閩教版英語教學(xué)反思

閩教版英語教學(xué)反思閩教版英語教學(xué)反思1

第九單元其次課時詞匯教學(xué)，在呈現(xiàn)單詞方式上，我經(jīng)過思索，每個單詞的呈現(xiàn)采納了不同方式。也取得了肯定的效果，但是還存在著問題，這節(jié)課后，我又認(rèn)真反思了的單詞教學(xué)。首先，在單詞呈現(xiàn)的整體性方面，我缺乏對詞匯環(huán)境及運(yùn)用場景的考慮。在一開頭上課時的導(dǎo)入部分，在唱完歌曲HappyNewYear之后，老師就開頭介紹新年的一些物品，在課件呈現(xiàn)時候加上幾個盒子，先讓同學(xué)產(chǎn)生愛好。在第一個單詞doll呈現(xiàn)時，我采納了猜謎語的方法方法，讓同學(xué)動腦筋，激發(fā)他們奇怪???心才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)在猜想時用中文，這個環(huán)節(jié)時我可以加進(jìn)行修改，采納選擇形式，A,B,C、讓同學(xué)選擇，選項都是同學(xué)學(xué)過的單詞。在教單詞發(fā)音時，我應(yīng)當(dāng)先教個別音，然后再整體讀，先讓同學(xué)對單詞熟識，在嫻熟單詞之后應(yīng)當(dāng)將單詞放入句中，詞不離句。讓同學(xué)學(xué)會使用。呈現(xiàn)完第一個單詞之后，我缺乏過渡，在過渡設(shè)置上，呈現(xiàn)完一個單詞過渡可以回到之前的幻燈片上的小盒子。在card的發(fā)音，同學(xué)比較簡單記得，我在這個單詞教學(xué)上花的時間過多，可以縮短時間。在教完這個單詞之后我用歌曲what’sthis?讓同學(xué)鞏固所學(xué)單詞，這個歌曲同學(xué)很感愛好，又能自己編歌曲，同學(xué)邊唱歌邊做動作，增加記憶。這首歌曲讓同學(xué)真正把詞放入了句中，學(xué)會使用。在這一環(huán)節(jié)，可以增加小組競賽，激勵同學(xué)。同時，除了單詞呈在幻燈片上之外，也可以加些實(shí)物呈現(xiàn)，這樣更加形象記憶，有利于同學(xué)記憶。利用大小聲提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，在單詞讀法上可以采納多樣的方式，避開單詞，枯燥。在chant時，我應(yīng)當(dāng)再加上音樂。在各個環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我時間應(yīng)當(dāng)支配的更加緊湊，將單詞放在句子中，在之后的嬉戲環(huán)節(jié)中，將三個單詞放在一起，在嬉戲設(shè)置上，肯定要有層次感，后半部分我在設(shè)計活動中，我應(yīng)當(dāng)有所調(diào)整，先是單詞的鞏固，將猜想嬉戲，放在最前面。之后是pairwork,在這個環(huán)節(jié)上我缺乏示范，我應(yīng)當(dāng)多做幾次示范，然后讓兩個同學(xué)進(jìn)行對話。最終是讓同學(xué)設(shè)計自己的商店。同學(xué)通過介紹自己的`商店的產(chǎn)品，練習(xí)詞匯，同時也將單詞用在句中。這個嬉戲設(shè)計，假如加上商店名字，就更加適合同學(xué)。在第九單元的詞匯教學(xué)中，我經(jīng)過總結(jié)，在以后的詞匯教學(xué)中，將總結(jié)的閱歷運(yùn)用到教學(xué)之中。

