(xué)生通過小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)安全標(biāo)志，表達(dá)對(duì)某種安全問題的警示和提醒。讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并展示自己的設(shè)計(jì)，與全班同學(xué)分享。四、拓展：1、讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，尋找并記錄新的安全標(biāo)志。讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，并解釋這些標(biāo)志的含義和作用。2、讓學(xué)生探究安全標(biāo)志的設(shè)計(jì)原則和規(guī)范，了解安全標(biāo)志的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范化管理。五、總結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)正確識(shí)別和遵守安全標(biāo)志的重要性，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e極參與安全標(biāo)志的設(shè)計(jì)和宣傳。1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，了解四類安全標(biāo)志的基本形式，以增強(qiáng)安全意識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)身邊安全標(biāo)志的重要性，養(yǎng)成良好的安全意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，增強(qiáng)安全意識(shí)，向身邊的人宣講安全知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、談話引入：讓學(xué)生看書第15頁的一些常見安全標(biāo)志，看看自己認(rèn)識(shí)多少？三、新授：1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志的構(gòu)成和作用。2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國家規(guī)定了四類安全信息的安全標(biāo)志，分別是哪些。3.讓學(xué)生根據(jù)安全標(biāo)志的基本形式，對(duì)“安全小問號(hào)”中所列的安全標(biāo)志進(jìn)行分類。4.觀察身邊有哪些危險(xiǎn)地方?jīng)]有安全標(biāo)志，向相關(guān)部門提出建議或者自己制作安全標(biāo)志。5.了解正確對(duì)待安全標(biāo)志的重要性，養(yǎng)成良好的安全意識(shí)。參考書上第17至18頁內(nèi)容。四、拓展導(dǎo)行：在生活中，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待安全標(biāo)志？六、安全逃生計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：1.知道為什么要做到安全逃生。2.知道如何進(jìn)行安全逃生。3.設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)：知道如何進(jìn)行安全逃生。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。教學(xué)過程：一、安全小問號(hào)：1.學(xué)生閱讀書上的故事《桑棗中學(xué)》。2.討論：桑棗中學(xué)2300多名師生在1分36秒內(nèi)安全逃生的原因有哪些？二、安全小博士：師：緊急情況隨時(shí)有可能發(fā)生，遇到緊急情況我們?cè)撊绾慰茖W(xué)正確的處理呢？要做到以下三點(diǎn)：1.注意觀察逃生方向和路線。（1）閱讀書上內(nèi)容。（2）討論如何做到觀察逃生方向和路線，學(xué)生回答共評(píng)。2.熟悉周圍的應(yīng)急避難場(chǎng)所。（1）閱讀書上內(nèi)容。（2）討論如何做到熟悉周圍的應(yīng)急避難場(chǎng)所，學(xué)生回答共評(píng)。3.重視應(yīng)急疏散演練。（1）閱讀書上內(nèi)容。（2）討論如何進(jìn)行疏散演練，學(xué)生回答共評(píng)。4.找一找：家庭、學(xué)校、常去的公共場(chǎng)所的安全出口、安全通道以及附近的應(yīng)急避難場(chǎng)所在哪里？學(xué)生討論交流匯報(bào)。三、安全小衛(wèi)士：1.閱讀資料：《如何正確的做到安全逃生》。（1）學(xué)生自己閱讀。（2）總結(jié)正確的做法和錯(cuò)誤的做法，以及漫畫上的兩幅圖該如何正確處理。2.閱讀《911事件中的xx人》。（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀。（2）師簡(jiǎn)介911恐怖事件。四、實(shí)踐活動(dòng)：1、學(xué)生分組，調(diào)查家庭或?qū)W校的消防安全設(shè)施和消防知識(shí)宣傳情況，撰寫報(bào)告并匯報(bào)給全班。2、學(xué)生以“預(yù)防火災(zāi)，從我做起”為主題，設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，并在校園內(nèi)展出。五、小結(jié)：在日常生活中，我們要注意以下幾點(diǎn)：1、不私拉電線、亂接電器；2、不亂扔煙蒂、火柴；3、不在家中使用明火，如燭臺(tái)、香爐等；4、不隨意使用易燃易爆物品；5、定期檢查家庭用電、燃?xì)庠O(shè)施是否安全。只有做好預(yù)防工作，才能真正做到防患于未“燃”。