在線教育理論與實(shí)踐研究

在線教育理論與實(shí)踐研究摘要隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷開發(fā)，在線教育成了一種必然的發(fā)展趨勢，在線教育在國內(nèi)具有廣闊的發(fā)展前景。然而，當(dāng)前在線教育面臨著教育機(jī)構(gòu)教育水平不高、教育資源不豐富、在線教育平臺(tái)重復(fù)投資導(dǎo)致資源浪費(fèi)等問題，作者提出：一是組建在線教育高素質(zhì)師資隊(duì)伍，二是提升在線教育課程品質(zhì)，三是建立在線教育資源共享平臺(tái)。關(guān)鍵詞：在線；教育理論；信息技術(shù)；在線教育是一種利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和因特網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)共享學(xué)習(xí)資源的快速學(xué)習(xí)的一種新的學(xué)習(xí)方法，它使老師能夠不限時(shí)間、地點(diǎn)地進(jìn)行課堂教學(xué)。在線教育與傳統(tǒng)教學(xué)不同，它是一套由在線教育資源開發(fā)、資源獲取與利用、網(wǎng)絡(luò)教室、答疑、師生互動(dòng)、評估與認(rèn)證、質(zhì)量監(jiān)控與保障、學(xué)生評價(jià)等構(gòu)成的一體化系統(tǒng)。一、在線教育的特點(diǎn)在線教育是一種全新的教學(xué)方式，它將對過去的實(shí)體教育進(jìn)行徹底的推動(dòng)，并對各類教學(xué)和訓(xùn)練進(jìn)行全面的變革。在線教育作為一種新型的教育模式，具有獨(dú)特的優(yōu)勢，它對我國的教育變革起著越來越大的促進(jìn)作用。開放性與共享性在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生們可以打破時(shí)間和空間的局限，進(jìn)行各種教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)使各類高質(zhì)量的教育資源不再是孤立的，也不是只有發(fā)達(dá)國家才有的，它超越了時(shí)間和空間的局限，將最好的老師、最好的教學(xué)思想和理念，從學(xué)校以外的各個(gè)角落，向全世界傳播開來。在線教育使封閉教育向開放教育轉(zhuǎn)變，打破了不同國家和地區(qū)教育資源不平等、信息不對稱的現(xiàn)狀，從而推動(dòng)各國和地區(qū)之間的知識(shí)交流[1]。自主性與個(gè)性化在線教育系統(tǒng)為學(xué)生提供了多種模塊化、碎片化的課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展方向和興趣，自主地制定自己的課程，制定自己的學(xué)習(xí)方案，并合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。例如傳課網(wǎng)，騰訊教室等在線教育網(wǎng)站，都有大量的免費(fèi)視頻教學(xué)，而且經(jīng)過細(xì)致的分級(jí)，與一般的教學(xué)相比，更具獨(dú)立性。同時(shí)，老師可以按照自己的能力架構(gòu)來設(shè)計(jì)課程和內(nèi)容，并可以按照自己的課時(shí)來安排自己的課時(shí)，并可以按照自己的課時(shí)來安排自己的課時(shí)。低成本與公平性現(xiàn)在很多在線教育網(wǎng)站都是免費(fèi)的，學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)輕松地得到自己需要的資源，也可以通過支付少量的學(xué)費(fèi)來購買大量的學(xué)習(xí)資源或者教學(xué)服務(wù)，即便是現(xiàn)在比較貴的網(wǎng)上培訓(xùn)，也比線下的培訓(xùn)要便宜的多[2]。在線教育平臺(tái)，包含了各種資源，可以不受年齡、職業(yè)、地域、學(xué)習(xí)地域的約束，不受身份等級(jí)、學(xué)歷和職務(wù)的制約，可以自由選擇自己喜歡的專業(yè)，讓貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的孩子和普通的學(xué)校一樣，享有最好的教育，人人享有同等的受教育權(quán)利。互動(dòng)性與系統(tǒng)性利用在線教育的平臺(tái)，老師們可以按照不同的課程來組織教學(xué)，并將學(xué)生分成不同的班級(jí)，組成一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體?！