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這是一節(jié)三班級起始階段的英語課，所教授的內(nèi)容是閩教版《學(xué)校英語》其次冊其次單元第一課。本課主要學(xué)習(xí)單詞run,swim,draw以及用Ican來表達(dá)自己的力量字母Ee在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。同學(xué)有肯定的語言基礎(chǔ)和語言技能，因此我在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，留意到要充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到學(xué)問。例如在Warm-up過程中通過Let’schant.對run的復(fù)習(xí)，為今日的教學(xué)內(nèi)容埋下伏筆。同時，在這堂課中，我把所教的任務(wù)隱含在各個活動過程中，讓同學(xué)通過體驗和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，并充分利用學(xué)校生敢于開口的特點(diǎn)，使他們所學(xué)的學(xué)問得以實(shí)踐，語言交際力量得以提高。同學(xué)能在我所設(shè)計的各種情景中使用所學(xué)的句子Ican如：力量大比拼、幫小動物做自我介紹、選購機(jī)器人等。讓同學(xué)們能夠運(yùn)用所學(xué)語言學(xué)問，做到真實(shí)的溝通?？吹贸鐾瑢W(xué)非常喜愛上英語課，學(xué)習(xí)樂觀性很高，雖然有部分同學(xué)仍羞于開口，可怕發(fā)錯音，說錯話，但我信任，常常地鼓舞、刺激、調(diào)動，他們說的欲望會逐步增加，現(xiàn)在最重要的是給他們信念，讓他們覺得學(xué)英語不是很難的事，他們會做得很好。

本節(jié)課中字母Ee字母的發(fā)音的教學(xué)也是一個重點(diǎn)。我是這樣設(shè)計的：由于課文中消失的是hen,ten等，我考慮到同學(xué)從這些單詞中，很難找出e字母的'發(fā)音，因此我讓同學(xué)在單詞red中體會字母Ee的發(fā)音，然后讓同學(xué)邊聽邊讀，得到進(jìn)一步鞏固，同時通過幾個含有字母Ee的重讀閉音節(jié)來，培育同學(xué)的拼讀力量，使同學(xué)的思維始終處于興奮和樂觀探究狀態(tài)之中，激發(fā)同學(xué)持續(xù)地自我學(xué)習(xí)，開發(fā)同學(xué)智力，樹立他們的學(xué)習(xí)信念。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在不少不足之處，如對單詞、句子進(jìn)行操練的方式還可以多樣些，課文教學(xué)時我應(yīng)當(dāng)多領(lǐng)讀幾遍，在幫小動物做自我介紹、選購機(jī)器人等環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時的對發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行嘉獎貼貼紙等，這樣更能夠激發(fā)其他同學(xué)的參加熱忱。

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三班級是同學(xué)學(xué)習(xí)英語起步階段，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)特別重要。同時，人們都說：良好的開端是勝利的一半。因此，我在日常的英語教學(xué)工作中為搞好同學(xué)的學(xué)習(xí)而進(jìn)行了不懈的努力。

一、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用

英語作為一種語言，是人們溝通思想和情感的工具，是人際溝通的橋梁。因此，在日常教學(xué)中，我特殊注意同學(xué)語言應(yīng)用力量的培育。學(xué)校三班級英語教學(xué)，要緊密聯(lián)系同學(xué)的年齡特點(diǎn)和日常生活實(shí)際，體現(xiàn)語言的.交際功能，貫徹語言應(yīng)用的基本原則，把學(xué)問和技能目標(biāo)融會在日常英語教學(xué)過程中。從而體現(xiàn)了英語新課改提出的把話題--功能--結(jié)構(gòu)--任務(wù)結(jié)合起來的總思路。在平常的教學(xué)實(shí)踐中，我依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，學(xué)問基礎(chǔ)，留意力集中時間的長短等實(shí)際狀況，采納“全部動作反應(yīng)法”（TotalPhysicalResponse），例如，在Let'schant部分的教學(xué)中，讓同學(xué)在有節(jié)奏的說唱中體驗語言；在Let'ssing部分的教學(xué)中，讓同學(xué)在有韻律的唱歌中感受語言；在Let'splay部分的教學(xué)中，讓同學(xué)在輕松開心的行動中輸入語言；在Let'sdo部分的教學(xué)中，讓同學(xué)在做中學(xué)；在Culture部分的教學(xué)中，以通俗易董的方式向同學(xué)介紹中西方文化。