1、讓學(xué)生了解哪些東西本身具有毒性，如農(nóng)藥、化肥、有毒植物等。2、讓學(xué)生了解食用不法生產(chǎn)、加工不當(dāng)和被污染的食品會(huì)引起中毒，如霉變食品、過期食品、含有毒素的食品等。3、讓學(xué)生了解防止食物中毒的關(guān)鍵是要把好“食物入口“這一關(guān)，如選擇正規(guī)渠道購買食品、注意食品保存、避免食品交叉污染等。4、讓學(xué)生掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法，如及時(shí)就醫(yī)、不亂用藥、保持身體衛(wèi)生等。四、拓展：閱讀《中華人民共和國食品安全法》的規(guī)定，加強(qiáng)食品安全意識(shí)。1、讓學(xué)生了解父母的做法都是為了自己好，都是為了自己的健康成長，從父母的角度去思考問題。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，從以下四個(gè)方面去與父母溝通：主動(dòng)交流、認(rèn)真傾聽、主動(dòng)道歉、善于體諒。學(xué)會(huì)換位思考。3、讓學(xué)生了解正確的與父母溝通方式，如：避免爭(zhēng)吵、不要情緒化、不要攻擊對(duì)方等。4、通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生實(shí)踐正確的與父母溝通方式，學(xué)會(huì)換位思考，理解父母的做法。5、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何與父母溝通，如何理解父母的做法，以及如何換位思考。1.學(xué)生可以讀一讀安蘭德斯在不同年齡對(duì)父母的理解，然后結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷寫一下對(duì)父母的理解。寫完后可以向大家朗讀。2.老師可以從父母的角度評(píng)價(jià)學(xué)生的理解，然后引導(dǎo)學(xué)生思考理解是溝通的橋梁，教育學(xué)生試著從父母的角度思考問題，這樣就能理解他們的諄諄教誨和融融愛心。3.學(xué)生可以讀39頁的內(nèi)容，然后結(jié)合實(shí)際談?wù)勁c父母溝通的方法，例如主動(dòng)交流、認(rèn)真傾聽、主動(dòng)道歉、善于體諒等等。4.導(dǎo)行：教育學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)著換位思考，站在他們的角度去想一想，往往會(huì)減少很多不必要的矛盾。不僅是與父母相處是這樣，與別人相處也一樣要學(xué)會(huì)換位思考。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到毅力是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證。2.激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)，感受堅(jiān)持的快樂。3.教授學(xué)生抗拒誘惑，培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)。2.教授學(xué)生培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入活動(dòng)游戲：《大西瓜小西瓜》。教師說出“大西瓜”或“小西瓜”，學(xué)生需要用手比劃出相反的動(dòng)作。違反規(guī)則的學(xué)生可以表演一個(gè)節(jié)目。游戲時(shí)間為3-5分鐘。2.心理聚焦：通過觀察圖畫，引出學(xué)生生活體驗(yàn)的共鳴，給學(xué)生一個(gè)傾訴心理沖突的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以感受、思考玩耍與學(xué)習(xí)之間的矛盾。3.心靈視窗：通過小白鼠實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抗拒誘惑、堅(jiān)持完成任務(wù)的快樂。學(xué)生可以為自己要堅(jiān)持的事情設(shè)計(jì)一個(gè)表格，找出快樂的理由，體會(huì)堅(jiān)持的快樂，即如何尋找自己的“快樂中樞”。4.心靈氧吧：在學(xué)生閱讀教材中“抗拒誘惑小實(shí)驗(yàn)”之后，教師可以組織討論，例如這一實(shí)驗(yàn)給了我們?cè)鯓拥膯l(fā)，獲得雙倍獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友是怎樣忍受住誘惑的等等。5.心海起航：鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)起來，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了一種具體的培養(yǎng)方法，學(xué)生可以試一試，意識(shí)到只要愿意付出努力，一個(gè)人就可能完成一件困難的事。我的“堅(jiān)持秀”是一個(gè)為期一周的實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的毅力。在活動(dòng)之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己平時(shí)感到困難、做不好的事情，才能更有價(jià)值地鍛煉毅力。同時(shí)，可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持一周的訓(xùn)練。活動(dòng)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享各自的感受，例如遇到了什么困難，是如何堅(jiān)持下來的等等。