包c(diǎn)播課”主要是由學(xué)員自主完成，并利用網(wǎng)上的教學(xué)資源進(jìn)行交互學(xué)習(xí)：由老師進(jìn)行指導(dǎo)和解答；教師和學(xué)生在現(xiàn)場進(jìn)行了即時(shí)的交流。在考評上，采用程序評價(jià)與成果評價(jià)方法。這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率[3]。教育資源有網(wǎng)絡(luò)課件、素材、作業(yè)等多種；教學(xué)系統(tǒng)有直播系統(tǒng)、點(diǎn)播系統(tǒng)、討論社區(qū)、簽到系統(tǒng)和學(xué)員評價(jià)系統(tǒng)等，形成了一個(gè)完善的，科學(xué)合理，符合教育規(guī)律的完整系統(tǒng)。二、在線教育存在的問題1.教學(xué)機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量參差不齊與常規(guī)的教學(xué)模式相比，在線教育給學(xué)生和父母的期望都很高，然而在線教育的整體質(zhì)量卻不盡人意。小學(xué)的在線教育服務(wù)水平不高，在線教育的平臺(tái)也有很大的差別。目前，網(wǎng)上教學(xué)機(jī)構(gòu)已超過一千個(gè)，而其中質(zhì)量較好的卻屈指可數(shù)。大多數(shù)在線教育機(jī)構(gòu)都會(huì)大肆宣揚(yáng)自己的品牌，以招攬新生，很多學(xué)生和父母都會(huì)慕名前來，然而現(xiàn)實(shí)情況與所做的廣告相差甚遠(yuǎn)。這樣的產(chǎn)業(yè)錯(cuò)綜復(fù)雜，已經(jīng)嚴(yán)重地改變了整個(gè)在線教育的觀念，使得學(xué)生和父母都開始質(zhì)疑在線教育。在線教育資源開發(fā)不夠豐富目前在線教育發(fā)展迅速，然而目前在線教育的發(fā)展還不夠充分。在線教育的目標(biāo)是全國范圍內(nèi)的小學(xué)，其課程種類、學(xué)習(xí)資源、課程種類等眾多，資源的開發(fā)是一個(gè)耗時(shí)長、任務(wù)量大、開發(fā)成本高的綜合性項(xiàng)目。有的在線教育已經(jīng)步入了社會(huì)，但是它的教學(xué)內(nèi)容卻存在著嚴(yán)重的不足，盡管可以實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)過程，但是相對的靈活性、個(gè)性化和專題性的教育卻不能完全的解決，而對某些學(xué)習(xí)材料的需求相對匱乏、零散、缺乏系統(tǒng)性。由于目前國內(nèi)的小學(xué)在線教育機(jī)構(gòu)之間存在著激烈的競爭，總體上來說，小學(xué)在線教育的總體使用效率很低下，對小學(xué)在線教育的研究經(jīng)費(fèi)也相對較少，因此，小學(xué)在線教育的資源開發(fā)具有很大的發(fā)展?jié)摿Α?.在線教育平臺(tái)重復(fù)投資造成浪費(fèi)目前，各類小學(xué)在線教育平臺(tái)多種多樣，具有各自的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，但由于缺乏統(tǒng)一的教育資源，導(dǎo)致了大量的教育資源重復(fù)投入和浪費(fèi)。就教學(xué)條件而言，各大在線教育機(jī)構(gòu)制定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)各不相同，教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍廣，但滿意系統(tǒng)性和專業(yè)性，系統(tǒng)性的教學(xué)資源很少見，教育教學(xué)平臺(tái)僅僅是為自己的教學(xué)資源服務(wù)，并沒有為每個(gè)人的個(gè)性化需求設(shè)置和提供課程，平臺(tái)的整體資源開發(fā)還存在一定的欠缺。從總體上講，各教育機(jī)構(gòu)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不盡一致，個(gè)別的針對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展開發(fā)相對缺乏，使得在線教育的質(zhì)量很難得到很好的提高，也使學(xué)習(xí)者無法充分了解自己所學(xué)的東西。由于學(xué)生通過在線教育的學(xué)習(xí)效果不理想，影響了在線教育平臺(tái)的穩(wěn)定有序發(fā)展。