二、注意力量培育

從同學(xué)的角度來講，學(xué)校英語教育最重要的任務(wù)是學(xué)會學(xué)習(xí)（Learnhowtolearn）。葉圣陶先生有句名言“教是為了最終不需要教”，說得也是這個道理。開發(fā)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，進(jìn)展他們的學(xué)習(xí)策略，培育他們的創(chuàng)新力量，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要組成部分。因此，在日常的英語教學(xué)活動中，我非常留意培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言學(xué)問進(jìn)行交際的力量。在Let'sdo部分的教學(xué)中，我樂觀組織同學(xué)收集身邊的實(shí)物教具，自己動手制作簡潔的教學(xué)用具，自己依照課本上的插圖畫簡筆畫。在Let'ssay部分的字母教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)自己動手制作字母卡和單詞卡。在Let'sdo，Let'splay，Let'ssing的聽力活動中，我和同學(xué)們一起聽錄音、做手勢、做指令、跳舞......在Let'scheck部分的教學(xué)中，我努力通過聽力活動來評價同學(xué)的學(xué)習(xí)效果?？傊谄匠５慕虒W(xué)活動中，我力求用簡潔生動、通俗易懂的方式，滲透學(xué)習(xí)策略，鼓舞他們能動思索，主動做事，自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘他們樂觀求知、努力進(jìn)取的潛能。在教學(xué)中，我還設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目，比如我的成長腳印?????、我的聽力百寶箱、我的名句沙龍......看誰得的小紅星多,引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),在不斷的反思和學(xué)習(xí)中進(jìn)步,有效地增進(jìn)了他們的自我評價意識，以有利于他們的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

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三班級是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，愛好是學(xué)好英語的原動力。所以我在教學(xué)中運(yùn)用角色表演、動畫、圖畫等方法創(chuàng)設(shè)生動形象的語言情景，組織同學(xué)參與各種寵愛的活動，在活動中，讓同學(xué)主動體驗、樂觀參加。他們開心地學(xué)、主動地學(xué)，積累了肯定的語言學(xué)問，培育了他們的語言力量。

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是Animalfamilies，它和同學(xué)的家庭生活息息相關(guān)，同學(xué)通過學(xué)習(xí)本課，能夠嫻熟的介紹自己的家庭成員，達(dá)到學(xué)以致用的目的。首先，在“Warming—up”開場階段，先讓同學(xué)“Sayachant”，并配以美麗的動作，調(diào)動同學(xué)身心，使之進(jìn)入角色，既使同學(xué)的緊急心情得以松弛，促教學(xué)動靜結(jié)合，又為語言的操練供應(yīng)了語境。接著通過圖片和嬉戲復(fù)習(xí)家庭成員和動物的單詞，既復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)習(xí)新知作預(yù)備，又能讓同學(xué)通過參加而興奮、感動起來，激起學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動樂觀性。其次，用小蝌蚪找媽媽的動畫引出課文，激起同學(xué)學(xué)習(xí)課文新學(xué)問的愛好，并讓同學(xué)進(jìn)行角色扮演，讓同學(xué)從生活實(shí)際動身，在課的不同階段支配布滿情趣、>童趣的嬉戲，突破重點(diǎn)，達(dá)到嫻熟之目的。最終通過課本的練習(xí)題鞏固學(xué)問，并且已一首英文歌曲結(jié)束課堂。通過本單元的教學(xué)，同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的句子說說自己的家庭，達(dá)到增加自信、進(jìn)展思維、訓(xùn)練語言、提高力量的目的'。

當(dāng)然，在整個課堂教學(xué)過程中我還是存在著一些不足。第一，在操練家庭成員的時候忽視了同學(xué)對于完整句的回答。其次，對于句型“Yes,Iam.”“No,I’mnot.”的操練及糾音還不夠。第三，只注意全體的操練，對于個別的操練及糾音不夠多。另外，我還感覺到，由于過多地考慮了學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)動，而導(dǎo)致本課教學(xué)中嬉戲形式支配過多，反而影響了主要教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練，使得同學(xué)的語言操練時間不夠，效果鞏固不到位。所以在設(shè)計教學(xué)過程時，必需要以教學(xué)內(nèi)容為主，圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計相應(yīng)的嬉戲項目，切忌為了嬉戲而嬉戲，造成喧賓奪主。