尋找生活中的快樂是一個(gè)讓學(xué)生明白生活不可能總是一帆風(fēng)順，但我們可以尋找生活中的快樂，讓自己快樂地生活、學(xué)習(xí)，做一個(gè)陽光的人的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生一起尋找身邊的快樂，讓學(xué)生暢所欲言，分享自己的快樂。通過聽尋找快樂的故事和閱讀“把握快樂”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的快樂，做一個(gè)時(shí)時(shí)處處快樂的人。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參照快樂“食譜”，做一道快樂大餐，與大家一起分享，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)人處事，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，做一個(gè)快樂學(xué)習(xí)、快樂生活的人。做情緒的主人是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，做情緒的主人的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師可以通過討論交流，讓學(xué)生分享自己在情緒不好時(shí)的處理方法。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生體驗(yàn)快樂情緒，調(diào)整呼吸，讓自己平靜，想象一件快樂的事情，仔細(xì)體驗(yàn)情緒發(fā)生的整個(gè)過程。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生明白無論是消極還是積極的情緒，我們都要正確面對(duì)，只有認(rèn)識(shí)它、接納它，我們才能恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)它，做情緒的主人。最后，教師可以結(jié)合書中內(nèi)容和生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓犹幚聿涣记榫w，擺脫煩惱的。總之，禮讓三分，心平氣和，寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，不要斤斤計(jì)較，煩惱就會(huì)減少。四、做一做：通過手掌圖來調(diào)節(jié)情緒。向孩子們表明生活不可能總是一帆風(fēng)順，也不可能一直陽光明媚。但我們需要學(xué)會(huì)正確地面對(duì)，相信風(fēng)雨之后一定會(huì)見彩虹，相信壞事到頭總會(huì)好轉(zhuǎn)。讓我們快樂地面對(duì)生活，積極地生活。第五單元：改變生活的發(fā)明教學(xué)目標(biāo)：1.知曉發(fā)明給我們的生活帶來的便利，并能夠列舉例子說明發(fā)明如何使生活更美好。2.認(rèn)識(shí)到發(fā)明源于生活，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道發(fā)明如何改變我們的生活，并能夠列舉例子說明發(fā)明如何使生活更美好。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)過程：一、情景引入教師出示杜牧的詩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，并提問學(xué)生是否了解這句詩所講的故事。（學(xué)生自由討論交流）教師總結(jié)：看看我們現(xiàn)在的超市，南方和北方的水果應(yīng)有盡有。這樣的巨大變化主要得益于交通工具的發(fā)展。二、主題活動(dòng)1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材中圖畫的含義，讓學(xué)生討論：隨著交通工具的發(fā)展，哪些變化使我們的生活更美好？2.教師總結(jié)：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。我國偉大的“四大發(fā)明”推動(dòng)了人類文明的發(fā)展。3.學(xué)生自行閱讀教材后，小組交流：你還知道哪些發(fā)明給我們帶來了便捷，讓生活更美好？4.學(xué)生自行閱讀雨衣的發(fā)明故事，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發(fā)明了雨衣？5.學(xué)生自行思考：從雨衣的發(fā)明和改進(jìn)中，你可以體會(huì)到什么？6.小組交流自己的體會(huì)，并全班展示。三、小結(jié)：還有許多源于生活的發(fā)明故事，回家留意搜集，下次交流。四、交流導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)在小組上交流回家搜集的資料，然后全班匯報(bào)交流。五、主題活動(dòng)1.通過學(xué)習(xí)“發(fā)明小博士”的故事，讓學(xué)生總結(jié)生活與發(fā)明的關(guān)系。了解“衛(wèi)生筷子盒”的發(fā)明過程。學(xué)生邊閱讀教材，邊思考：這個(gè)發(fā)明源于生活中的什么問題？發(fā)明過程中，小發(fā)明家得到了什么啟示？哪些改進(jìn)使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生？2.小結(jié)：留意關(guān)注生活，就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。發(fā)明創(chuàng)造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造，這樣的例子還有很多。18、發(fā)明創(chuàng)造方法多（一）教學(xué)目標(biāo)：1.