三、在線教育發(fā)展思路和建議在線教育能有效地彌補(bǔ)目前的教育資源不公平、資源分配不合理等現(xiàn)狀，因此，要逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)與線下的有機(jī)融合，從而推動(dòng)在線教育的健康發(fā)展，為提高我國中小學(xué)的整體素質(zhì)作出應(yīng)有的努力。1.組建在線教育高素質(zhì)師資隊(duì)伍教師是學(xué)校的核心，其自身的專業(yè)化水平直接影響著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。在線教育體系要制定長期計(jì)劃，在招聘、培訓(xùn)和選拔中，充分利用好的教師資源，為在線教育提供優(yōu)質(zhì)的師資力量。教師要想在教育領(lǐng)域站穩(wěn)腳跟，必須要選擇值得信賴的教育機(jī)構(gòu)，這樣，教師的成長就會(huì)更加有序、長遠(yuǎn)、穩(wěn)定。在線教育可以安排所有的在職或業(yè)余教師參與教師資格證考試，定期安排教師參與教學(xué)活動(dòng)，定期舉辦專業(yè)考試、教研分析、教研會(huì)、分析學(xué)生學(xué)情等，協(xié)助教師進(jìn)行交流與能力的培育，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)上的發(fā)展。在線教育也可以與優(yōu)質(zhì)的高師院校進(jìn)行協(xié)作，進(jìn)一步強(qiáng)化對教師的再教育與再培養(yǎng)，并為高師學(xué)生提供實(shí)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，從而引導(dǎo)學(xué)生組建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍[4]。另外，定期邀請杰出老師及特級(jí)老師發(fā)表講座及論壇，將輿論方向向線上教學(xué)體系引導(dǎo)，提升其知名度和品牌知名度。2.提升在線教育課程品質(zhì)在線教育以課程建設(shè)為中心，中小學(xué)生線上教學(xué)必須緊跟素質(zhì)教育的進(jìn)程，嚴(yán)格落實(shí)課程教學(xué)質(zhì)量，另外，線上教學(xué)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定出簡單、中等、高級(jí)等難度的教學(xué)模式，使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最大化。比如一些在線教育網(wǎng)站，利用自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的評估，得出合理的結(jié)論，然后應(yīng)用于學(xué)生選擇的課程上，幫助學(xué)生科學(xué)、有序、合理地選擇優(yōu)質(zhì)的課程。利用網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源，開發(fā)自己的網(wǎng)絡(luò)教育資源，利用網(wǎng)絡(luò)教育體系，提升了課堂的教學(xué)品質(zhì)，獲得廣大的父母和同學(xué)的歡迎。3.建立在線教育資源共享平臺(tái)構(gòu)建完善的在線教育資源共享平臺(tái)，使學(xué)生與父母能夠?qū)崿F(xiàn)同一信息的分享，而不會(huì)產(chǎn)生不對稱的情況。作者認(rèn)為，教育部門應(yīng)該制定相應(yīng)的政策和方案，建設(shè)一個(gè)在線教育的統(tǒng)一的服務(wù)平臺(tái)，同時(shí)也要把當(dāng)前的法律法規(guī)和教育市場信息進(jìn)行檢查，確保不同地區(qū)、不同學(xué)校的教師、學(xué)生和家長信息的公平[5]。當(dāng)然，也可以分為免費(fèi)和付費(fèi)兩種方式，讓學(xué)生、老師、家長都能享受到在線的教學(xué)資源。與此同時(shí)，要鼓勵(lì)廣大的學(xué)生為在線教育組織搭建一個(gè)具有個(gè)性化、發(fā)散性課程的共享平臺(tái)，使其能夠成為一個(gè)具有指導(dǎo)意義的教學(xué)平臺(tái)，使各種優(yōu)秀的教育資源得以充分的發(fā)揮出來。目前，我國的中小學(xué)在線教育發(fā)展迅速，深受廣大師生和父母的歡迎，有著巨大的發(fā)展空間。加強(qiáng)對學(xué)生在線教育的支持與監(jiān)督，以推動(dòng)在線教育的良性和有序的發(fā)展。在線教育應(yīng)持續(xù)提高自己的教學(xué)質(zhì)量與水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)差異化的教學(xué)，使師生與父母覺得物有所