總之，教學(xué)過程中肯定要審時度勢地使用嬉戲教學(xué)手段；即使已經(jīng)采納嬉戲手段的，在嬉戲過程中也要審時度勢，準(zhǔn)時調(diào)控。

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本節(jié)課處理比較好的是：

1、本人比較注意同學(xué)所學(xué)語言學(xué)問的運(yùn)用。從上課伊始就有意識地將前面所學(xué)的學(xué)問——日常問候以及與新、老伴侶之間的問候，很好地運(yùn)用在與同學(xué)的對話中。讓同學(xué)在用中學(xué)、學(xué)了就會用。

2、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，本人充分運(yùn)用多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)比較全面。如：a）出示字母卡片復(fù)習(xí)字母，將簡單混淆的字母進(jìn)行比較。b）出示字母卡片按字母挨次復(fù)習(xí)字母，AaBbCcDdEe。c）出示單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)字母、單詞及相應(yīng)的繞口令A(yù)AA,aisforapple.BBB,bisforbanana.CCC,cisforcat.DDD,disfordog.EEE,eisforegg.d）最終老師用一張紙遮住首字母，讓同學(xué)試著說出首字母，并復(fù)習(xí)字母與相應(yīng)的`繞口令。

3、在教學(xué)中，從數(shù)出評價表上得分的多少，引出我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“數(shù)字”，從而自然地引出本課新授課“Numbers”進(jìn)行教學(xué)。

4、在教學(xué)中，本人充分運(yùn)用直觀的實(shí)物或圖片進(jìn)行教學(xué)，利用同學(xué)常見的鉛筆、小花、拍手、跺腳等方法，讓同學(xué)在動眼、動腦、動口的基礎(chǔ)上開展好玩的學(xué)習(xí)活動。同學(xué)學(xué)得樂觀、主動，學(xué)得饒有興致，保持著較高的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中，本人還特殊留意同學(xué)的糾音，如：three發(fā)音時舌尖的位置，five發(fā)音時尾音的發(fā)音。同時，實(shí)行了多種操練方法讓同學(xué)進(jìn)行操練，運(yùn)用個別、小組、集體、男生讀、女生讀、男生跟男生讀、女生跟女生讀等方式進(jìn)行操練，避開了單一的跟讀造成同學(xué)的疲憊。

不足之處：

由于前面復(fù)習(xí)的時間太多，造成了名詞的單復(fù)數(shù)形式的呈現(xiàn)及鞏固練習(xí)沒有完成。另外，在句型Howmany?的教學(xué)中，由于時間的關(guān)系，同學(xué)練習(xí)得不夠，感覺時間比較倉促?？梢詫⑼瑢W(xué)間的倆倆對話問答練習(xí)削減，只要請一、兩對同學(xué)進(jìn)行問答練習(xí)即可。將剩余的時間用在名詞的單復(fù)數(shù)形式的呈現(xiàn)和句型Howmany?的鞏固教學(xué)中，這樣就可以讓同學(xué)更加扎實(shí)地把握所學(xué)句型。

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這堂課要求把握并嫻熟運(yùn)用one,two,three,four,five.ten這些數(shù)詞。