知曉發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。2.通過訓(xùn)練能初步掌握主體附加法和組合法，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)，樹立對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的信心。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知曉發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。教學(xué)難點(diǎn)：通過訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠初步掌握主體附加法和組合法，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)，樹立對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的信心。教學(xué)過程：一、教師簡(jiǎn)要介紹主體附加法和組合法，并闡述它們的應(yīng)用場(chǎng)景。二、主題活動(dòng)1.教師出示一些日常用品的圖片，讓學(xué)生思考：這些用品是如何被發(fā)明出來的？2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何運(yùn)用主體附加法和組合法改進(jìn)這些用品，使它們更加實(shí)用？3.學(xué)生自行思考并列出幾個(gè)構(gòu)想，然后小組交流，共同完善構(gòu)想。4.學(xué)生在小組內(nèi)討論，選擇最佳構(gòu)想，并給出改進(jìn)方案。5.小組展示和交流，讓學(xué)生了解其他小組的構(gòu)想和改進(jìn)方案。三、小結(jié)：發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法，主體附加法和組合法是其中兩種重要方法。通過訓(xùn)練，我們可以掌握這些方法，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想，樹立對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的信心。1、擴(kuò)大法。教師介紹擴(kuò)大法的思維方式：將某個(gè)物品或現(xiàn)象擴(kuò)大到極限，從中尋找新的可能性和發(fā)明創(chuàng)造的構(gòu)想。2、微縮法。教師介紹微縮法的思維方式：將某個(gè)物品或現(xiàn)象縮小到極限，從中尋找新的可能性和發(fā)明創(chuàng)造的構(gòu)想。3、聯(lián)想法。教師介紹聯(lián)想法的思維方式：通過聯(lián)想不同的物品或現(xiàn)象，尋找它們之間的聯(lián)系和可能性，從中產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造的構(gòu)想。3、教師出示一些圖片，讓學(xué)生小組討論、分析：如何用擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法來產(chǎn)生新的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想？4、教師提問：今天我們介紹了擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法，請(qǐng)大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用這些方法發(fā)明創(chuàng)造出來的？三、交流導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)交流：生活中的哪些物品是用擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法發(fā)明創(chuàng)造出來的？四、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練1、通過擴(kuò)大法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。2、通過微縮法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。3、通過聯(lián)想法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。4、學(xué)生互相啟發(fā)，完成1-2個(gè)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。1.擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法是兩種發(fā)明創(chuàng)造方法，學(xué)生可以通過閱讀教材和小組討論來了解它們的特點(diǎn)和思維方式。2.在交流環(huán)節(jié)，學(xué)生可以分享自己在生活中觀察到的物品使用了哪種方法進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。3.發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營分為三個(gè)部分：擴(kuò)一擴(kuò)方法訓(xùn)練、縮一縮方法訓(xùn)練和綜合運(yùn)用方法進(jìn)行再創(chuàng)新訓(xùn)練。學(xué)生可以相互啟發(fā)，完成發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。4.教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生形成勇于探究的精神和發(fā)明創(chuàng)造的意