本課的教學(xué)對象是三班級的學(xué)校生，考慮到同學(xué)學(xué)習(xí)英語時間不長，所以本課教學(xué)以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。由于四班級的孩子以詳細(xì)形象思維為主，所以我努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓同學(xué)在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新單詞，句型。我設(shè)計了各種各樣的活動，首先我和同學(xué)打招呼后，進(jìn)入Freetalk，通過簡潔的對話，讓同學(xué)進(jìn)入狀態(tài),然后新授數(shù)字1到10，然后用數(shù)字做猜數(shù)嬉戲，以活動促說，以活動促用，引導(dǎo)同學(xué)通過在活動中體驗參加來運(yùn)用所學(xué)語言學(xué)問，進(jìn)展語言技能，提高運(yùn)用語言的力量。我們以活動教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過多樣化的教學(xué)手段將聽，說，讀，認(rèn)，唱溶于一體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好和愿望，鼓舞同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參加實(shí)踐并準(zhǔn)時予以表揚(yáng)和鼓舞使他們獲得學(xué)習(xí)英語。

但這節(jié)課也存在不足之處：啟發(fā)性和制造性活動支配過少。我在設(shè)計活動時過分關(guān)懷活動的`趣味性而忽視啟發(fā)性。實(shí)際上，在確保趣味性的基礎(chǔ)上，盡可能關(guān)注啟發(fā)性和制造性，將會使同學(xué)更好地培育力量，進(jìn)展素養(yǎng)。在本案例中，開展活動是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)學(xué)問、活躍課堂氣氛，但更應(yīng)在活動中留意同學(xué)智力的開發(fā)和力量創(chuàng)新的培育。

閩教版英語教學(xué)反思7

英語教學(xué)的首要目的是要激發(fā)學(xué)校生學(xué)習(xí)英語的愛好，關(guān)心他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展綜合語言運(yùn)用力量，增加實(shí)踐力量，培育創(chuàng)新精神。在本課中我也力圖體現(xiàn)：面對全體同學(xué)，敬重同學(xué)的共性差異，采納活動化教學(xué)途徑來完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好,突出英語的交際功能這一全新的.教學(xué)理念。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校生的生理特征和認(rèn)知規(guī)律，針對學(xué)校生奇怪???和好動的特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計突出了以下四個特點(diǎn)：

1.教學(xué)支配得當(dāng)。

由淺入深，由易到難，層層深化，有目的，有梯度，真正地呈現(xiàn)了同學(xué)有不會到會的過程。

2.利用形象直觀的教學(xué)課件和單詞卡片，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

直觀形象是低段學(xué)校生思維進(jìn)展的主要特點(diǎn)，他們的識記方式以詳細(xì)形象為主。在復(fù)習(xí)和教單詞時，利用形象直觀的教學(xué)課件和單詞卡片引導(dǎo)他們把留意力，吸引他們的視線，加深印象，調(diào)動同學(xué)的求知欲望。

3.玩中學(xué)，在嬉戲中學(xué)有所得。

嬉戲教學(xué)符合低班級小伴侶生性活潑的年齡特點(diǎn)。有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)樂觀參加課堂教學(xué)活動，有利于化難為易，減輕他們的負(fù)擔(dān)。如：老師在本課時中設(shè)計的多種的嬉戲，能充分調(diào)動同學(xué)的眼、耳、口、手等感官，通過視、聽、說、表演等活動，滿意他們好動、奇怪???的心理，營造出無拘無束、輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，使整個課堂活躍，讓同學(xué)在心情舒服、活潑歡快的氣氛中學(xué)習(xí)新學(xué)問。

4.在體驗中學(xué)習(xí)。

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基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神。課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者，作為老師的我必需做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。以下是對本節(jié)課的一些反思：

一、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

是能聽懂會說顏色單詞：blue，yellow，red,green,brown,white,black,pink；能聽懂會說句型：Whatcolor?It’s.Isit？

Yes/No.能聽懂句型：Drawsth..Colorit,please.把新舊句式嫻熟地運(yùn)用于會話之中。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理組織教學(xué)，促進(jìn)同學(xué)樂觀主動學(xué)習(xí)。培育同學(xué)觀看、記憶、思維及語言應(yīng)用的力量。

有閱歷的老師都知道上一堂精彩的課肯定要有一個好的導(dǎo)入。也就是說好的導(dǎo)入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，能讓同學(xué)有極大的愛好聽下去，